3. Lernanlässe: individuell und sozial Empirische Befunde zeigen, dass es bei genauer Analyse der Lernvoraussetzungen Entwicklungsunterschiede von bis zu 3 Jahren gibt. Dieser Tatsache wird im „Deutsch Sprach-Lese-Buch“ durch die Angebote in den einzelnen Lehrwerksteilen und die differenzierten Lernaufgaben entsprochen. Wichtig ist aber auch die situative und soziale Einbettung von Lernprozessen: • Anregungen durch andere, deren Erfahrungen, Erlebnisse, Meinungen, Ideen und Argumente • gemeinsame Arbeit an interessanten Frage- und Problemstellungen • eigene Erfahrungen, Überlegungen und Argumentationen in gemeinsamen Vorhaben erproben • Team- und Gruppenarbeit, Zusammenkünfte im Gesprächskreis oder Klassenrat 4. Arbeitstechniken Das „Deutsch Sprach-Lese-Buch“ unterstützt den Aufbau von Methodenkompetenz. Den Kindern werden altersgemäße Arbeitstechniken und Methoden vermittelt. Schon am Beginn des „Deutsch Sprach-Lese-Buchs 4“ (S. 7) bekommen die Kinder Tipps, wie sie Texte genau lesen und besser verstehen können. Immer wieder erhalten die Schülerinnen und Schüler Anregungen, wie man über Sprache sprechen kann. Großschreibung: Wörter mit -nis, -keit, -heit Wörter mit dem Wortbaustein -nis 1 Aus Adjektiven werden Nomen: heit oder keit 2 hindern • erlauben • versäumen • geheim • erleben • begraben • ereignen • ergeben So kannst du üben: ΔhÛiÛnåëeÚrÛn – ‚dåa˜s H¿iÛnåëeÚrÛnÛi˜s – ‚dÛîe H¿iÛnåëeÚrÛnÛi˜s|sƒe, ... -nis, -heit, -keit machen Wörter groß. krank • heiter • gesund • sauber • dumm • schwierig • schön • eitel • feig • klug • frech • reinlich • faul • tapfer • wirklich • roh verkürzen gen erweitern e. Wann? Wo? e e Wo? Wann? ? h • zu Mittag • • im Gasthaus Mit Ergänzungen kann ich mehr mitteilen. längere ihn immer um eine Ergänzung. Der Nachbar bohrt. Keller • Wochenende ürzen weitern Wann? Wo? Wo? Wann? u Mittag • Gasthaus Mit Ergänzungen kann ich mehr mitteilen. e ihn immer um eine Ergänzung. Der Nachbar bohrt. Vor Doppelmitlauten steht immer ein kurzer Laut. Texte genau lesen und verstehen Auf dieser Seite lernst du, wie du einen längeren Text gliedern kannst. Das hilft dir, einen Überblick über den Inhalt zu gewinnen. Vor dem Lesen 1 Erstes Lesen 2 Zweites Lesen 3 Nach dem Lesen 4 Lesen LP Lesestrategien bewusst nach Zielvorgabe einsetzen. ZFK Inhalt und Form • Schau dir die Überschriften und Bilder an und überlege, worum es in dem Text gehen könnte. Tauscht euch zu zweit zu dem Thema aus: Was wisst ihr darüber? • Überlege auch, um welche Textsorte es sich handeln könnte. • Wie heißt die Autorin oder der Autor des Textes? Ist dir der Name bereits bekannt? • Kreuze Wörter und Sätze an, die du nicht verstehst. Frage ein anderes Kind, deine Lehrerin oder deinen Lehrer nach der Bedeutung. Du kannst auch im Internet danach suchen. • Unterstreiche wichtige Wörter oder Sätze mit einem Buntstift. • Gliedere den Text in Abschnitte und halte so das Wichtigste in Stichworten fest. Scheune Ein gutes Jahr Es war der erste Tag im Januar und die Zwillinge machten ihren ersten Spaziergang im Schnee. […] Aber dann hörten sie eine Stimme […] Die Zwillinge wollten ihren Ohren nicht glauben. Ein sprechender Baum! Als sie ein paar Wochen später zurückkamen, war es schon Februar, und die Schneemaus schmolz dahin. Der Baum war noch da. „Wo wart ihr zwei denn?“, fragte er. Die Zwillinge erzählten Rudi von Bauer Scheuermanns Scheune und […] (1) EÚr˜s>_e˜s ∏eÛnÛÑeÛnÅèeÚrÛÑeÛn (2) ZºwµiÅlÅlÛiÛnå+e ⁄uÛnåd BçaÛuÛm ⁄w$eÚråëeÛn FÕ^eÛuÛnåëe 7 fjdspl4sb_13291_BUCH_Teil_A.indb 7 11.11.25 14:07 6 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
RkJQdWJsaXNoZXIy MTA2NTcyMQ==