a) Welche 2 Argumente, die von Befürwortern des getrennten Unterrichts häufig genannt werden, sind Thema in Absatz 4 und 5 (im Text in Ü7)? Markiere sie. b) Mit welchen Gegenargumenten werden die beiden Argumente in a) entkräftet? Notiere sie. Gegenargument 1: Gegenargument 2: Welche Textstellen aus Ü2 und Ü7 beziehen sich aufeinander bzw. drücken Gegenpositionen aus? Verbinde sie mit Pfeilen in unterschiedlichen Farben. Jungen fühlen sich als Buhmänner Gemischt lernt sich’s besser 1 Wissenschaftliche Studien zur Jungen- und Mädchenbildung sind rar und widersprüchlich. A Es fehle, so die Experten, an eindeutigen Beweisen, dass die schulischen Leistungen in getrennten Klassen besser wären. 2 Die Befürworter der Monoedukation sehen in der Geschlechtertrennung eine Chance, Stereotype abzulegen. B Einzelne Studien zeigten positive Ergebnisse, doch wenn man sie genauer unter die Lupe nimmt, seien diese nicht haltbar. 3 Zum Beispiel mit mehr Frontalunterricht, weniger Stillarbeitsphasen und konsequenterem Durchgreifen bei den Jungen. Geschichten über Autos und Fußball beispielsweise sollen mehr Jungen zum Lesen anregen. C Äußerst gereizt reagieren die Forscher des Claremont Colleges auch auf Behauptungen, dass die Gehirne von Mädchen und Buben zum Lernen unterschiedliche Impulse bräuchten und deswegen nicht gleichzeitig von derselben Lehrperson unterrichtet werden sollten. 4 Die Ergebnisse von PISA und anderen Untersuchungen in den letzten Jahren haben gezeigt: Jungen haben schlechtere Noten und brechen häufiger die Schule ab als Mädchen in Deutschland. D Buben, die immer unter sich bleiben, seien tendenziell aggressiver und auffälliger in ihrem Verhalten. Mädchen wiederum würden dazu neigen, als typisch weiblich eingestufte Verhaltensweisen auszubauen. Ihr habt nun Pro- und Kontra-Argumente zum Thema Getrennter Unterricht von Mädchen und Buben kennen gelernt. Jetzt sollt ihr eine Klassendiskussion zum Thema führen. Geht dabei folgendermaßen vor: – Notiert die wichtigsten Diskussionsregeln gemeinsam an der Tafel. – Teilt euch dann in zwei Gruppen: Wer ist für getrennten Unterricht? Wer dagegen? Welchen Argumenten schließt ihr euch an und warum? Welchen nicht? – Wählt eine Person, die moderiert, also das Rederecht vergibt usw. – Startet dann die Diskussion. Ü9 Ü10 1AH 1–4 Ü11 Argumente in Texten erkennen 98 Argumentieren und Position beziehen Sprachbewusstsein Zuhören / Sprechen Schreiben Lesen 4 Ich notiere schon einmal … Regel 1: Ausreden lassen. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
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