Caminos Austria QuickMedia App für Audios GERS A2–B1
Caminos Austria, schriftliches Maturatraining mit Mediensammlung + E-Book Schulbuchnummer 220300 Caminos Austria, schriftliches Maturatraining mit Mediensammlung E-Book Solo Schulbuchnummer 220301 Mit Bescheid des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung vom 30. August 2024, GZ BMBWF-2023-0.747.983, gemäß § 14 Absatz 2 und 5 des Schulunterrichtsgesetzes, BGBl. Nr. 472/86, und gemäß den derzeit geltenden Lehrplänen als für den Unterrichtsgebrauch für die 6.–8. Klasse an allgemein bildenden höheren Schulen – Oberstufe im Unterrichtsgegenstand Spanisch (Zweite lebende Fremdsprache) (Lehrplan 2018), für den III.–V. Jahrgang an Handelsakademien im Unterrichtsgegenstand Lebende Fremdsprache Spanisch (2. und 3. lebende Fremdsprache) (Lehrplan 2014), für den II.−V. und den IV.−V. Jahrgang an Höheren Lehranstalten für wirtschaftliche Berufe im Unterrichtsgegenstand Zweite lebende Fremdsprachen (Spanisch) (2. und 3. lebende Fremdsprache) (Lehrplan 2016), für den II.−V. und den IV.−V. Jahrgang an Höheren Lehranstalten für Tourismus im Unterrichtsgegenstand Zweite lebende Fremdsprache (Spanisch) (2. und 3. lebende Fremdsprache) (Lehrplan 2016) geeignet erklärt. Dieses Werk wurde auf der Grundlage eines zielorientierten Lehrplans verfasst. Konkretisierung, Gewichtung und Umsetzung der Inhalte erfolgen durch die Lehrerinnen und Lehrer. Liebe Schülerin, lieber Schüler, Sie bekommen dieses Schulbuch von der Republik Österreich für Ihre Ausbildung. Bücher helfen nicht nur beim Lernen, sondern sind auch Freunde fürs Leben. Kopierverbot Wir weisen darauf hin, dass das Kopieren zum Schulgebrauch aus diesem Buch verboten ist – § 42 Abs. 6 Urheberrechtsgesetz: „Die Befugnis zur Vervielfältigung zum eigenen Schulgebrauch gilt nicht für Werke, die ihrer Beschaffenheit und Bezeichnung nach zum Schul- oder Unterrichtsgebrauch bestimmt sind.“ Audio-Aufnahmen Redaktion: Lic. Vanesa Suvalski, Wien Tontechnik: Harold Taylor, Wien; Fabian Wessely, Tonstudio Soundborn, Wien Sprecherinnen und Sprecher: Susana Higueras Ruiz, Emanuel Kuhs, Matías Kuhs, Maria Leitner, Patricia Marín Agustín, Ixai Monedero González, Mara Morillo, Sadit Naoko Greschitz, Rodrigo Núñez, Jéssica Postigo, Harold Taylor, Beatriz Uclés Córdoba, Francisco Uclés Sanchez, Muriel Thayer, Inma Uclés, Javier Uclés Córdoba, Miguel Uclés Córdoba, Victoria Uclés, Vanesa Suvalski 1. Auflage (Druck 0001) © Österreichischer Bundesverlag Schulbuch GmbH & Co. KG, Wien 2025 www.oebv.at Alle Rechte vorbehalten. Jede Art der Vervielfältigung, auch auszugsweise, gesetzlich verboten. Schulbuchvergütung/Bildrechte: © Bildrecht GmbH/Wien Redaktion: Mag. Doris Hörlberger-Costa, Wien Herstellung: MMag. Andrea Fellner, Wien Umschlaggestaltung und Layout: Susanne Hörner – Kommunikationsdesign, Staufen Satz: CMS – Cross Media Solutions GmbH, Würzburg Druck: Ferdinand Berger & Söhne Ges.m.b.H., Horn ISBN 978-3-209-11775-5 (Caminos - AUT MT schriftlich + E-Book) ISBN 978-3-209-12963-5 (Caminos - AUT MT schriftlich E-Book Solo) Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
www.oebv.at Caminos Austria GERS A2–B1 Susana Higueras Mirjam Högl Maturatraining 1. Scanne den QR-Code und lade die App auf dein Smartphone oder dein Tablet. 2. Scanne deinen Buchumschlag oder wähle dein Schulbuch in der App-Medienliste aus. 3. Scanne eine mit gekennzeichnete Buchseite oder wähle ein Audio aus der App-Medienliste aus. 4. Spiele das Audio ab. QuickMedia App Android iOS Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
2 So arbeiten Sie mit diesem Buch 4 Informationen zur schriftlichen Matura AHS und BHS 5 A2 Tema Competencia Formato Pag. 1 Familia y amigos 1. CA: Los problemas de familia de Pili y Claudia Emparejar 6 2. CL: Mi familia mola mucho Respuesta corta 2 La vivienda y sus alrededores 1. CL: ¿La ciudad o el campo? Selección múltiple 8 2. PE: El barrio de nuestra escuela Artículo 3. PE: Mi ciudad Comentario de blog 3 Comer y beber 1. CA: Los hábitos alimenticios en España Respuesta corta 10 2. LC: Sabores y recuerdos Banked gap fill 4 Moda y ropa 1. CL: Comprar ropa en línea o en una tienda. ¿Qué prefieres? Emparejar 12 2. PE: Estilos de vestir Comentario de blog 5 La salud 1. C A: ¿Qué le pasa? Una visita al médico de cabecera Selección múltiple 14 2. LC: Hábitos saludables Open gap fill 6 El transcurso del día y del año 1. CL: La estación verde Respuesta corta 16 2. PE: El ritmo diario en las vacaciones Correo electrónico informal 7 Fiestas y celebraciones 1. CA: Una madre recuerda su fiesta de quince años Emparejar 18 2. LC: Las Fallas de Valencia Selección múltiple 8 La escuela 1. CL: La enseñanza a distancia no fue fácil Selección múltiple 20 2. PE: Curso de lengua en Valencia Correo electrónico formal 9 El mundo del trabajo 1. CA: Mi primer trabajo (A2+) Respuesta corta 22 2. LC: Una experiencia laboral (A2+) Formación de palabras 10 Aficiones y tiempo libre 1. CL: Los deportes del verano Emparejar 24 2. PE: Un pasatiempo especial Entrada de blog 11 El consumo 1. CA: Los jóvenes y el dinero Selección múltiple 26 2. PE: El servicio de ventas en línea Informe 3. PE: Un paquete perdido (A2+) Correo electrónico formal 12 Vivencias y experiencias 1. CL: El marketing es genial (A2+) Respuesta corta 28 2. PE: Un encuentro especial Correo electrónico informal B1 Tema Competencia Formato Pag. 13 Familia y amigos 1. CL: Relaciones familiares complicadas Respuesta corta 30 2. PE: La familia en Austria Artículo 3. PE: Una invitación al baile de fin de curso Correo electrónico informal 14 La vivienda y sus alrededores 1. CA: Buscando vivienda Emparejar 32 2. LC: Medianeras (B1+) Banked gap fill 15 Comer y beber 1. CL: El mate, una infusión tradicional Selección múltiple 34 2. PE: Las comidas en Austria Artículo 16 Moda y ropa 1. CA: ¿Qué nos ponemos para la fiesta? Respuesta corta 36 2. L C: Una nueva tendencia en el mundo de la moda Open gap fill 17 La salud 1. CL: Salud y trabajo Emparejar 38 2. PE: Deporte y salud Folleto 18 Vivencias y experiencias 1. CA: Una exposición fotográfica: “Vivencias de mujeres en el mundo” (B2) Selección múltiple 40 2. LC: De viaje a Málaga Selección múltiple Inhaltsverzeichnis Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
3 B1 Tema Competencia Formato Pag. 19 Viajes y medios de transporte 1. CL: Una isla chilena: la Isla de Pascua, Rapa Nui Respuesta corta 42 2. PE: Destinos preferidos por los austríacos Informe 20 Cultura y civilización 1. CA: Manifestaciones culturales españolas e hispanoamericanas Emparejar 44 2. LC: ¿Qué es la Tomatina? Formación de palabras 21 Arte y cultura 1. CL: Manrique, el artista de Lanzarote Emparejar 46 2. PE: Las principales atracciones de Viena Informe 3. PE: Una reserva en un museo Correo electrónico formal 22 Los medios de comunicación 1. CA: La radio (B1+) Respuesta corta 48 2. LC: Noticias falsas y acoso cibernético en las redes sociales Banked gap fill 23 El deporte 1. CL: Hacer deporte: hay mucho que considerar Emparejar 50 2. PE: Una semana esquiando Correo electrónico informal 24 El transcurso del día y del año 1. CA: Estilo de vida en Perú Selección múltiple 52 2. LC: Las fiestas españolas a lo largo del año Banked gap fill 25 Fiestas y celebraciones 1. CL: Fiestas mayores Respuesta corta 54 2. PE: Celebrar el 18 cumpleaños Comentario de blog 26 Escuela y formación 1. CA: La evolución de la enseñanza Emparejar 56 2. LC: Robots enseñan el inglés en Japón (B2) Open gap fill 27 El mundo del trabajo 1. CL: La conciliación laboral Respuesta corta 58 2. PE: Solicitud de prácticas Correo electrónico formal 28 Aficiones y tiempo libre 1. CA: Aficiones para todos los gustos Emparejar 60 2. LC: Las aficiones de Paula Selección múltiple 29 El consumo 1. CL: Ya no se repara, se compra Emparejar 62 2. PE: El mercado de segunda mano en internet Informe 30 La comunicación 1. CA: Las claves del éxito Selección múltiple 64 2. LC: Los jóvenes: otras costumbres de comunicación Formación de palabras 31 La naturaleza 1. CL: El glaciar más famoso del mundo (B2) Respuesta corta 66 2. PE: El senderismo en Austria Entrada de blog 32 Las nuevas tecnologías 1. CA: Trabajo remoto Respuesta corta 68 2. PE: La inteligencia artificial y la educación (B1+) Artículo 33 Proyectos personales y futuro 1. CL: Mis prácticas en España (B1+) Selección múltiple 70 2. PE: ¿Qué hacer después del instituto? (B1+) Informe sin gráfico 34 Aspectos interculturales 1. CA: Diferentes maneras de entender la hospitalidad Respuesta corta 72 2. LC: ¿Cómo son los españoles? (B2) Banked gap fill 35 Las etapas de la vida 1. CL: Una experiencia inolvidable: mi baile del último curso escolar Emparejar 74 2. PE: Ser mayor de edad Artículo 36 Instituciones de la vida pública 1. CA: Funcionarios y voluntarios Selección múltiple 76 2. LC: Felipe y Letizia, la verdadera historia Open gap fill Strategien zur Lösung der Aufgaben 78 Verbindungswörter und sprachliche Strukturen 82 Wortschatz zu den Themen: Lexikalische Hilfestellung zur Lösung der Aufgaben 84 Grammatikübersicht 94 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
4 So arbeiten Sie mit diesem Buch Das Maturatraining Caminos Austria bietet Ihnen die bestmögliche Vorbereitung auf die standardisierte Reife- bzw. Reife- und Diplomprüfung (SRDP) sowohl der AHS als auch der BHS. Das gesamte Werk ist mit Querverweisen zwischen den einzelnen Bereichen versehen, um Ihnen die maximale sprachliche Progression zu ermöglichen. Etwas mehr als Aufgaben aller Kompetenzen in allen Formaten Für jedes Thema werden Übungen zu den unterschiedlichen Formaten und Kompetenzen angeboten. Aber dieses Buch beinhaltet nicht nur die reinen Übungen zur Vorbereitung für die schriftliche Matura in Spanisch. Die Unterrichtserfahrungen von uns Autorinnen zeigen, dass es darüber hinaus noch weiterer Hilfestellungen bedarf, die auch unabhängig von der Matura für Ihren Spracherwerb nützlich sein können. Integrierte Hilfestellung zu Sprache im Kontext und zur schriftlichen Produktion So verfügt jede Übung zum Bereich Sprache im Kontext über die Rubrik Antes de nada, recuerde y evite errores típicos mit Themen, die Lernenden erfahrungsgemäß Schwierigkeiten bereiten. Diese wurden in den darauffolgenden Übungen integriert. Jedem Schreibauftrag ist eine Tabelle namens Algunas ideas mit farbigen Hervorhebungen beigefügt, in der sich inhaltliche, lexikalische und auch grammatikalische Anregungen befinden. Strategien zu den Lese- und Hörverständnisübungen Das Kapitel Strategien soll Ihnen ein leichteres Lösen der Aufgaben im Bereich Lese- und Hörverständnis ermöglichen. Übersicht über Verbindungswörter Zusätzlich finden Sie im Anhang eine Übersicht über typische Verbindungswörter, die neben dem Schreibauftrag dank der Querverweise als Hilfestellung auch für alle anderen Formate nützlich sind. Wortschatz zu den Themen Das umfangreiche Angebot an Zusatzmaterialien wird durch einen Wortschatz zu den Themen mit Antonymen, Synonymen und Wörtern aus derselben Wortfamilie abgerundet. Grammatikübersicht Am Ende des Buches finden Sie außerdem eine Übersicht über die zu beherrschende Grammatik für die Niveaus A2 und B1, die wie die Übersicht von Verbindungswörtern über Querverweise verfügt. Mit dem Maturatraining Caminos Austria haben Sie die Möglichkeit sich sowohl im Unterricht als auch selbstständig zu Hause bestens für die SRDP vorzubereiten. Audios, Lösungen und Tapescripts Die Audios, die Lösungen zu allen Übungen sowie die Tapescripts aller Hörtexte finden Sie in der QuickMedia App und online unter www.oebv.at. Bitte beachten Sie, dass bei manchen Aufgaben die Tabellen zum Eintragen der Lösungen aus Platzgründen entfallen sind. Tragen Sie bei diesen Aufgaben die Lösungen ausnahmsweise direkt in die Lücken wie im Beispiel ein. Legende comprensión auditiva D comprensión lectora s lenguaje en contexto V producción escrita ≠ antónimo = sinónimo palabra de la misma familia Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
5 Informationen zur schriftlichen Matura AHS und BHS* Allgemein bildende höhere Schule (AHS) Teilfertigkeiten Leseverständnis, Hörverständnis, Sprache im Kontext und Schreibkompetenz in gleicher Gewichtung (¼) Reihenfolge Lesen: vier Aufgabenstellungen zu vier Lesetexten Testmethoden: Multiple Choice, Zuordnen, Kurzantworten und Richtig/Falsch mit Begründung (nur B2) Hören: vier Aufgabenstellungen zu vier Hörtexten Testmethoden: Multiple Choice, Zuordnen und Kurzantworten Sprache im Kontext: vier Aufgabenstellungen Testmethoden: Multiple Choice, Wortbildung und Lückentext (banked gap fill und open gap fill) Schreiben: zwei Schreibaufträge Textsorten: Artikel, E-Mail, Blogeintrag, Blogkommentar, Bericht und Aufsatz (nur B2) Rechtliches Die Bearbeitungszeit beträgt insgesamt 270 Minuten. Die Verwendung von Wörterbüchern und Nachschlagewerken ist nicht gestattet. AHS-Klausur auf einen Blick Prüfungsteil Dauer Aufgaben Gewichtung Rezeptiv Leseverständnis 60’ 4 ¼ Hörverständnis max. 40’ (B1) max. 45’ (B2) 4 ¼ Produktiv Sprache im Kontext 45’ 4 ¼ Schreiben 125’ (B1) 120’ (B2) 2 ¼ Berufsbildende höhere Schulen (BHS) Teilfertigkeiten Leseverständnis, Hörverständnis und Schreibkompetenz Die rezeptiven und die produktiven Fertigkeiten werden zu je 50 % gewichtet. Reihenfolge Lesen: vier Aufgabenstellungen zu vier Lesetexten Testmethoden: Multiple Choice, Zuordnen, Kurzantworten und Richtig/Falsch mit Begründung (nur B2) Hören: vier Aufgabenstellungen zu vier Hörtexten Testmethoden: Multiple Choice, Zuordnen und Kurzantworten Schreiben: drei Schreibaufträge Textsorten: Artikel, formelle und informelle E-Mail bzw. Brief, Blogeintrag, Blogkommentar, Bericht und Broschüre Rechtliches Die Bearbeitungszeit beträgt insgesamt 300 Minuten. Die Verwendung von Wörterbüchern ist im Bereich Schreiben gestattet. BHS-Klausur auf einen Blick Prüfungsteil Dauer Aufgaben Gewichtung Rezeptiv Leseverständnis 60’ 4 ¼ Hörverständnis max. 40’ (B1) max. 45’ (B2) 4 ¼ Produktiv Schreiben 200’ (B1) 195’ (B2) 3 ½ * Quelle: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (https://www.srdp.at/schriftliche-pruefungen/lebende- fremdsprachen/allgemeine-informationen/, abgerufen 30.4.2024) 1 2 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
6 A2 | comprensión auditiva: emparejar Tema 1 Tema 1 Familia y amigos Los problemas de familia de Pili y Claudia Va a escuchar una conversación entre dos amigas que hablan sobre sus familias. Primero tiene 45 segundos para leer la tarea de abajo. Después va a escuchar la conversación dos veces. Escuche y encuentre los elementos correctos de la lista (A–I) para completar las frases (1–6). Hay dos elementos que no se usan. Escriba sus respuestas en las casillas adecuadas. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. 0 A Pili no le gusta estar A su amiga. 1 Pili se lleva mal con B historia. 2 Para Pili su madre es como C su hermana mayor. 3 Claudia comparte su cuarto con D el viernes. 4 Las chicas tienen un examen de E su padre. 5 Claudia se queda a dormir F el sábado. 6 Los tíos de Pili vienen G en casa. H su hermana menor. I Matemáticas. 0 1 2 3 4 5 6 G 1 1 Vocabulario de ayuda para las tareas en la p. 84 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
7 Tema 1 comprensión lectora: respuesta corta | A2 Mi familia mola mucho Antes de nada, recuerde y evite errores típicos Sujeto y pronombres de Objeto Directo (OD) e Indirecto (OI) ø Es muy importante hablar varias lenguas. Es ist sehr wichtig, mehrere Sprachen zu sprechen. ø Me gusta llevar ropa de marca. Es gefällt mir/Ich mag es, Markenkleidung zu tragen. ø Tengo un coche nuevo. ¿Ya lo has visto? Ich habe ein neues Auto. Hast du es schon gesehen? Im Spanischen werden Subjektpronomen prinzipiell nicht geschrieben. Ausnahmen: Vermeidung von Missverständnissen (ella no él) und Betonung (yo no sé cantar). Objektpronomen (WEN? WAS?) werden immer übersetzt. gran – grande / mal – malo / buen – bueno Es un gran escritor. Er ist ein großartiger Schriftsteller. (vorangestellt) Tengo un coche grande. Ich habe ein großes Auto. (nachgestellt) Steht grande vor einem Nomen im Singular, wird es zu gran verkürzt. Bei bueno und malo nur bei männlichen Nomen im Singular: bueno > buen escritor / malo > mal escritor Lea este texto sobre la familia de Juana y conteste a las preguntas (1–7) con un máximo de cuatro palabras. Escriba sus respuestas en los espacios adecuados. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. Os presento a mi familia porque es muy importante para mí. Mi nombre es Juana Rodríguez Sánchez. Tengo doce años. Vivo en una casa grande con mi madre, mi padrastro, mi hermana, mi hermano y mi hermanastro. Somos una familia reconstituida. A mí me encantan las familias numerosas porque nunca es aburrido. Siempre hay alguien en casa que me puede ayudar cuando tengo un problema. Mi madre es jefa de una empresa y trabaja tres días en la oficina y dos días hace teletrabajo. Mi padrastro es maestro en una escuela primaria y normalmente vuelve a casa a mediodía. Entonces, nos prepara la comida y nos ayuda con los deberes. Cuando mi madre trabaja en casa, toda la familia come junta a mediodía. Eso me gusta mucho. Mi hermana se llama María, mi hermano se llama Enrique y mi hermanastro se llama Jorge. Comparto habitación con mi hermana María. Normalmente me llevo bien con ella, aunque a veces es un rollo porque María escucha música a tope justo cuando yo estoy leyendo un libro. Pero, en general, nos llevamos muy bien. Mi familia mola mucho y estoy contenta de tenerla. 0 ¿Cómo se llama la chica? Juana Rodríguez Sánchez 1 ¿Cuántos años tiene Juana? 2 ¿Dónde vive? 3 ¿Cuántas hermanas tiene? 4 ¿Por qué le gustan las familias grandes? 5 ¿Cuál es la profesión de su madre? 6 ¿Cuándo vuelve a casa el padrastro? 7 ¿Con quién comparte habitación? 2 D Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
8 A2 | comprensión lectora: selección múltiple Tema 2 Tema 2 La vivienda y sus alrededores ¿La ciudad o el campo? Va a leer un texto sobre dos adolescentes que hablan del lugar donde viven. Mientras lee, elija la respuesta correcta (A, B, C o D) para cada enunciado (1–5). Ponga una cruz [x] en la casilla correcta. La primera respuesta (0) ya está y sirve como modelo. MANUEL, 15 años Actualmente vivo en el campo, en un pueblo pequeño en el norte de España. Se llama Frías. Me gusta vivir con mis padres, mi hermana y nuestro perro Pepe en nuestra casa unifamiliar. Tenemos un jardín grande y una piscina. Pero a veces es un rollo porque, cuando quiero quedar con amigos, mis padres me tienen que llevar en coche. Si no tienen tiempo, tengo que quedarme en casa y no puedo verlos. En el futuro, quiero estudiar e ir a una ciudad más grande, como Bilbao o Pamplona. Allí, voy a vivir con mis amigos en un piso compartido. SANDRA, 17 años Nací en una pequeña ciudad en el campo. Esta localidad se llama Constantina y está en el suroeste de España, en la Sierra Morena, y más concretamente, en la provincia de Sevilla. Cuando tenía tres años, mis padres se mudaron a Madrid porque encontraron allí un trabajo mejor. Ahora vivimos en el centro, cerca de la Puerta del Sol, en un apartamento muy bonito pero bastante pequeño. Madrid es una ciudad muy cara y no podemos pagar un piso más grande. Tenemos un balcón que da a la calle. Durante el día es muy ruidoso porque hay mucho tráfico. Eso muchas veces puede ser un gran problema, es verdaderamente molesto, pero nos hemos acostumbrado. Los fines de semana y en las vacaciones vamos muchas veces al campo para ver a mis abuelos. Me encantan la naturaleza y la tranquilidad. Después de mis estudios quiero volver a vivir allí. 0 Manuel es 3 Sandra nació A de un pueblo grande. A en un pueblo. B del sur de España. B en el campo. C del campo. C en el suroeste de España. D de la capital de España. D en el norte de España. 1 Manuel y su familia viven en 4 Ahora vive en A un piso. A una casa pequeña. B una casa. B una calle tranquila. C un apartamento. C un piso bonito. D una finca. D un apartamento feo. 2 Para ver a sus amigos 5 Cuando vuelve a la ciudad natal, A va a pie. A visita a sus abuelos. B va en tren. B se aburre. C coge un autobús. C le molesta el ruido. D necesita a sus padres. D le falta el ruido. 0 1 2 3 4 5 C 1 D Vocabulario de ayuda para las tareas en la p. 85 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
9 Tema 2 producción escrita: artículo y comentario de blog | A2 El barrio de nuestra escuela Usted colabora con la revista estudiantil de su centro educativo. Le han pedido escribir un artículo sobre la zona en la que se encuentra su escuela para presentarle el barrio al nuevo alumnado. En su artículo tiene que: A describir el lugar donde está su centro educativo; B dar información sobre las infraestructuras que hay cerca de su escuela; C explicar lo que se puede hacer en esa zona después de la escuela. Escriba unas 150 palabras. Mi ciudad Usted hace un semestre de intercambio en el instituto IES Miguel de Cervantes en la isla de Tenerife. En la página web de este instituto ha encontrado el siguiente blog. Usted decide escribir un comentario para presentar su ciudad. En su comentario tiene que: A describir la ciudad austríaca en la que vive; B informar sobre sus infraestructuras; C explicar qué se puede hacer allí en el tiempo libre. Escriba unas 150 palabras. Algunas ideas para escribir el comentario de blog: A B C Vivo en Mi ciudad/barrio es – bonito/-a ≠ feo/-a – grande ≠ pequeño/-a Allí te puedes mover – en bici – en autobús Tiene/hay + cosas indeterminadas – muchos ≠ pocos bares – algunos supermercados – un montón de hoteles – una biblioteca Está + cosas determinadas – el río Sax – el Hotel City Además, se puede A muchos les gusta – hacer compras en – ir a comer fuera 2 V 3 V © IES Miguel de Cervantes – Tenerife ¡CONÉCTATE CON NOSOTR@S! ¿Eres nuev@ en el IES Miguel Cervantes? ¿Vienes de otra ciudad? ¡Queremos conocer el lugar donde vives! Deja un comentario. › Más ayuda en la p. 15 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
10 A2 | comprensión auditiva: respuesta corta Tema 3 Tema 3 Comer y beber Los hábitos alimenticios en España Un pódcast sobre gastronomía Va a escuchar un episodio del pódcast “Spanissimo, qué rico” que presenta la cocina de Cataluña. Primero tiene 45 segundos para leer la tarea de abajo. Después va a escuchar el pódcast dos veces. Escuche y complete las frases (1–7) con un máximo de cuatro palabras. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. 0 Meritxell Pérez es… profesora. 1 En la cocina catalana hay… (Dé una respuesta.) 2 El menú de hoy… 3 La escalivada es un plato… (Dé una respuesta.) 4 Al final se les pone a las verduras… (Dé una respuesta.) 5 Los platos mar y montaña combinan… 6 La crema catalana es… (Dé una respuesta.) 7 En el próximo capítulo van a hablar de… (Dé una respuesta.) 1 2 Vocabulario de ayuda para las tareas en la p. 86 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
11 Tema 3 lenguaje en contexto: banked gap fill | A2 Sabores y recuerdos Antes de nada, recuerde y evite errores típicos Construcciones diferentes y sus significados todavía immer noch todavía no noch nicht ya schon ya no nicht mehr irse de (irr.) weggehen Me voy de casa. ir a (irr.) gehen Voy a casa. acordarse de sich erinnern recordar sich erinnern (o-ue) Me acuerdo de la canción. (o-ue) Recuerdo la canción. olvidarse de vergessen olvidar vergessen Me he olvidado de ir de compras. He olvidado ir de compras. saber (irr.) etwas gelernt haben zu tun poder (o-ue) etwas (nicht) machen können Diferentes construcciones y su significado Por la mañana/por la tarde/… ungefähre Zeitangabe Me ducho por la mañana. A las … de la noche Angabe der Uhrzeit Ceno a las ocho de la noche. El lunes/el martes/… am Montag/Dienstag El lunes voy al cine con mi amiga. Los lunes/los martes/… montags/dienstags Los lunes siempre tengo inglés. estar en (irr.) sich befinden in Estoy en España. ir a (irr.) gehen/fahren nach Mañana voy a Viena. Va a leer un texto en el que Paco recuerda los platos que le cocinaba su abuela. Faltan algunas palabras. Elija el término correcto de la lista (A–M) para cada uno de los espacios en blanco (1–10). Hay dos elementos que no se usan. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. Me llamo Paco y vivo en Almería, en el sur de España. (0) que cuando ero niño me gustaba mucho la comida que me preparaba (1) abuela. Vivía en el campo y tenía un huerto donde cultivaba todo tipo de verduras: tomates, calabacines, berenjenas, zanahorias, etc. (2) de que los miércoles siempre había una sopa de verdura riquísima. (3) en aquella época la carne era muy cara, ella preparaba muchos platos vegetarianos. También sus postres eran una maravilla: (4) encantaban el flan casero y la crema catalana. Desgraciadamente, ella (5) vive y por eso ahora es más difícil para (6) comer sano todos los días. A mediodía voy a la cafetería de mi empresa para comer. Allí (7) hay mucha comida saludable, aunque cada vez hay más campañas para favorecer una dieta equilibrada. Pero (8) he tomado la decisión de aprender a cocinar porque de esta manera es más fácil cuidar de mi salud. Así, espero (9) pronto cómo preparar su sopa de verdura famosa porque (10) tengo todas sus recetas. Entonces lo único que necesito es un huerto para cultivar mi propia verdura. A Como H Recuerdo B Cómo I saber C me J todavía D Me acuerdo K todavía no E mi L ya F mí M ya no G poder 2 s H Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Psychologie und Philosophie SB ISBN 978-3-209-08356-2 www.oebv.at Gerhard Donhauser W5318 09.10.2014 10:33:06 Psychologie und Philosophie SB ISBN 978-3-209-08356-2 www.oebv.at Gerhard Donhauser W5318 psyphsb_w5318_umschlag.indd 4-1 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Überblick über die Audios (152:56 Minuten) Tracks Kapitel Seite Titel Dauer 1 Tema 1 6 Los problemas de familia de Pili y Claudia 6:56 2 Tema 3 10 Un pódcast sobre gastronomía 6:50 3 Tema 5 14 ¿Qué le pasa? Una visita al médico de cabecera 5:41 4 Tema 7 18 Una madre recuerda su fiesta de quince años 5:49 5 Tema 9 22 Mi primer trabajo 6:55 6 Tema 11 26 Los jóvenes y el dinero 7:48 7 Tema 14 32 Buscando vivienda 8:58 8 Tema 16 36 ¿Qué nos ponemos para la fiesta? 8:03 9 Tema 18 40 Una exposición fotográfica: “Vivencias de mujeres en el mundo” 6:12 10 Tema 20 44 Manifestaciones culturales españolas e hispanoamericanas 13:54 11 Tema 22 48 La radio 7:58 12 Tema 24 52 Estilo de vida en Perú 10:12 13 Tema 26 56 La evolución de la enseñanza 11:34 14 Tema 28 60 Aficiones para todos los gustos 10:51 15 Tema 30 64 Las claves del éxito 8:20 16 Tema 32 68 Trabajo remoto 8:25 17 Tema 34 72 Diferentes maneras de entender la hospitalidad 10:06 18 Tema 36 76 Funcionarios y voluntarios 8:24 Die Audios, die Transkripte aller Hörtexte sowie die Lösungen zu allen Übungen finden Sie in der QuickMedia App und online unter www.oebv.at. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Caminos AUT MT schriftlich + E-Book Schulbuchnummer 220300 ISBN 978-3-209-11775-5 www.oebv.at • Standardisierte Übungen aller Kompetenzen in allen Formaten für 12 Themen auf dem Niveau A2 und für 24 Themen auf dem Niveau B1 • Hilfestellungen zum Bereich Sprache im Kontext, um häufige Fehlerquellen zu vermeiden • Lexikalische und grammatikalische Hilfestellungen für die schriftliche Produktion • Strategien für das Lösen der Aufgaben im Bereich Lese- und Hörverständnis • Übersicht über typische Verbindungswörter bzw. Strukturen für die Niveaus A2 und B1 • Thematischer Wortschatz mit Synonymen, Antonymen und Wörtern aus derselben Wortfamilie • Übersicht über zu beherrschende grammatikalische Strukturen beider Niveaus • Alle Audios sind in der öbv QuickMedia App abrufbar • Transkriptionen und Lösungen auf der Verlagswebsite verfügbar, um ein autonomes Lernen zu ermöglichen Caminos Austria schriftliches Maturatraining mit Mediensammlung Das Maturatraining bereitet gezielt auf die schriftliche Reife- bzw. Reife- und Diplomprüfung sowohl der AHS als auch der BHS vor. Alle Aufgaben sind in den österreichischen Maturaformaten gestaltet. ISBN 978-3-209-11775-5
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