4 Vielfach Deutsch Sprachbuch
Vielfach Deutsch 4, Schulbuch + E-Book Schulbuchnummer: 225347 Vielfach Deutsch 4, Schulbuch mit E-BOOK+ Schulbuchnummer: 225350 Vielfach Deutsch 4, Schulbuch E-Book Solo Schulbuchnummer: 225352 Vielfach Deutsch 4, Schulbuch E-BOOK+ Solo Schulbuchnummer: 225354 Mit Bescheid des Bundesministeriums für Bildung vom 17. Februar 2026, GZ 2024-0.923.490, gemäß § 14 Absatz 2 und 5 des Schulunterrichtsgesetzes, BGBl. Nr. 472/86, und gemäß den derzeit geltenden Lehrplänen als für den Unterrichtsgebrauch für die 4. Klasse an Mittelschulen und an allgemeinbildenden höheren Schulen (Unterstufe) im Unterrichtsgegenstand Deutsch (Lehrplan 2023) geeignet erklärt. Dieses Werk wurde auf der Grundlage eines zielorientierten Lehrplans verfasst. Konkretisierung, Gewichtung und Umsetzung der Inhalte erfolgen durch die Lehrerinnen und Lehrer. Liebe Schülerin, lieber Schüler, du bekommst dieses Schulbuch von der Republik Österreich für deine Ausbildung. Bücher helfen nicht nur beim Lernen, sondern sind auch Freunde fürs Leben. Kopierverbot Wir weisen darauf hin, dass das Kopieren zum Schulgebrauch aus diesem Buch verboten ist – § 42 Abs. 6 Urheberrechtsgesetz: „Die Befugnis zur Vervielfältigung zum eigenen Schulgebrauch gilt nicht für Werke, die ihrer Beschaffenheit und Bezeichnung nach zum Schul- oder Unterrichtsgebrauch bestimmt sind.“ Data-Mining-Verbot Die Nutzung der Inhalte dieses Werkes für Text- und Data-Mining im Sinne des § 42h Abs. 6 UrhG ist ausdrücklich vorbehalten und daher verboten. Die Inhalte dieses Werkes dürfen auch nicht zur Entwicklung, zum Training und/oder zur Anreicherung von KI-Systemen, insbesondere von generativen KI-Systemen, verwendet werden. Bildnachweis: S. 2.3: Carboxylase / Shutterstock; S. 14.1: Jasmin Merdan / Getty Images; S. 14.2: DragonImages / Getty Images - iStockphoto; S. 14.3: APA-Images / SEPA.Media / Johann Schwarz ; S. 14.4: PaSta77 / Getty Images - iStockphoto; S. 14.5: Caia Image / Getty Images - Collection Mix: Subjects RF; S. 14.6: PixelCatchers / Getty Images; S. 20.1: Carboxylase / Shutterstock; S. 22.1: sylv1rob1 / Shutterstock; S. 23.3: Carboxylase / Shutterstock; S. 23.3: Carboxylase / Shutterstock; S. 27.1: cnythzl / Getty Images; S. 29.1: detailblick / Fotolia; S. 32.1: rvlsoft / Getty Images - iStockphoto; S. 33.1: FooTToo / iStockphoto.com; S. 40.1: Imgorthand / Getty Images; S. 40.2: Imgorthand / Getty Images; S. 40.3: Carol Yepes / Getty Images; S. 41.1: Wikimedia Commons / Public Domain; S. 41.2: Wikimedia Commons / Public Domain; S. 42.1: metamorworks / Getty Images - iStockphoto; S. 42.2: Chesky_W / Getty Images - iStockphoto; S. 43.1: SindreEspejord / Thinkstock; S. 46.alle: Carboxylase / Shutterstock; S. 47.alle: Carboxylase / Shutterstock; S. 49.1: fotomek / Fotolia; S. 51.2: Carboxylase / Shutterstock; S. 52.1: Tsuguliev / Shutterstock; S. 55.alle: Carboxylase / Shutterstock; S. 66.1: APA-Images / AFP / MARTIN BERNET; S. 86.1: Christine Nöstlinger: Maikäfer, flieg! Gulliver (Beltz Verlagsgruppe) 2001; S. 86.2: Judith Kerr: Als Hitler das rosa Kaninchen stahl. Ravensburger 1997; S. 86.3: Eoin Colfer, Andrew Donkin: Illegal. Die Geschichte einer Flucht. Rowohlt rotfuchs 2024; S. 86.4: Alan Gratz: Vor uns das Meer. Drei Jugendliche. Drei Jahrzehnte. Eine Hoffnung. dtv 2021; S. 97.1: LuckyTD / Getty Images - iStockphoto; S. 97.1: LuckyTD / Getty Images - iStockphoto; S. 108.4: BEAUTYofLIFE / Fotolia; S. 109.2: Jupiterimages / Getty Images; S. 110.1: Popartic / Getty Images - iStockphoto; S. 114.2: Carboxylase / Shutterstock; S. 118.1: Carboxylase / Shutterstock; S. 119.1: Carboxylase / Shutterstock; S. 120.5: IT‘S ORA / Shutterstock; S. 124.2: fbirr / Fotolia; S. 125.1: Roman Milert / Fotolia; S. 126.1: Carboxylase / Shutterstock; S. 134.1: d3sign / Getty Images; S. 134.2: Karin Hildebrand Lau / Fotolia; S. 136.3: Carboxylase / Shutterstock; S. 137.2: Carboxylase / Shutterstock; S. 140.2: KeithBishop / Getty Images; S. 144.1: Dorling Kindersley / Getty Images Illlustrationsnachweis: Ingrid Aspöck, Wien: Seiten: 2.1; 3.1; 5.1; 6.1; 8.1; 9.1; 10.1; 12.1; 13.1; 14.7; 15.1; 15.2; 16.1; 16.2; 17.1; 18.1; 19.1; 19.2; 21.1; 23.1; 23.2; 23.4; 24.1; 25.1; 26.1; 26.2; 27.2; 28.1; 29.2; 30.1; 34.1; 35.2; 36.1; 37.1; 37.2; 40.4; 45.1; 46.3; 46.4; 49.3; 50.2; 51.1; 52.2; 53.1; 57.2; 58.1; 59.1; 60.1; 60.2; 61.1; 61.2; 62.1; 66.2; 69.2; 70.1; 71.1; 77.4; 78.1; 79.2; 80.3; 82.1; 83.1; 85.1; 86.5; 87.1; 89.1; 90.1; 91.2; 94.2; 95.1; 97.2; 98.1; 99.2; 99.3; 100.1; 101.1; 102.2; 103.1; 104.1; 105.1; 106.1; 108.1; 112.1; 113.1; 114.1; 115.1; 116.1; 117.2; 120.1; 120.2; 120.3; 120.4; 120.6; 121.1; 122.1; 123.1; 123.3; 124.1; 125.2; 128.1; 129.1; 130.1; 130.2; 131.1; 132.1; 135.1; 136.1; 136.2; 137.1; 138.1; 139.1; 141.1; 142.1; 143.2; 146.1; 149.1; 151.1; 153.2; 154.1; 155.1; 156.1; 157.1; 157.2; 159.1; 162.1; 163.1; 166.1; 167.1 Sandra Brandstätter, Berlin: Seiten: 146.2; 147.1; 148.1; 149.2; 150.1; 151.2; 152.1; 152.2; 153.1; 154.2; 156.2 Elisabeth Hofbauer, Wien: Seiten: 2.2; 38.1; 44.1; 59.2; 64.1; 64.3; 64.4; 67.1; 68.1; 69.1; 70.2; 72.1; 74.1; 75.1; 76.1; 77.1; 77.2; 77.3; 79.1; 80.1; 80.2; 81.1; 84.1; 84.2; 88.1; 89.2; 92.1; 92.2; 92.3; 93.1; 108.2; 123.2 Susanne Pototschnig, Ferlach: Seiten: 35.1; 50.1; 63.1; 91.1; 94.1; 96.1; 96.2; 99.1; 102.1; 108.3; 109.1; 111.1; 112.2; 117.1; 140.1; 143.1 Manuela Strasser, Wien: Seiten: 2.4; 44.2; 45.2; 46.alle; 47.2; 48.alle; 49.alle; 54.alle; 56.alle; 57.1; 64.2; 65.alle 1. Auflage (Druck 0001) © Österreichischer Bundesverlag Schulbuch GmbH & Co. KG, Wien 2026 www.oebv.at Alle Rechte vorbehalten. Jede Art der Vervielfältigung, auch auszugsweise, gesetzlich verboten. Umschlagillustrationen: Susanne Pototschnig, Ferlach; Ingrid Aspöck, Wien Umschlagbild: Justin Pumfrey / Getty Images Redaktion: Ulrike Steiner, Wien Herstellung: Silvia Bliem, Wien; Sonja Vetters, Wien Umschlaggestaltung und Layout: Silvia Bliem, Wien Layoutkonzept: Petra Michel, Amberg Satz: Manuela Strasser, Wien Satz Lösungen: Markus Schmitz – Büro für typographische Dienstleistungen, Altenberge Druck: Ferdinand Berger & Söhne Ges.m.b.H., Horn ISBN 978-3-209-11729-8 (Vielfach Deutsch SB 4 + E-Book) ISBN 978-3-209-11733-5 (Vielfach Deutsch SB 4 + E-BOOK+) ISBN 978-3-209-12901-7 (Vielfach Deutsch SB 4 E-Book Solo) ISBN 978-3-209-12902-4 (Vielfach Deutsch SB 4 E-BOOK+ Solo) Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Sprachbuch www.oebv.at Margit Doubek Noah Oberaigner Karl Schimpl Regina Schönleitner Wolfgang Wurzinger Vielfach Deutsch 4 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
öffentlicher Verkehr Gehen Fahrrad Pkw (len 38 27 28 7 29 43 3 25 16 56 18 6 26 2 6- bis 10-Jährige 11- bis 15-Jährige Gesamtbevölkerung Inhalt 2 Diagramme beschreiben und 40 erklären Sachtexte lesen und verstehen 41 Diagramme lesen und verstehen 44 Einen Wissenschaftspodcast hören und verstehen 48 Mit Zahlen und Diagrammen beeinflussen 49 Schreibung von Zahlen 50 Der Beistrich vor aber, doch, jedoch, sondern 51 Wortproviant 52 Schreibplan und Beispieltext 54 Diagramme beschreiben und überarbeiten 56 Projekt: Umfragen machen und die Ergebnisse präsentieren 58 Textzusammenhang herstellen 60 Das Wichtigste auf einen Blick 62 Checkliste für deine Texte 63 Das kann ich! 64 R R G A Wissen auffrischen 6 Wortbildung und Wortbausteine 6 Kennzeichen und Funktion der Wortarten 7 Die Formen des Verbs 8 Die Wortart Präposition 9 Verschiedene Wortarten: das oder dass 10 Satzglieder abgrenzen und bestimmen 11 Zusammengesetzte Sätze 12 Textsorten und ihre Kennzeichen 13 3 Inhaltsangabe und Interpretation 66 Kurzgeschichten lesen und interpretieren 67 Bildliche Sprache: Metaphern und Redewendungen 71 Erzählende Texte lesen und interpretieren 72 Eine Erzählung hören und verstehen 76 Wörtlich Gesagtes indirekt wiedergeben 78 Wortproviant 80 Schreibplan und Beispieltext 82 Inhaltsangaben schreiben und überarbeiten 84 Projekt: Geschichte – Deutsch: Fächerverbindendes Lernen 86 Eine Aussage modifizieren 87 Der Beistrich zwischen Haupt- und Gliedsatz 88 Die Wortarten dass – das unterscheiden 89 Das Wichtigste auf einen Blick 90 Checkliste für deine Texte 91 Das kann ich! 92 G G R R 1 Sich bewerben und vorstellen 14 Jugendliteratur interpretieren und reflektieren 15 Hard Skills und Soft Skills 19 Stellenangebote lesen und verstehen 20 Lebenslauf planen und schreiben 22 Nominalstil und Verbalstil anwenden 24 Verben als Nomen verwenden 26 Tipps für erfolgreiche Vorstellungs- gespräche hören 27 Wortproviant 28 Schreibplan und Beispieltext 30 Bewerbungsschreiben verfassen und überarbeiten 32 Projekt: Vorstellungsgespräche in Rollenspielen üben 34 Richtig schreiben: Groß – klein? Getrennt – zusammen? 35 Das Wichtigste auf einen Blick 36 Checkliste für deine Texte 37 Das kann ich! 38 G R R Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
R Richtig schreiben 146 Eigene Rechtschreibschwächen finden 146 Fachwortschatz aus anderen Sprachen 148 Groß- und Kleinschreibung 149 Großschreibung von Nomen 149 Großschreibung von Nominalisierungen 150 Die Wortart wechseln 151 Kleinschreibung 152 Die Schreibung von Zahlwörtern 152 Die Schreibung von Tageszeiten 153 Beistriche richtig setzen 154 Am Computer schreiben 156 G Zum Nachschlagen: 158 Grammatik-Überblick Text Sinneinheiten 158 Textzusammenhang 158 Textsorten 158 Verbalstil – Nominalstil 158 Satz Satzarten 159 Satzbau 159 Einfacher Satz 159 Zusammengesetzter Satz 159 Satzglieder 160 Die wichtigsten Satzglieder 161 Wort Wortbildung 162 Wortarten 162 Wortformen 163 Die Formen des Verbs 163 Die Formen des Nomens 166 Die Formen des Adjektivs 166 Die Formen der Artikel 167 Die Formen der Pronomen 167 Register 168 4 Argumentieren und Position 94 beziehen Texte zu Streitthemen lesen und verstehen 95 Argumente in Texten erkennen 98 Argumente in Stellungnahmen hören und notieren 99 Mit Behauptung, Begründung und Beispiel argumentieren 100 Pro- und Kontra-Argumente sammeln und ordnen 102 Wortproviant 103 Schreibplan und Beispieltext 106 Erörterungen schreiben und überarbeiten 108 Projekt: Andere Positionen verstehen – Empathie entwickeln 110 Fallfehler erkennen und vermeiden 112 Im Zweifelsfall nachschlagen 113 Beistrichregeln wiederholen: Aufzählungen, zusammengesetzte Sätze 114 Das Wichtigste auf einen Blick 116 Checkliste für deine Texte 117 Das kann ich! 118 5 Informationen zusammenfassen 120 Informierende Texte lesen und verstehen 121 Unklarheiten beseitigen, Wichtiges erkennen 123 Einen Sachtext lesen und verstehen 124 Informationen hören und notieren 126 Den Satzbau variieren 128 Getrennt- und Zusammenschreibung 129 Wortproviant 130 Schreibplan und Beispieltext 132 Zusammenfassungen schreiben und überarbeiten 134 Projekt: Alle meine Sprachen / Informationen im Internet recherchieren und bewerten 136 Beistriche richtig setzen: Infinitivgruppen, Einschübe 138 Beistrich: Ja oder nein? 140 Zum Schluss 141 Das Wichtigste auf einen Blick 142 Checkliste für deine Texte 143 Das kann ich! 144 G R R G R R R Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Aufbau der 5 Kapitel Richtlinien für den Lebenslauf Gib deine Kontaktdaten und deine persönlichen Daten an. Führe deine Schulbildung in chronologisch absteigender Reihenfolge an. Nenne besondere Kenntnisse und Fähigkeiten, die für die ausgeschriebene Stelle wichtig sind. Führe Interessen und Hobbys an, die positive Seiten von dir zeigen. Schreibe in aussagekräftigen Stichworten und achte auf eine übersichtliche Seiteneinteilung. Vorbereitung auf ein Bewerbungsgespräch Informiere dich über den angebotenen Beruf und die Firma. Bereite dich auf häufig gestellte Fragen vor: Warum möchtest du … werden? Was sind deine Stärken? … Führe das Gespräch in höflicher Umgangssprache. Achte auf deine Körpersprache und setze Gestik und Mimik bewusst ein: angenehmer Händedruck, freundliches Lächeln, Blickkontakt, richtige Körperhaltung … Wähle passende, saubere Kleidung. Nominalstil und Verbalstil Im Nominalstil werden die Hauptinformationen mit Nomen oder Nominalisierungen kurz und prägnant ausgedrückt: Ich habe großes Interesse an Ihrem Angebot. Ich bitte um baldigen Rückruf. Im Verbalstil werden die Hauptinformationen durch Verben ausgedrückt: Ich interessiere mich sehr für Ihr Angebot. Ich bitte Sie, mich bald zurückzurufen. Für den Lebenslauf eignet sich der Nominalstil, beim Bewerbungsschreiben ist meist ein Wechsel zwischen beiden Varianten die richtige Wahl. Stellenanzeigen verstehen Finde Antworten auf die folgenden Fragestellungen: Wie ist die genaue Bezeichnung der angebotenen Stelle? Welche Informationen erhältst du über den (Ausbildungs )Betrieb? Welche Anforderungen werden an die Bewerberin bzw. den Bewerber gestellt? Welche Unterlagen musst du der Bewerbung beilegen? Wie kannst du dich bewerben? An wen musst du die Bewerbung richten? Bewerbungsschreiben richtig verfassen Halte dich beim Aufbau an die Richtlinien für den formalen Brief. Gib an, wo du von der freien Stelle erfahren hast (Quelle). Beschreibe, welche Schulstufe und welche Schule du gerade besuchst. Gehe genau auf die Anforderungen der Stelle ein, besonders – warum du dich für die Stelle interessierst, – welche der genannten Anforderungen (Hard Skills) du erfüllst, – welche Soft Skills dich zusätzlich für die Stelle qualifizieren. Schreibe kurz, aber aussagekräftig. Beachte, was du der Bewerbung beifügen musst, und nenne es im Beilagenvermerk. Bitte am Schluss um ein Bewerbungsgespräch. 36 Sich bewerben und vorstellen 1 Das Wichtigste auf einen Blick vd4sb_11729_014_039_kap1_K4_CC24.indd 36 28.07.25 15:48 Gliederung/Inhalt/Sprache Ich habe die genaue Firmenbezeichnung und Adresse verwendet. Ich habe beachtet, wie das Bewerbungsschreiben übermittelt und an wen es gerichtet werden muss. Ich habe die genaue Berufsbezeichnung der angebotenen Stelle verwendet. In der Anrede habe ich den Namen der Ansprechperson richtig geschrieben und – wenn angegeben – den Titel genannt. In der Einleitung habe ich geschrieben, woher ich über die angebotene Stelle Bescheid weiß und warum ich mich bewerbe. Im Hauptteil habe ich geschrieben, was für eine Schule ich auf welcher Schulstufe besuche, welche genannten Anforderungen ich besonders erfülle, warum ich mich für diesen Beruf und für diese Firma interessiere und welche weiteren persönlichen Stärken ich habe. Ich habe bei der Nennung meiner Qualifikationen sowie Stärken und Schwächen passende Formulierungen verwendet. Zum Schluss steht, dass ich mich über ein Bewerbungsgespräch freuen würde. Ich habe eine passende Grußformel am Ende der Bewerbung gewählt. Ich habe alle erforderlichen Beilagen im Schreiben angeführt. Grammatik/Rechtschreibung Ich habe den Nominalstil und den Verbalstil passend verwendet und mich kurz, aber klar ausgedrückt. Ich habe nominalisierte Verben und Adjektive großgeschrieben. Ich habe die Schreibung aller schwierigen Wörter (mit dem Wörterbuch) geprüft und auch die Schreibweise von Namen kontrolliert. Ich habe auf die Großschreibung der Anredepronomen Sie, Ihnen, Ihr usw. geachtet. Meine „Lieblingsfehler“: Darauf habe ich besonders geachtet. 37 Sich bewerben und vorstellen 1 Checkliste für deine Texte Lies dein Bewerbungsschreiben nach dem Verfassen genau durch und überprüfe, ob du die folgenden Punkte beachtet hast. Mache ein Hakerl in der Tabelle oder überarbeite deinen Text. Ich bitte jemanden, meine echte Bewerbung kritisch zu lesen. vd4sb_11729_014_039_kap1_K4_CC24.indd 37 28.07.25 15:48 Alles auf einen Blick Hier ist der Lernstoff jedes Kapitels zum schnellen Nachschlagen zusammengefasst. Checkliste Sie hilft dir beim Schreiben und Überarbeiten deiner Texte. Sich bewerben und vorstellen 1 a) Betrachte die Fotos oben. Kreuze jene an, auf denen die darauf abgebildeten Personen deiner Meinung nach Arbeit verrichten. Diskutiert eure Entscheidungen in der Klasse. Unter welchen Voraussetzungen ist eine Tätigkeit für euch Arbeit? Klärt gemeinsam auch den Begriff Erwerbstätigkeit. b) Gibt es Berufe, über die du bereits gut informiert bist (weil sie z. B. deine Eltern ausüben)? Sammelt verschiedene Berufe an der Tafel und besprecht, welche Tätigkeiten dabei verrichtet werden und welche Anforderungen dafür notwendig sind. Ü1 Lesen Jugendliteratur interpretieren und reflektieren Stellenangebote verstehen Wichtige Informationen aus Stellenangeboten entnehmen Zuhören / Sprechen Gespräche führen Sich vorteilhaft im Bewerbungs- gespräch präsentieren Sich über Stärken und Schwächen austauschen Schreiben Bewerbungsschreiben verfassen Verschiedene Muster von Lebensläufen kennen lernen und selbst erstellen Sprachbewusstsein Verben als Nomen verwenden Nominalstil und Verbalstil passend anwenden Groß- und Kleinschreibung sicher beherrschen Zweifelsfälle im Wörterbuch nachschlagen Soziale Kompetenz: Die eigenen Stärken und Schwächen kennen und Selbstbewusstsein entwickeln Mit Stresssituationen umgehen lernen Ó Lernziele 5m94rq Arbeitsblätter 5mh8y7 In diesem Jahr stehen für dich wichtige Entscheidungen an, die deine schulische und berufliche Zukunft betreffen. Wie du dich um eine Stelle erfolgreich bewirbst, das übst und trainierst du in diesem Kapitel. Du erwirbst dabei die folgenden Kompetenzen: 14 In dem Kapitel pass ich genau auf! Früher oder später brauche ich diese Kompetenzen sicher! vd4sb_11729_014_039_kap1_K4_CC24.indd 14 28.07.25 15:48 Auf den Seiten mit diesen roten Kennzeichnungen in der Kopfzeile findest du die Grammatik und die Rechtschreibung innerhalb der Kapitel. Auf der blau gekennzeichneten Seite jedes Kapitels gibt es einen Projektvorschlag. Einstiegsseite Impuls-Bilder und Fragen stimmen auf das Kapitelthema ein. Du erfährst auch, welche Kompetenzen du erwirbst, um die Lernziele des Kapitels zu erreichen. Einen Lernziel-Katalog kannst du dir in jedem Kapitel mit dem Code links abrufen. a) Höre einen Ausschnitt aus einem nicht gelungenen Vorstellungsgespräch. b) Kreuze anschließend jene 5 Fehler an, die Elias gemacht hat. Häufige Fehler bei Bewerbungsgesprächen: 1 unpünktlich erscheinen 2 Unterlagen nicht parat haben 3 unpassend gekleidet sein 4 unsicher wirken 5 wichtige Informationen verschweigen 6 seine Stärken zu wenig kennen 7 unaufgefordert Fragen stellen 8 wenig über die Firma wissen Wähle die korrekte Präposition aus und ergänze sie bei den folgenden Wendungen. 1 sich eine Stelle bewerben um an über 2 begabt sein den naturwissenschaftlichen Fächern in bei zu 3 interessiert sein Weiterbildung für an über 4 Fragen die Ausbildung beantworten für auf über 5 sich einen Kurs anmelden bei für auf 6 sich den Arbeitszeiten erkundigen nach auf um Suche für die 5 unterstrichenen Nomen das Wort mit derselben Bedeutung aus dem Kasten. Schreibe es mit dem vorgegebenen Adjektiv daneben. 1 soziales Engagement sozialer 2 hohe Motivation 3 gute Perspektive 4 erfolgreiche Absolvierung 5 fachliche Qualifikation 1 Ó Hörtext 5m94rq BIST 2 Mündliche Texte verstehen 5 Meine Punkte Maximale Punktezahl 2 BIST 48 Verbale Phrasen kennen 3 BIST 47 Bedeutungsunterschiede und Synonyme kennen 5 Abschluss Anforderung Einsatz Zukunftsaussicht Kraft Verantwortung Vorsatz Antrieb Suche 38 Sich bewerben und vorstellen 1 Das kann ich! vd4sb_11729_014_039_kap1_K4_CC24.indd 38 28.07.25 15:49 Streiche jeweils das Wort durch, das NICHT in die Wortreihe passt. 1 geistige Eigenschaften: sprachbegabt intelligent talentiert pünktlich lernfähig 2 soziale Eigenschaften: kritisch teamfähig kommunikativ konfliktfähig ausdauernd 3 körperliche Eigenschaften: stark schwindelfrei perfektionistisch kurzsichtig schnell Formuliere mit den Satzbausteinen einen sinnvollen Einleitungssatz für ein Bewerbungsschreiben. Formuliere die Sätze neu, indem du die unterstrichenen Teilsätze im Nominalstil ausdrückst. 1 Nachdem Sie sich angemeldet haben, erhalten Sie eine Bestätigung in Ihrer Mailbox. 2 Sobald Sie das Lehrverhältnis antreten, beginnt die dreijährige Ausbildungszeit. 3 Viele Betriebe bieten den Schülerinnen und Schülern an, an einem Schnuppertag teilzunehmen. Schreibe die Sätze in richtiger Groß- und Kleinschreibung und unterstreiche alle Nominalisierungen. Für jeden Fehler gibt es einen Punkt Abzug. sicheres auftreten ist eine wesentliche voraussetzung für diese stelle. zu den hauptaufgaben zählen das schulen von neuem personal und das organisieren und abwickeln von veranstaltungen. beim erarbeiten und erstellen von schulungsunterlagen wird genauigkeit vorausgesetzt. 4 BIST 47 Bedeutungsunterschiede kennen 3 5 BIST 39 Sprachliche Textoptimierung 1 für die in der Tagespost bewerbe ich mich vom 5. 11. 20 . . ausgeschriebene als Mechatronikerin Hiermit Lehrstelle 6 BIST 42 Satzbauelemente erkennen und variieren 3 7 BIST 50 Groß und Kleinschreibung beherrschen 4 Rückmeldung zu deiner Gesamtpunktezahl: 0 – 14 Punkte 1 Du musst noch üben! 15 – 23 Punkte 1 Du kannst zufrieden sein! 24 – 27 Punkte 1 Bravo! Gut gemacht! Gesamt 27 Meine Punkte Maximale Punktezahl Weiteres Übungsmaterial findest du hier: Arbeitsblätter 5mh8y7 Ó 39 Sich bewerben und vorstellen 1 vd4sb_11729_014_039_kap1_K4_CC24.indd 39 28.07.25 15:49 Die Auswertung deiner Leistung erfolgt mit einem einfachen Punktesystem. Zusätzliches Übungsmaterial kannst du mit diesem Code abrufen. Das kann ich! Hier kannst du dein Wissen mit einfacheren und anspruchsvollen Aufgaben überprüfen. Streiche jeweils das Wort durch, das NICHT in die Wortreihe passt. 1 geistige Eigenschaften: sprachbegabt intelligent talentiert pünktlich lernfähig 2 soziale Eigenschaften: kritisch teamfähig kommunikativ konfliktfähig ausdauernd 3 körperliche Eigenschaften: stark schwindelfrei perfektionistisch kurzsichtig schnell Formuliere mit den Satzbausteinen einen sinnvollen Einleitungssatz für ein Bewerbungsschreiben. Formuliere die Sätze neu, indem du die unterstrichenen Teilsätze im Nominalstil ausdrückst. 1 Nachdem Sie sich angemeldet haben, erhalten Sie eine Bestätigung in Ihrer Mailbox. 2 Sobald Sie das Lehrverhältnis antreten, beginnt die dreijährige Ausbildungszeit. 3 Viele Betriebe bieten den Schülerinnen und Schülern an, an einem Schnuppertag teilzunehmen. Schreibe die Sätze in richtiger Groß- und Kleinschreibung und unterstreiche alle Nominalisierungen. Für jeden Fehler gibt es einen Punkt Abzug. sicheres auftreten ist eine wesentliche voraussetzung für diese stelle. zu den hauptaufgaben zählen das schulen von neuem personal und das organisieren und abwickeln von veranstaltungen. beim erarbeiten und erstellen von schulungsunterlagen wird genauigkeit vorausgesetzt. 4 BIST 47 Bedeutungsunterschiede kennen 3 5 BIST 39 Sprachliche Textoptimierung 1 für die in der Tagespost bewerbe ich mich vom 5. 11. 20 . . ausgeschriebene als Mechatronikerin Hiermit Lehrstelle 6 BIST 42 Satzbauelemente erkennen und variieren 3 7 BIST 50 Groß und Kleinschreibung beherrschen 4 Rückmeldung zu deiner Gesamtpunktezahl: 0 – 14 Punkte 1 Du musst noch üben! 15 – 23 Punkte 1 Du kannst zufrieden sein! 24 – 27 Punkte 1 Bravo! Gut gemacht! Gesamt 27 Meine Punkte Maximale Punktezahl Weiteres Übungsmaterial findest du hier: Arbeitsblätter 5mh8y7 Ó 39 Sich bewerben und vorstellen 1 vd4sb_11729_014_039_kap1_K4_CC24.indd 39 28.07.25 15:49 Streiche jeweils das Wort durch, das NICHT in die Wortreihe passt. 1 geistige Eigenschaften: sprachbegabt intelligent talentiert pünktlich lernfähig 2 soziale Eigenschaften: kritisch teamfähig kommunikativ konfliktfähig ausdaue 3 körperliche Eigenschaften: stark schwindelfrei perfektionistisch kurzsichtig sch Formuliere mit den Satzbausteinen einen sinnvollen Einleitungssatz für ein Bewerbungsschreiben. Formuliere die Sätze neu, indem du die unterstrichenen Teilsätze im Nominalstil ausdrück 1 Nachdem Sie sich angemeldet haben, erhalten Sie eine Bestätigung in Ihrer Mailbox. 2 Sobald Sie das Lehrverhältnis antreten, beginnt die dreijährige Ausbildungszeit. 3 Viele Betriebe bieten den Schülerinnen und Schülern an, an einem Schnuppertag teilzunehmen. Schreibe die Sätze in richtiger Groß- und Kleinschreibung und unterstreiche alle Nominalisierungen. Für jeden Fehler gibt es einen Punkt Abzug. sicheres auftreten ist eine wesentliche voraussetzung für diese stelle. zu den hauptaufgaben z das schulen von neuem personal und das organisieren und abwickeln von veranstaltungen. erarbeiten und erstellen von schulungsunterlagen wird genauigkeit vorausgesetzt. 4 BIST 47 Bedeutungsunterschiede kennen 3 5 BIST 39 Sprachliche Textoptimierung 1 für die in der Tagespost bewerbe ich mich vom 5. 11. 20 . . ausgeschriebene als Mechatronikerin Hiermit Lehrstelle 6 BIST 42 Satzbauelemente erkennen und variieren 3 7 BIST 50 Groß und Kleinschreibung beherrschen 4 Rückmeldung zu deiner Gesamtpunktezahl: 0 – 14 Punkte 1 Du musst noch üben! 15 – 23 Punkte 1 Du kannst zufrieden sein! 24 – 27 Punkte 1 Bravo! Gut gemacht! Gesamt 27 Meine Punkte Maximale Punktezahl Weiteres Übungsmaterial findest du hier: Arbeitsblätter 5mh8y7 Ó Sich bewerben und vorstellen vd4sb_11729_014_039_kap1_K4_CC24.indd 39 a) Höre einen Ausschnitt aus einem nicht gelungenen Vorstellungsgespräch. b) Kreuze anschließend jene 5 Fehler an, die Elias gemacht hat. Häufige Fehler bei Bewerbungsgesprächen: 1 unpünktlich erscheinen 2 Unterlagen nicht parat haben 3 unpassend gekleidet sein 4 unsicher wirken 5 wichtige Informationen verschweigen 6 seine Stärken zu wenig kennen 7 unaufgefordert Fragen stellen 8 wenig über die Firma wissen Wähle die korrekte Präposition aus und ergänze sie bei den folgenden Wendungen. 1 sich eine Stelle bewerben um an über 2 begabt sein den naturwissenschaftlichen Fächern in bei zu 3 interessiert sein Weiterbildung für an über 4 Fragen die Ausbildung beantworten für auf über 5 sich einen Kurs anmelden bei für auf 6 sich den Arbeitszeiten erkundigen nach auf um 1 Ó Hörtext 5m94rq BIST 2 Mündliche Texte verstehen 5 Meine Punkte Maximale Punktezahl 2 BIST 48 Verbale Phrasen kennen Sich bewerben und vorstellen 1 Das kann ich! a) Betrachte die Fotos oben. Kreuze jene an, auf denen die darauf abgebildeten Personen deiner Meinung nach Arbeit verrichten. Diskutiert eure Entscheidungen in der Klasse. Unter welchen Voraussetzungen ist eine Tätigkeit für euch Arbeit? Klärt gemeinsam auch den Begriff Erwerbstätigkeit. b) Gibt es Berufe, über die du bereits gut informiert bist (weil sie z. B. deine Eltern ausüben)? Sammelt verschiedene Berufe an der Tafel und besprecht, welche Tätigkeiten dabei verrichtet werden und welche Anforderungen dafür notwendig sind. Ü1 Lesen Jugendliteratur interpretieren und reflektieren Stellenangebote verstehen Wichtige Informationen aus Stellenangeboten entnehmen Zuhören / Sprechen Gespräche führen Sich vorteilhaft im Bewerbungs- gespräch präsentieren Sich über Stärken und Schwächen austauschen Schreiben Bewerbungsschreiben verfassen Verschiedene Muster von Lebensläufen kennen lernen und selbst erstellen Sprachbewusstsein Verben als Nomen verwenden Nominalstil und Verbalstil passend anwenden Groß- und Kleinschreibung sicher beherrschen Zweifelsfälle im Wörterbuch nachschlagen Soziale Kompetenz: Die eigenen Stärken und Schwächen kennen und Selbstbewusstsein entwickeln Mit Stresssituationen umgehen lernen Ó Lernziele 5m94rq Arbeitsblätter 5mh8y7 In diesem Jahr stehen für dich wichtige Entscheidungen an, die deine schulische und berufliche Zukunft betreffen. Wie du dich um eine Stelle erfolgreich bewirbst, das übst und trainierst du in diesem Kapitel. Du erwirbst dabei die folgenden Kompetenzen: 14 In dem Kapitel pass ich genau auf! Früher oder später brauche ich diese Kompetenzen sicher! vd4sb_11729_014_039_kap1_K4_CC24.indd 14 28.07.25 15:48 Grammatik Rechtschreibung Projekt 4 Wie arbeite ich mit diesem Buch? Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Extra Arbeitet am besten zu zweit. Löst diese Übung am besten in der Gruppe. Diskutiert diese Fragestellung in der Klasse. Erledige die Übung in deinem Heft. In dieser Übung musst du einen ganzen Text verfassen. Schreibe ihn ins Heft. Arbeite mit dem Computer (und dem Internet). B C M ê In der Fußzeile jeder Seite sind die Kompetenzbereiche ausgewiesen. Extra-Übungen für mehr Abwechslung und Spaß Diese Verweise führen dich: 1AH 25 ins Arbeitsheft 1R 152 zum Rechtschreib-Überblick (S. 146–157) 1G 166 zum Grammatik-Überblick (S. 158–167) Diese Auszeichnungen und Symbole erleichtern die Orientierung im Buch Die Übungen auf einen Blick Alle Übungen in diesem Buch sind mit einem blauen dreieckigen Zeichen markiert. Damit erkennst du auf einen Blick, um welche Übungsart es sich handelt. Übungen mit diesem Zeichen helfen dir, Grundfertigkeiten zu erlernen und Fachwissen zu erwerben. Bei diesen Übungen kannst du dein erworbenes Fachwissen und die erlernten Grundfertigkeiten anwenden. Diese Übungen fordern dich auf, selbstständig Lösungswege zu finden oder Pläne zu entwickeln. Manchmal benötigst du dabei zusätzliche Informationen, z. B. aus dem Internet oder aus Nachschlagewerken. 1. Scanne den QR-Code (unten) und lade die App auf dein Smartphone oder dein Tablet. 2. Scanne deinen Buchumschlag oder wähle dein Schulbuch in der App-Medienliste aus. 3. Scanne eine mit gekennzeichnete Buchseite oder wähle ein Audio/Video aus der App-Medienliste aus. 4. Spiele das Audio/Video ab. öbv QuickMedia Android iOS Vielfach-Deutsch-Codes führen dich zu digitalem Zusatzmaterial. Im Schulbuch eingedruckter Code Gehe auf www.oebv.at. Gib den Code im Suchfeld ein und rufe so das Zusatzmaterial auf. Hörtext vr3v9e Sprachbewusstsein Lesen Schreiben Zuhören / Sprechen Und ich melde mich immer wieder mit klugen Tipps und Ideen zu Wort! Fach/ISBN/Online-Code www.oebv.at 5 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Wissen auffrischen A Willkommen im neuen Schuljahr! Du weißt schon, das Wiederholen von Basiswissen erleichtert den Einstieg! Wortbildung und Wortbausteine Wörter sind aus verschiedenen Bausteinen, wie z. B. Wortstämmen, Endungen, Vor- und Nachsilben, zusammengesetzt. Dieses Wissen über den Wortaufbau gibt dir Hinweise für die Groß- und Kleinschreibung. Be | grüß | ung | s | red | en Vorsilbe Endung Fugenlaut Nachsilbe Wortstamm Wortstamm Schreibe immer 2 Wörter mit den vorgegebenen Nachsilben in die 2 Tabellen und ergänze die Merksätze darunter. 1 -ung -heit -keit Merke: Wörter mit diesen Nachsilben sind (Wortart). Man schreibt sie daher . Weitere typische Nachsilben für diese Wortart sind: . 2 -lich -ig -los Merke: Wörter mit diesen Nachsilben sind (Wortart). Man schreibt sie daher . Weitere typische Nachsilben für diese Wortart sind: . Markiere wie im Beispiel den Wortstamm rot, Vorsilben grün und Nachsilben blau. Schreibe anschließend die Wörter in richtiger Groß- und Kleinschreibung (mit Artikel) daneben. 1 BERATUNG die Beratung 5 FESTIGKEIT 2 GEBRÄUCHLICH 6 UNSINNIG 3 ZERBRECHLICHKEIT 7 VERGEBLICH 4 RÄTSELHAFT 8 VERHÄLTNIS Ü1 Ó Erklärfilm s3sn2d Ü2 6 Wörter für Ü1 finde ich sicher beim Blättern im Sprachbuch … Ha, auf dieser Seite steht ja schon einmal „Endung“! Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Kennzeichen und Funktion der Wortarten Du erinnerst dich bestimmt an die Wortarten und ihre Funktion. Präposition Artikel Adjektiv Pronomen Adverb Verb Konjunktion Nomen V N Adj. Art. Pron. Adv. Präp. Konj. Lies die Sätze und bestimme Wort für Wort die Wortart. Verwende dabei die Abkürzungen in der Leiste oben. Wenn dir die Bestimmung mancher Wörter schwerfällt, mache Ü4 und versuche es dann noch einmal. (1) Du arbeitest jetzt mit dem letzten Band! (2) Das neue Schuljahr startet immer mit einer Wiederholung. (3) So wird dir das Lernen sicherlich gelingen. Arbeitet zu zweit. Ordnet die Wortarten-Kennzeichen A–M richtig zu. Achtung: Die Kennzeichen können auf mehrere Wortarten zutreffen. A Benennt Eigenschaften oder Merkmale. Frage danach mit: Wie ist …? oder Was für ein …? B Verbindet Wörter, Satzglieder oder Sätze. Die Wortform ändert sich nicht. C Gibt nähere Informationen zu Zeit, Ort, Art und Weise und Grund. Die Wortform ändert sich nicht. D Steht immer in einem Fall und im Singular oder Plural. E Steht oft vor Nomen und kann bestimmt oder unbestimmt sein. F Hat im Infinitiv (in der Nennform) die Endung -en oder -n. G Benennt Tätigkeiten, Vorgänge, Zustände. Bildet im Satz das Prädikat. H Bestimmt den Fall des folgenden Nomens oder Pronomens. I Benennt Lebewesen, Gegenstände oder nur Vorgestelltes. J Hat oft typische Nachsilben wie -ig, -isch, -lich, -sam, -los, -bar, -haft. K Drückt im Satz die Zeitform aus. L Erkennst du an Nachsilben wie -ung, -heit, -keit, -schaft, -tum, -nis. M Kann mit den Steigerungsformen Vergleiche ausdrücken. a) Finde für jede Wortart in Ü4 mindestens 3 Beispielwörter. Schreibe sie geordnet in dein Heft. b) Tauscht zu zweit eure Hefte und überprüft mit Hilfe der Kennzeichen in Ü4, ob die Beispielwörter richtig gewählt sind. Ü3 Pron. Ü4 B Ó Erklärfilme Nomen wi996x Verb er8av6 Adjektiv iw228f 8r522c Präposition 8sy5th Verb Nomen Adjektiv Artikel Pronomen Adverb Präposition Konjunktion Tipp Wenn du Wissenslücken entdeckst, sieh dir noch einmal den passenden Erklärfilm (Ü4) an. Ü5 M B 7 Wissen auffrischen A Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Die Formen des Verbs Wiederhole die Verben mit unregelmäßigen Stammformen. a) Ergänze die Tabelle mit den fehlenden Verbformen. 1. Stammform 2. Stammform 3. Stammform 1 verließ 2 treffen 3 geholfen 4 schließen 5 gebracht 6 singen 7 war 8 gefahren b) Welche Stammform (1., 2. oder 3.) entspricht den folgenden Verbformen? Ergänze. Partizip 2 = Stammform Infinitiv/Nennform = Stammform Präteritum = Stammform Ü6 Ó Erklärfilm sc4s3n Die Stammformen der Verben brauchst du, um Prädikate in verschiedenen Zeitformen zu bilden. Hier die Übersichtsleiste zur Erinnerung: Präteritum Präsens Futur 2 Futur 1 Perfekt Plusquamperfekt a) Ergänze in den Sätzen 1–6 die Verben aus Ü6 in der richtigen Form. Gib daneben die Zeitform der Prädikate an. Du weißt, dass das Prädikat aus mehreren Teilen bestehen kann. b) Markiere die Nummern jener Sätze, die mehrteilige Prädikate enthalten, und unterstreiche alle Prädikatsteile. Zeitform 1 Wir kennen uns, weil wir zusammen im Chor haben. 2 Schon am Vormittag sie unbemerkt ihr Zimmer. 3 Alle applaudierten, nachdem ich ins Tor hatte. 4 Wer freiwillig beim Aufräumen der Klasse? 5 Ich werde mit dem Bus und dir etwas Nettes mit . 6 Das nicht wahr, der Supermarkt hat schon seit 20 Minuten ? Ü7 Ó Erklärfilm er8av6 8 Wissen auffrischen A Und wenn sich die Vokallänge ändert, heißt’s beim Schreiben kurz nachdenken: kommen – sie kamen, essen – wir aßen! · · Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Die Wortart Präposition a) In Satz 1 ist die Wortart Präposition (Vorwort) markiert. Unterstreiche die weiteren 4 Präpositionen in den Sätzen 2 und 3. b) Ergänze anschließend die Lücken in den Merksätzen darunter. (1) In diesem Schuljahr wirst du dich wieder mit der deutschen Sprache beschäftigen und über sie nachdenken. (2) Außerdem wirst du beim Lesen und Hören von Texten spannende Themen kennen lernen. (3) Sie können dich auf neue Ideen beim Verfassen eigener Texte bringen. Merke: Präpositionen sind unveränderlich, das heißt, sie haben im Normalfall Endung. Präpositionen können aber mit einem Artikelwort „verschmelzen“, wie z. B. in Satz 2 im Wort . Es ist aus der Präposition und dem Artikel zusammengesetzt. Manche Verben verbinden sich mit ganz bestimmten Präpositionen. Lies die Sätze. Unterstreiche die Prädikate und ergänze die fehlenden Präpositionen (2 x mit „verstecktem“ Artikel). 1 Er bittet sie dringend ihren Rat. 2 Wer erinnert sich noch die Volksschulzeit? 3 Sie fordert mich Umdenken auf. 4 Hat man dir schon erfolgreichen Prüfung gratuliert? 5 Sie interessiert sich alle Teamsportarten. 6 Der Helm schützt dich schweren Kopfverletzungen. 7 Ausnahmsweise verzichte ich heute die Nachspeise. Folgt auf die Präpositionen 1–6 der Dativ (3. Fall) oder der Akkusativ (4. Fall)? Ergänze die passenden Ersatzwörter dir (= Dativ) oder dich (= Akkusativ). Formuliere dann einen einfachen Satz wie im Beispiel. 1 mit dir spielen: Wir spielen mit meinem Hund. Dat. 2 ohne gehen: 3 bei sitzen: 4 sich um kümmern: 5 für stimmen: 6 zu einladen: Ü8 Ü9 Ó Erklärfilm 8sy5th Ü10 Tipp Nomen und Artikel in den 4 Fällen findest du im Grammatik- Überblick auf S. 166 und 167. Im Wörterbuch steht als Ersatzwort für Dat. jdm. (= jemandem): jdm. gratulieren; für Akk. jdn. (= jemanden): jdn. schützen 9 Wissen auffrischen A Auf Englisch heißt es allerdings to be interested in. Kennt ihr Beispiele aus anderen Sprachen? Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Verschiedene Wortarten: das oder dass Bestimmt erinnerst du dich an die Ersatzprobe, die dir hilft, in Zweifelsfällen die richtige Entscheidung zu treffen. Lies das Gespräch und ergänze das oder dass. Der Tipp rechts hilft dir bei der richtigen Entscheidung. Du weißt hoffentlich, (1) du in diesem Schuljahr lästige das/dass-Fehler einfach vermeiden kannst. (2) Problem ist schnell gelöst, indem man folgende Probe macht … (3) weiß ich selbst, denn ich kenne die Ersatzprobe natürlich auch. Wenn ich sie anwende, (4) ist natürlich die Voraussetzung, dann ist die richtige Schreibung ein Kinderspiel. Richtig! Findet man ein Ersatzwort, (5) passt, schreibt man nur ein einfaches s. Doppel-s steht, wenn man kein Ersatzwort findet. Dann ist dass nämlich eine Konjunktion. Stimmt! (6) kann man mit dieser sehr praktischen Probe herausfinden, aber … (7) trotz Probe Fehler passieren, ist mir auch schon aufgefallen. Deswegen ist es hilfreich, auch die Wortart zu erkennen. (8) sehe ich genauso, ab und zu klingt die Ersatzprobe nämlich komisch. Trotzdem bin ich froh, (9) es sie gibt und ich sie kenne. Genau! (10) Schreiben macht mir mehr Spaß, wenn ich das/dass richtig schreibe! Überprüfe jetzt deine Lösungen in Ü11. Mache dafür in den Sätzen die Ersatzprobe und bestimme die Wortart: Artikel, Rel.-Pron., Dem.-Pron. oder Konjunktion. Wenn kein Ersatzwort passt, mache einen Strich (–). Ersatzwort Wortart Ersatzwort Wortart 1 – Konjunktion 6 2 7 3 8 4 9 5 10 Jetzt wird es kniffelig. Lies den Satz und setze zuerst die 2 fehlenden Beistriche. Ergänze danach das oder dass und gib passende Ersatzwörter an. Glaubst du (1) (2) ein spannendes Buch ist (3) Miguel heute vorgestellt hat? Ersatzwörter: Ü11 Ó Erklärfilme x7ny6d zf7y44 Ü12 Ü13 Tipp das = bestimmter sächlicher Artikel, Ersatzwörter: ein, dieses das = Relativpronomen (leitet Attributsätze ein), Ersatzwort: welches das = Demonstrativpronomen, Ersatzwörter: es, dies dass = Konjunktion (leitet Gliedsätze ein), KEIN Ersatzwort 10 Wissen auffrischen A Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
4 Vielfach Deutsch Arbeitsheft Prädikat Subjekt Objekt Präpositionalobjekt Adverbialbestimmung Satzglieder abgrenzen und bestimmen Die Satzglieder in der Leiste kennst du schon. Das Wissen darüber hilft dir bei der Beistrichsetzung und dabei, richtige Fallendungen zu finden. Mit der Wiederholung bist du gut gerüstet für dieses Schuljahr. a) Bestimme in den Sätzen 1–5 Prädikat und Subjekt. b) Grenze anschließend mit Hilfe der Verschiebeprobe die anderen Satzglieder ab und rahme sie mit Bleistift ein. c) Ergänze danach die Merksätze darunter. 1 Im Sprach- und im Arbeitsbuch findest du fünf große Kapitel. 2 Einige Seiten mit Rechtschreibübungen gibt es im Anschluss. 3 Im Laufe des Schuljahres wirst du viele interessante Texte kennen lernen. 4 Dem schlauen Tintengeist verdankt ihr hilfreiche Hinweise. 5 Seine Tipps sollen euch das Lernen erleichtern. Merke: In Aussagesätzen steht die Personalform des (1) immer an der (2) Satzgliedstelle. Alle Wörter oder Wortgruppen, die vor der Personalform stehen, bilden daher ein eigenes (3). Die Personalform des Prädikats ist in Zahl und Person mit dem (4) übereingestimmt. Neben der Personalform kann das Prädikat noch aus weiteren Teilen bestehen, wie in den Sätzen und (5) . Finde nun in den Sätzen 1–5 in Ü14 die angegebenen Satzglieder A–D und notiere sie. Der Tipp rechts hilft dir dabei. A Mindestens 3 Akkusativobjekte/O4: B 2 Dativobjekte/O3: C Eine Adverbialbestimmung (AB) der Zeit: Eine AB des Ortes: D Mindestens 3 Satzglieder mit Attribut (markiere das Attribut und das Bezugswort wie im Beispiel): fünf große Kapitel Attribut Bezugswort Ü14 Ó Erklärfilme Prädikat, Subjekt fs3xu6 Verschiebe- probe xe87ba Ü15 Ó Erklärfilme Objekt m57hs8 Adverbialbestimmung 5w7j2f Tipp O4: Wen?/Was? Ersatzprobe: mich/dich O3: Wem? Ersatzprobe: mir/dir AB der Zeit: Wann? Wie lange? Bis wann? … AB des Ortes: Wo? Wohin? Woher? … Attribut: Was für ein(e)? 4 Vielfach Deutsch Sprachbuch 11 Wissen auffrischen A Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Zusammengesetzte Sätze Wiederhole mit den folgenden Übungen die Kennzeichen zusammengesetzter Sätze und übe die richtige Beistrichsetzung. a) Lies die Kennzeichen zusammengesetzter Sätze A–C. b) Unterstreiche in den Sätzen 1–4 alle Subjekte, alle Personalformen der Prädikate und Einleitewörter. Bestimme dann die Teilsätze wie im Beispiel. A Zusammengesetzte Sätze enthalten mindestens 2 Subjekte und 2 Prädikate. Wenn sie aus mehreren Hauptsätzen (HS) bestehen, stehen darin die Personalformen der Prädikate immer an 2. Satzgliedstelle. Meist sind die einzelnen HS durch einen Beistrich getrennt. B Gliedsätze (GS) beginnen meist mit Einleitewörtern. Die Personalform des Prädikats steht darin an letzter Stelle. Gliedsätze können NICHT allein stehen. Sie sind immer von einem Hauptsatz abhängig. Zwischen HS und GS steht immer ein Beistrich. C Wenn der Gliedsatz VOR dem Hauptsatz steht, treffen die 2 Personalformen der Teilsätze aufeinander. Dazwischen steht immer ein Beistrich. Der Gliedsatz gilt als 1. Satzglied des Hauptsatzes. Satzmuster / Kennzeichen 1 Ich kann Informationen besonders gut behalten, wenn ich sie mehrmals lese. HS, GS. / B 2 Anderen Menschen hilft genaues Zuhören oder lautes Aussprechen besser, sie lernen also über die Ohren. 3 Wenn man am besten mit Bewegung lernt, sollte man beim Lernen beispielsweise auf und ab gehen. 4 Es kann auch ein Gespräch über den Lernstoff hilfreich sein, weil sich manche Personen neue Informationen so am besten merken. a) Lies den Text langsam durch. Sicher stört dich dabei an manchen Stellen, dass ein Beistrich fehlt. b) Unterstreiche danach alle Subjekte, alle Personalformen der Prädikate und Einleitewörter. Setze die fehlenden Beistriche und ergänze das Satzmuster daneben. (1) Das Wissen über den eigenen Lerntyp ist aufschlussreich es kann das Lernen nämlich einfacher für dich machen. (2) Wenn man seinen Lerntyp kennt kann man die passende Lernmethode für sich wählen. (3) Vielleicht aber nützt das Wissen über den eigenen Lerntyp allein nicht weil dabei etwas Wichtiges fehlt. (4) Die Motivation muss beim Lernen nämlich auch berücksichtigt werden. (5) Einige Menschen können sich leicht selbst motivieren andere brauchen dabei Unterstützung von außen (z. B. in Form von Lob). (6) Falls du nicht weißt wie du am wirkungsvollsten lernst solltest du bald einmal verschiedene Lerntechniken ausprobieren und dich dabei beobachten. Ü16 Ó Erklärfilm if3hh8 Ü17 Satzmuster 1 2 3 4 5 6 12 Wissen auffrischen A Ob ein HS oder GS vorliegt, erkenne ich an der Stellung der Personalform des Prädikats. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Textsorten und ihre Kennzeichen Du hast in den vergangenen Schuljahren unterschiedliche Textsorten gelesen und verfasst. Wiederhole einige mit ihren Kennzeichen. a) Lies die Ausschnitte 1–4 aus unterschiedlichen Texten. b) Ergänze dann die zutreffende Textsorte aus dem Kasten, außerdem die Nummern der zutreffenden Kennzeichen. Gib auch die vorwiegend verwendete Zeitform an. Wir verstehen, dass Sie eine Vorauswahl bei den Teilnehmerinnen und Teilnehmern treffen müssen. Dass Sie jedoch unser Alter als Grund für die Absage anführen, halten wir für unfair und unsinnig. Außerdem war bei den Teilnahmebedingungen kein Mindestalter angeführt. Wir sind daher sehr enttäuscht und verlangen beim Wettbewerb im nächsten Jahr einen Fixplatz. Wenn Sie … Textsorte: Kennzeichen: Zeitform: Schnell packten Sebi, Frieda und Nilu ihre Schulsachen nach Unterrichtsschluss ein. „Bitte sagt mir endlich, was ihr heute Abend vorhabt!“, flehte Turgut. Natürlich erfolglos. Das streng gehütete Geheimnis wollten die drei so knapp vor ihrem lang ersehnten Auftritt keinesfalls verraten. Bevor sich ihre Wege trennten, gab Nilu nervös die letzten Anweisungen: „16.30 in der Garderobe des Turnsaals, okay?“ Sebi und Frieda nickten schüchtern. Beide hatten bereits Lampenfieber, ihre Blicke … Textsorte: Kennzeichen: Zeitform: Der Talentewettbewerb in der Europaschule Oberhofen erwies sich wieder als Publikumsmagnet. Am Freitag, 17.30 Uhr, bestaunten mehr als 300 Gäste die Auftritte der 12 Jungtalente. Das Preisgeld betrug heuer großzügigerweise 500 Euro. Nach dem 2-stündigen Wettbewerb traf die Jury ihr Voting so eindeutig und schnell wie noch nie zuvor. Drei 14-Jährige waren die strahlenden … Textsorte: Kennzeichen: Zeitform: 12 Showtalente zeigen am 18. Jänner ihr Können in einem spannenden und abwechslungsreichen Wettbewerb. Die Veranstaltung findet im Turnsaal der Europaschule statt. Einlass: 17.30 Uhr. Eintrittskarten zum Preis von 8 Euro sind im Sekretariat der Schule ab sofort erhältlich. Der Erlös kommt zur Gänze Schulprojekten zugute. Textsorte: Kennzeichen: Zeitform: Ü18 Textsorte: Ich-Geschichte Zeitungsbericht Sage Polizeiprotokoll Erzählung Einladung/Ankündigung Anleitung Märchen Beschwerdebrief Ballade Kennzeichen: 1 direkte Ansprache der Leserin/des Lesers 2 wörtliche Rede 3 Spannungsaufbau durch sprachliche Mittel 4 gibt Antworten auf die wesentlichen W-Fragen (nennt Fakten) 5 enthält Argumente 6 enthält viele anschauliche Adjektive 7 knapp und klar formuliert 8 enthält eine Forderung 1 2 3 4 13 Wissen auffrischen A Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Sich bewerben und vorstellen 1 a) Betrachte die Fotos oben. Kreuze jene an, auf denen die darauf abgebildeten Personen deiner Meinung nach Arbeit verrichten. Diskutiert eure Entscheidungen in der Klasse. Unter welchen Voraussetzungen ist eine Tätigkeit für euch Arbeit? Klärt gemeinsam auch den Begriff Erwerbstätigkeit. b) Gibt es Berufe, über die du bereits gut informiert bist (weil sie z. B. deine Eltern ausüben)? Sammelt verschiedene Berufe an der Tafel und besprecht, welche Tätigkeiten dabei verrichtet werden und welche Anforderungen dafür notwendig sind. Ü1 Lesen Jugendliteratur interpretieren und reflektieren Stellenangebote verstehen Wichtige Informationen aus Stellenangeboten entnehmen Zuhören / Sprechen Gespräche führen Sich vorteilhaft im Bewerbungs- gespräch präsentieren Sich über Stärken und Schwächen austauschen Schreiben Bewerbungsschreiben verfassen Verschiedene Muster von Lebensläufen kennen lernen und selbst erstellen Sprachbewusstsein Verben als Nomen verwenden Nominalstil und Verbalstil passend anwenden Groß- und Kleinschreibung sicher beherrschen Zweifelsfälle im Wörterbuch nachschlagen Soziale Kompetenz: Die eigenen Stärken und Schwächen kennen und Selbstbewusstsein entwickeln Mit Stresssituationen umgehen lernen Ó Lernziele 5m94rq Arbeitsblätter 5mh8y7 In diesem Jahr stehen für dich wichtige Entscheidungen an, die deine schulische und berufliche Zukunft betreffen. Wie du dich um eine Stelle erfolgreich bewirbst, das übst und trainierst du in diesem Kapitel. Du erwirbst dabei die folgenden Kompetenzen: 14 In dem Kapitel pass ich genau auf! Früher oder später brauche ich diese Kompetenzen sicher! Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
In dem Roman Kein Plan ist die Hauptperson Albert gezwungen, sich Gedanken über seine Zukunft zu machen. Während alle gute Ratschläge für ihn haben, ist er selbst plan- und orientierungslos. Lies den folgenden Textausschnitt. „Das Beste ist …“, flüsterte Benni und holte kurz Luft. „Das Beste ist Start-up.“ Benni fing die meisten seiner Sätze mit „Das Beste ist“ an. Sie saßen im Gemeinschaftsraum. Viele Neuntklässler, ein paar gingen wie Albert in die Zehn. Vorne stand dieser schwitzende Typ. Als Erstes sollten sie herausfinden, welchen Beruf er ausübte. Dabei war er ganz offensichtlich der Berufsberater. Wäre das nicht sonnenklar gewesen, hätte Albert auf Fahrlehrer getippt. Hellblaue Jeansjacke und hellblaue Jeanshose. Aus der Brusttasche guckten eine Sonnenbrille und eine Packung Marlboro. Benni meldete sich. „Ich vermute, Sie sind Berufsberater.“ Er zwinkerte Benni zu und sagte: „Stimmt.“ Benni hatte ihm vorhin geholfen, das Flipchart reinzutragen, auf das der Berufsberater jetzt „Beruf kommt von Berufung!“ schrieb. „Warum eigentlich ein Orientierungstag zu diesem Zeitpunkt?“ Keiner meldete sich. „Benni?“ „Damit wir die besten Leistungskurse wählen können.“ Albert wunderte sich. Die anderen aus der Zehn, die nicht abgingen (also alle außer ihm), hatten die Kurse doch längst gewählt. Der Berufsberater runzelte die Stirn. „Fällt euch das schwer?“ Benni zeigte auf, aber der Mann wartete ab. Melanie meldete sich. […] „Ich finde schwer, mich zu entscheiden.“ „Und warum?“, fragte der schwitzende Berufsberater. „Weil ich damit ja schon meine Zukunft bestimme“, sagte Melanie. „Und meine Entscheidung kann ich nicht rückgängig machen.“ Stimmt, dachte Albert. Nichts kann man rückgängig machen. Aus: Tobias Steinfeld: Kein Plan. Thienemann, Stuttgart 2019 (gekürzt). Der Berufsberater schreibt auf das Flipchart Beruf kommt von Berufung! a) Schlage im Wörterbuch das Wort Berufung nach und ergänze unten die passende Erklärung. b) Überlegt gemeinsam, was der Berufsberater mit diesem Satz ausdrücken möchte. Hat er recht? Diskutiert eure Meinungen. a) Berufung: Ü2 der Neuntklässler (D): Schüler der 9. Schulstufe (nach je 4 Jahren VS und 4 Jahren MS/AHS in Ö) Marlboro: eine Zigarettenmarke 1 5 10 15 20 25 Ü3 Jugendliteratur interpretieren und reflektieren Das folgende Jugendbuch beschäftigt sich mit den wichtigen Themen Ausbildung und Berufsfindung. Buchtipp Anja Reumschüssel: Schule – und dann? Carlsen Verlag, Hamburg. Viele praktische Tipps, Erfahrungsberichte und Sachinformationen geben Orientierung bei dem wichtigen Thema. 15 Sich bewerben und vorstellen Sprachbewusstsein Zuhören / Sprechen Schreiben Lesen 1 Verschiedene Bedeutungen eines Wortes sind im ÖWB durch senkrechte Striche abgegrenzt. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
a) In Zeile 24 (Ü2) meint eine Schülerin, dass man die Entscheidung für eine bestimmte Ausbildung nicht mehr rückgängig machen kann. Hältst du diese Aussage für richtig? Tauscht euch in der Klasse darüber aus. b) Wo kann man sich über Berufs- und Ausbildungsmöglichkeiten informieren und sich beraten lassen? Recherchiert konkrete Institutionen und öffentliche Einrichtungen und befragt die Bildungsberaterin oder den Bildungsberater an eurer Schule. Lies im folgenden Textausschnitt, wie die Berufsberatung in Alberts Klasse weitergeht. Als Nächstes sollten sie aufschreiben, wie sie sich ihr Leben in 15 Jahren vorstellten. Alle schrieben und schrieben, einige malten. Benni stellte seine Zukunftsvision zuerst vor. „Das Beste ist …“, sagte er, „… mit 32 habe ich vier Start-ups gegründet. Ich hab eine schöne Frau, die zwei Jahre jünger ist als ich. Haarfarbe egal. Blond oder schwarz. Wir haben zwei Kinder. Einen Jungen und ein Mädchen. Und wir haben zwei Autos, eins davon ist ein Volvo und wir fahren immer in Urlaub nach Südostasien.“ „Danke, Benni“, sagte der Berufsberater. Albert wusste nicht, warum, aber irgendjemand fing an zu klatschen und dann klatschten alle, nur das Mädchen in der ersten Reihe nicht. Benni sagte ein paarmal danke und verbeugte sich, bevor er sich wieder auf seinen Platz setzte. Dann stellten noch ein paar ihre Zukunft vor und die war ungefähr immer die gleiche wie die von Benni. Nur die Haarfarben änderten sich. Und viele wollten noch einen Hund. Aber dazu merkte Benni an, dass er den aus Versehen vergessen hatte. […] Sein [= Alberts] Blatt war leer. Beruf kommt von Berufung, dachte er. Und er fragte sich, was genau damit eigentlich gemeint war: Berufung. Aus: Tobias Steinfeld: Kein Plan. Thienemann, Stuttgart 2019 (gekürzt). a) Schreibe auf ein Blatt Papier oder in dein Heft, wie du dir dein Leben in 15 Jahren vorstellst. b) Lies im Textausschnitt in Ü5 noch einmal genau nach, wie sich die meisten Schülerinnen und Schüler im Roman Kein Plan ihre Zukunft vorstellen. Markiere im Text die entsprechenden Schlüsselwörter. c) Vergleiche dann deine Vorstellungen mit denen im Roman: Welche Gemeinsamkeiten, welche Unterschiede gibt es? Tauscht euch anschließend in der Klasse aus. Das Jugendbuch Kein Plan behandelt vorrangig die Themen Berufsorientierung und Freundschaft. Überlege, welche Themen und Interessen dich motivieren, ein Buch zu lesen. Gehe folgendermaßen vor: – Notiere alle Bücher, die du in den vergangenen 3 Jahren gelesen hast. (Bei Buch Nummer 20 darfst du stoppen.) – Ordne sie nach den verschiedenen Gattungen (z. B. Fantasy, Sachbuch, Krimi, Abenteuerromane, realistische oder humoristische Jugendliteratur …). – Überlege dann, warum du diese Bücher ausgewählt hast und welche Themen darin behandelt werden. – Tauscht euch nun in der Klasse über eure Leseinteressen aus. Was habt ihr gemeinsam? Welche Unterschiede gibt es? Ü4 ê Ü5 1 5 10 15 Ü6 M Extra M 16 Sich bewerben und vorstellen Sprachbewusstsein Zuhören / Sprechen Schreiben Lesen 1 Hmm! Mir geht’s ein bisschen wie Albert. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
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