Wunderwelt Sprache Henickl · Judtmann · Kirschner · Schatz 4 Verfassen von Texten
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Verfassen von Texten Wunderwelt Sprache Karin Henickl Michaela Judtmann Elisabeth Kirschner Friederike Schatz 4 www.oebv.at Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
ÓLösungen xxxxxx Diese Übung kannst du sicher. Entdecke und lerne. So gelingt diese Übung. Überlege, was du schon weißt. Wende dein Wissen an. Im Heft mit den unregelmäßigen Verben stehen Verben in verschiedenen Zeitformen. Nutze es für deine Arbeit. In der Schreibwerkstatt kannst du Ideen für das Schreiben aufgreifen. Du kannst deine Texte und Geschichten mit anderen Kindern besprechen und überarbeiten. Das Lesezeichen hilft dir, bei schwierigen Wörtern die richtige Rechtschreibstrategie zu finden. Besprich mit deiner Lehrerin, deinem Lehrer, welches Online-Wörterbuch du für die Überprüfung einzelner Wörter verwenden sollst. Rechtschreibstrategien v Schreibe ins Buch oder ins Heft. á Kreuze an. Zeichne. Male. Male an. Lies einzelne Sätze oder ganze Texte. f Hör gut zu. êMedienbildung N Arbeite mit der Wörterliste/ dem (elektronischen) Wörterbuch. BArbeite mit einem anderen Kind. CArbeite in der Gruppe. Sprachlich durchstarten. Sprachmuster helfen dir. Willkommen in der 4. Klasse! Hörtexte im Internet Mit dem angegebenen Code hat deine Lehrerin oder dein Lehrer Zugang zu den Hörtexten auf www.oebv.at Ó Ich bin eine KI und ich helfe dir! Wie sind dir die Übungen gelungen? Male passend an. Schreibe deine Texte und Geschichten in das Wundervolle Text- und Malbuch. 2 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Schreibabsichten erkennen Bitte lies und ordne die unterschiedlichen Schreibabsichten richtig zu. Schreibe das Lösungswort auf:* 1 v 1 2 3 4 Wenn Menschen für sich oder andere schreiben, geht das von einem Anlass oder Grund aus. Das nennt man Schreibabsicht. 1. Erzählen und unterhalten 2. I nformieren 3. A ppellieren 4. Notieren Besprecht eure Schreibabsichten und berichtet von euren Erfahrungen. 2 C Ich schreibe gerne, weil … . Ich verwende … . Ich schreibe für … . Ich beabsichtige zu … . Beim Schreiben hilft mir … . Ich plane meine Texte … . Das hilft mir beim Schreiben: … Ich schreibe, wenn … Bei dieser Schreibabsicht wird berichtet oder es werden Sachverhalte beschrieben. e Bei dieser Schreibabsicht soll die Leserin oder der Leser zu einer bestimmten Entscheidung bewegt werden. Dafür werden Argumente (Begründungen, Erklärungen) gesammelt. x Hier wird eine Geschichte erzählt. Sie kann spannend, lustig oder gruselig sein. T Bei dieser Schreibabsicht werden Gedanken geordnet und in eine Reihenfolge gebracht, um sie nicht zu vergessen. t 3 *Text Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Schreibabsichten entdecken Lies und überlege, welche Schreibabsichten hier passen. Klärt unbekannte Begriffe gemeinsam. 1 C Anleitung Sachtext Rezept Plakat Zeitungsartikel Bericht Buchbesprechung Fragebogen Informieren Traum Gedankenreise Bildergeschichte Fantasiegeschichte Erlebnisgeschichte Dialog Gedicht/Liedtext E-Mail Sprechblasentext Rätsel Erzählen und unterhalten Podcast Argumente (dafür und dagegen) Leserbrief (an Kinderparlament …) Plakat Flugblatt Werbetext Appellieren Einkaufszettel Lerntagebuch Stichwörter für Referat/Rede Merktext Gedankenkarte (Mindmap) Packliste Wunschliste Tagebucheintrag Telefonnotiz Notieren Schreibe die passende Schreibabsicht in Aufgabe 1 ins Kästchen und vergleicht eure Zuordnung. 2v B 4 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 RS: S. 4 Entdecke die richtige Schreibabsicht und male den Kreis in der passenden Farbe wie in Aufgabe 1 an. Vergleicht und begründet eure Entscheidungen. 3v Die Schriftstellerin schreibt eine Detektivgeschichte. Der Lehrer schreibt auf, was die Kinder für die Projekttage einpacken sollen. Der Popstar schreibt ein neues Lied. Veronika schreibt auf, warum sie das Buch aus der Bibliothek empfiehlt. Die Forscherin schreibt einen Fragebogen für ihre Forschung. Die Journalistin schreibt einen Artikel über den Klimawandel. Der Spieleerfinder schreibt eine Anleitung für sein neues Spiel. Lina schreibt eine Einkaufsliste. Leo schreibt einen Wunschzettel für seinen Geburtstag. Die Kinder schreiben eine Gedankenkarte (Mindmap) für das Referat. Die Kinder schreiben ihre Ideen für das Kinderparlament auf. Die Wetterexpertin schreibt für die Nachrichten das kommende Wetter auf. Die Hilfsorganisation schreibt einen Spendenaufruf. Die Kinder schreiben ins Lerntagebuch, was sie gelernt haben und was sie noch üben möchten. Kennst du noch andere Wörter für schreiben? Ersetze das Verb schreiben in den Sätzen durch passendere Verben. Schreibe die Sätze überarbeitet in dein Heft. 4v ê N kritzeln anfertigen notieren formulieren dichten verfassen aufschreiben niederschreiben komponieren reimen berichten texten 5 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 KV Meine wundervolle Text- und Malwelt Wir schreiben unterschiedliche Texte und teilen sie mit anderen. Worüber möchtest du schreiben? Lies und schreibe deine Ideen dazu. 1 v N Ich schreibe über meine Erlebnisse. Ich notiere, was mir wichtig ist. Ich verfasse Geschichten, die ich mir ausdenke. Ich schreibe meine Träume und Wünsche auf. Ich kritzle mir den Ärger oder traurige Gedanken von der Seele. Ich formuliere, was ich gerne verändern möchte. Ich schreibe Rätsel, Witze, Gedichte oder Liedertexte. Ich notiere Ideen und Dinge, die ich mir merken möchte. Hast du schon ein wundervolles Text- und Malbuch? Wenn ja, dann führe es bitte im Laufe des Schuljahres weiter. Wenn nein, dann gestalte jetzt dein eigenes Buch. Beschrifte das Deckblatt und zeichne dazu. Nicht alle Texte sind für andere Menschen bestimmt. Besprecht und begründet, welche Texte ihr vorlesen würdet und welche nicht. 2v 3 C 6 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 KV Mit Strategien Texte verfassen Lies bitte diese Strategien aufmerksam durch und finde Beispiele zu den einzelnen Schritten. Besprecht sie gemeinsam. 1 C Vor dem Schreiben: Ich lese zuerst die Aufgabe und überlege: Für wen schreibe ich? Was ist die Schreibabsicht des Textes (informieren, notieren, appellieren, erzählen und unterhalten)? Welche Textsorte wird verlangt? Präsentation: Ich präsentiere meinen Text den Leserinnen und Lesern oder veröffentliche ihn. Überarbeitung mit anderen: Ich bespreche meinen Text in der Schreibwerkstatt und entscheide, welche Verbesserungsvorschläge ich übernehmen will. Was muss ich beim Aufbau des Textes beachten? Was weiß ich schon darüber? Welche Informationen brauche ich noch? Welche Ideen habe ich dazu? Ich ordne meine Gedanken und Ideen und erstelle einen passenden Schreibplan: • Für wen schreibe ich? • Was will ich mit dem Text erreichen? • Ich sammle Wörter, die zum Leser, zur Leserin und zum Text passen. • Ich überlege mir, was mir wichtig ist. Beim Schreiben: Ich halte mich an den Schreibplan. Ich lasse zwischen den Zeilen Platz für Korrekturen. Ich achte auf abwechslungsreiche Wörter. Ich halte die Zeitform ein. Ich verwende unterschiedliche Satzanfänge. Ich markiere Wörter, bei denen ich bei der Schreibung unsicher bin. Nach dem Schreiben: Ich lese meinen Text mehrmals durch und achte jedes Mal auf etwas anderes. Ich verwende die vereinbarten Korrekturzeichen (siehe S. 8). • Stimmt der Inhalt? • Fehlt in einem Satz ein Wort, habe ich alle Nomen großgeschrieben? • Hat jeder Satz einen großen Anfangsbuchstaben und das passende Satzzeichen am Ende? • Ich berichtige die gekennzeichneten Wörter mit dem (elektronischen) Wörterbuch. 7 Rechtschreibstrategien Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Texte korrigieren und überarbeiten Lies und schau dir diese Korrekturzeichen an. Welches Zeichen passt zu welchem Satz? Verbinde richtig. Ich möchte einen ganzen Satz einfügen. ein Baum Ich möchte einen Rechtschreibfehler verbessern. …, doch ich heute krank bin. Ich möchte die Reihenfolge der Wörter verändern. Es ist heute sonnig. Plötzlich kommt Wind auf. Ich möchte ein Wort einfügen. Das Boot schwimmt auf dem Wasser. Ich möchte ein Wort durch ein passenderes Wort ersetzen. gestern wahr ich Lies und überlege, ob alle Sätze zur Überschrift passen. Streiche durch, was nicht dazugehört. Was ein Haustier alles braucht Wer ein Haustier hat, muss sich gut darum kümmern. Tiere brauchen Futter, Wasser und Liebe. Meine Schwester ist krank. Man muss mit ihnen spielen und sie gesund halten. Ein Haustier ist kein Spielzeug, sondern ein Freund, für den man immer Verantwortung trägt. 1 v schöner Tretboot war 2 * * Nur ein paar Wölkchen sind zu sehen. 3 1 . 2v Es war eine dunkle, stürmische Nacht. Der Wind pfiff durch die Beume. Der Mond sich versteckte dicken hinter Wolken. Tim durch den alten schlich Garten, als ein leises Flüstern hörte. Vorsichtig drehte er sich um. Lies und kontrolliere im Text, ob alle Sätze vollständig sind und die Reihenfolge der Wörter in den Sätzen stimmt. Verwende die Korrekturzeichen und schreibe die Geschichte dann weiter. 3v C 8 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 HSp: S. 9 Informationen sammeln • Lege das Thema fest. • Suche dir Informationen über das Thema in Sachbüchern, Lexika oder im Internet. • Schreibe die Informationen in Stichwörtern auf, die du wichtig findest. • Überlege, welche Bilder du verwenden möchtest. Einen informierenden Text planen Lies diesen Plan und besprecht die einzelnen Schritte gemeinsam. 1 C Ein informierender Text • hat das Ziel, die Leserin oder den Leser über ein Thema zu informieren, • ist gut geordnet, • führt nur Informationen an, • beinhaltet Fachwörter, • ist sachlich, • kann Bilder, Diagramme und Tabellen enthalten, • wird in eigenen Worten geschrieben. Einen informierenden Text schreiben • Überlege, welche Information besonders wichtig ist und formuliere damit den ersten Satz. Präsentation der Ergebnisse Überlege, in welcher Form du das Ergebnis präsentieren möchtest: Referat, Plakat, Schaubild (Diagramm), Präsentation am Computer, … Gestaltet zusammen eine eigene Zeitschrift zum Thema Umwelt. Nutze den Plan und schreibe deinen eigenen informierenden Text zu einem Thema, das dich interessiert. Nutze verschiedene Informationsquellen für deinen Text (Sachbücher, Lexika oder das Internet). Heftet eure Texte zu einer Zeitschrift zusammen. Ideen für deinen informierenden Text: 2v ê Tiere in unserer Umgebung Bäume und warum sie wichtig sind Der ökologische Fußabdruck Einen ersten Plan entwerfen • Ordne die gesammelten Informationen sinnvoll. • Unterteile die Informationen in einzelne Bereiche. 9 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 RSB: S. 10 Höre dir die Beschreibungen an und stelle dir die Person vor. Vergleicht die einzelnen Beschreibungen. Was fällt dir auf? Besprecht. Lies diese Personenbeschreibung und kreuze in der Checkliste in der passenden Farbe an, ob alle Punkte erfüllt wurden. 1f B 2 á Mein Freund heißt Maximilian. Er ist 9 Jahre alt. Er hat blonde Haare. Er hat braune Augen und eine kleine Nase. Sein Kopf ist rundlich. Er ist schlank. Er hat meist Jeans und Hemden an. Er ist eher ruhig und nur manchmal laut. Er singt gern und spielt auch gut Klavier. Er geht oft in die Kletterhalle klettern. Er isst häufig Spagetti und Obstsalat. Leider gehe ich nächstes Jahr in eine andere Schule als er. 1 Mein bester Freund heißt Maximilian und wird nächsten März zehn Jahre alt. 2 Seine blonden, immer kurz geschnittenen Haare rahmen sein rundliches Gesicht ein. Die braunen Augen des Buben funkeln oft fröhlich. Max hat eine kleine Stupsnase, auf der sich winzige Sommersprossen befinden. Weil er ein sportliches Kind ist, trägt er am liebsten bequeme Kleidung. Vom Wesen her ist Max eher ruhig, aber wenn er gute Laune hat, kann er auch ganz schön laut sein. Mein Freund geht regelmäßig in die Musikschule und spielt auch gern Klavier. Seine Freizeit verbringt er am liebsten mit mir in der Kletterhalle. Spagetti und Obstsalat mit Vanilleeis könnte er jeden Tag essen. Leider wird er nächstes Jahr in eine andere Schule gehen, aber ich hoffe, dass wir trotzdem weiterhin viel Kontakt haben werden. Eine Person beschreiben © Österreichischer Bundesverlag Schulbuch GmbH & Co. KG, Wien 2021 | Kopiervorlagen zu Wunderwelt Spr Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauc Beschreibe eine Person aus deiner Familie oder deinem F Diese Checkliste hilft dir dabei. v 1 Checkliste Aussehen Größe Figur, Körperbau Haarfarbe Frisur Gesichtsform Augen Nase, Ohren Mund Kleidung Eigenschaften Vorlieben Hobbys Lieblingsessen Lieblingsfarbe Träume, Wünsche Checkliste zur Personenbeschreibung x 1 2 3 10 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Notiere aus allen Beschreibungen jene Textteile, die du besonders gelungen findest. 3v Mein Freund heißt Maximilian. Er ist neun Jahre alt. Max hat blonde, immer kurz geschnittene Haare. Der Bub hat braune Augen, die immer leicht gerötet sind, weil er eine Allergie hat. Zum Glück ist sein Vater Augenarzt und gibt ihm immer die richtigen Augentropfen. Max hat eine kleine Stupsnase, auf der lustige Sommersprossen sind. Sein Kopf ist oval. Er ist schlank. Ich schätze, mein Freund ist 147 cm groß, aber ich glaube, dass er bald größer sein wird als ich. Er zieht meist Jeans und Hemden an. Sein Wesen ist eher ruhig, aber wenn er gute Laune hat, ist er auch laut. Mein Freund geht dreimal in der Woche in die Singschule, und er spielt auch gut Klavier. Leider werden wir getrennt in die nächste Schule gehen, aber ich hoffe, wir werden später so viel Kontakt haben wie jetzt. 3 Beschreibe dich selbst und lies deine Beschreibung vor. Besprecht gemeinsam, ob sie gut gelungen ist. 4v C 11 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 KV Jemanden beschreiben Luna hat einen Vorschlag, wer Deltas Top-Alien werden soll. Sie hat ihre Gedanken wandern lassen und aufgeschrieben, wie Flugarella aussieht und was sie kann. Lies die Notizen durch und schau dir die Zeichnung an. 1 blaue, gelockte Haare lange Nase mit roter Spitze kann fliegen schwimmt super Schwimmhäute zwischen Fingern und Zehen Spezialbrille, die durch Wände sehen kann Flugarella weiter, blauer Umhang 141 Jahre alt, sieht jünger aus hilft Kindern, wenn sie Angst haben rosarot gestreifter Anzug auffälliger, gelber Kragen Was fällt dir zu diesem Kandidaten für Deltas Top-Alien ein? Beschreibe ihn und erfinde einen Namen. 2v Forscht gemeinsam, welche Programme es gibt, um Bilder im Internet erstellen zu können. Deine Lehrerin oder dein Lehrer hilft dir dabei. Erstelle mit diesem KI-Bild-Generator einen Außerirdischen. Beschreibe sein Aussehen so genau wie möglich und vergleicht eure Bilder. 3 ê C Ein KI-Bild-Generator ist eine künstliche Intelligenz, die neue Bilder erstellt (generiert) oder bestehende bearbeitet. 12 Beschreibe zuerst das Aussehen, danach die Kleidung und am Ende die besonderen Fähigkeiten. Rechtschreibstrategien Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 Le: S. 8, 9 Wichtige Informationen entnehmen Fische Alle Fische sind Wassertiere. Sie atmen durch Kiemen, die sich unter den Kiemendeckeln befinden. Die meisten Fische haben ein Knochenskelett, das dem Körper und den Flossen Halt gibt. Ihr Körper ist mit dünnen, überlappenden Schuppen bedeckt. Normalerweise haben Fische die gleiche Temperatur wie das Wasser der Umgebung. Die meisten Fische pflanzen sich durch Eier fort. Wale und Delfine leben auch im Wasser, allerdings sind sie Säugetiere. Sie atmen mit den Lungen. Haie und Rochen haben ein Skelett aus Knorpeln. Knorpel sind weicher als Knochen und so sind Haie und Rochen sehr biegsam. Der Tintenfisch lebt auch im Wasser, er ist allerdings kein Fisch. Luna hat begonnen, im Text wichtige Informationen zu markieren. Lies den Text aufmerksam durch, unterstreiche weitere Wörter mit einem Lineal und notiere diese Stichwörter daneben. 1 v Schreibe mit deinen Stichwörtern eine kurze Zusammenfassung über Fische. Suche mit einer Kindersuchmaschine oder im Kinderlexikon gezielt nach Informationen über Rochen, um folgende Fragen zu beantworten: Wo leben Rochen? Was fressen Rochen? Wie groß werden Rochen? Du kannst auch einen Rochen in dein Heft malen. 2v 3 ê v Ich lese nicht immer alles. Ich scanne den Text gezielt nach den Informationen, die ich suche. 13 Diese Technik hilft bei langen Texten: Klebe eine Haftnotiz an das Ende des Abschnitts oder Kapitels und schreibe 2 bis 3 Stichwörter auf. Die Notizen können dann für den Entwurf unterschiedlich angeordnet werden. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 KV Checkliste für die Überarbeitung: Lies den ganzen Text mehrmals und prüfe: ob der Inhalt zum Thema passt/etwas Wichtiges fehlt ob die Überschrift/der rote Faden passt Prüfe Wörter und Sätze: auf Wiederholungen/passendere Wörter Umstellen der Satzglieder Überarbeite Sätze: Sind sie zu lang oder zu kurz? Können sie noch besser formuliert werden? Prüfe auf Sprachrichtigkeit: Sind alle Satzzeichen vorhanden? Wurde die Zeitform beibehalten? Habe ich auf die Rechtschreibung geachtet? (Strategiewissen anwenden, mit dem Wörterbuch überprüfen) Texte besprechen und bearbeiten In der Schreibwerkstatt kannst du deine Texte mit anderen besprechen und überarbeiten. Diese Tipps haben Triton und Luna für dich. Besprecht zu wem die Tipps gehören. 1 Ich bin die Zuhörerin oder Helferin. Ich bin der Autor. Ich spreche oder lese so, dass mich alle gut verstehen können. Ich kann auch Fragen stellen: „Findest du ein Wort, das besser passt?“ „Wie könnte ich spannender schreiben?“ Manchmal habe ich noch Tipps, damit die Geschichte besser wird: „Du kannst noch beschreiben, dass …“ „Das könntest du noch genauer beschreiben.“ „Hier könntest du noch diesen Satzanfang verwenden …“ Ich höre aufmerksam zu. Ich sage zuerst, was mir gut gefallen hat: „Mir gefällt, dass …“ „Ich finde gut, dass …“ Ich stelle Fragen, wenn ich etwas nicht verstanden habe: „Wie meinst du das genau?“ „Ich habe nicht verstanden, warum …“ Besprich einen deiner letzten Texte in der Schreibwerkstatt. Nutze für deine Überarbeitung die Tipps und Ideen, die du bekommen hast. Schaue dir die Checkliste an. Hast du an alles gedacht? Kreuze an. Wie ist dir die Überarbeitung gelungen? 2 3 Rechtschreibstrategien 14 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 HSp: S. 13 Le: S. 11 KV Eine Mindmap erstellen Einladungen Adressen Mail Wie informiere ich? Wie wollen wir feiern? Wo und wann findet es statt? Was brauchen wir? Schulfest Sucht online nach Mindmaps und Beispielen für Mindmaps. Was fällt euch auf? Sind die Mindmaps ähnlich aufgebaut? Besprecht. Erstelle für die Planung eines Schulfestes eine Mindmap oder Gedankenkarte. 1 ê 2v Ordne nun die anfallenden Tätigkeiten und schreibe sie in einer Checkliste (To-do-Liste) auf. Schaue dir die Checkliste auf S. 14 als Beispiel an. Besprecht, wann es sinnvoll ist, Mindmaps und Checklisten zu erstellen. 3v 4 C 15 Eine Checkliste ist eine schriftliche Liste von Aufgaben zum Abhaken, um sicherzustellen, dass nichts vergessen wird. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 Le: S. 12 KV Mit dem Lerntagebuch arbeiten Mit dieser Vorlage kannst du im Lerntagebuch dein Lernen mit diesem Schulbuch planen und deine Fortschritte notieren. 1 Ein Lerntagebuch hilft dir dabei, Lernschritte sichtbar zu machen. Hier brauche ich noch Hilfe: Mein nächstes Ziel ist: So erreiche ich mein Ziel: Mein nächstes Ziel ist: Bis wann möchte ich mein Ziel erreichen: Das möchte ich noch wissen: So ist mir die Aufgabe gelungen: Gestalte dein persönliches Lerntagebuch und sprecht regelmäßig über euer Lernen. 2v C In dieser Woche habe ich gelernt: Das war interessant/ neu für mich: Darauf bin ich stolz: Ich kann gut mit anderen Kindern zusammenarbeiten. Das möchte ich noch besser machen: Ich konnte jemandem helfen. Diese Aufgabe fiel mir leicht/schwer. So konnte ich das Problem lösen: 16 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 KV Einen erzählenden Text planen Lies dir diesen Plan zu einem erzählenden Text durch. Besprecht danach die einzelnen Schritte gemeinsam. 1 C Für wen schreibst du die Geschichte? Sollen die Figuren auch sprechen? So können sich die Lesenden alles gut vorstellen: • WO spielt die Geschichte? • WER oder WAS ist dabei? • WANN spielt die Geschichte? Aus welcher Sicht soll erzählt werden? • Eine Figur aus der Geschichte erzählt (Ich-Sicht). • Eine Erzählerin oder ein Erzähler berichtet. Wie geht es den Figuren in der Geschichte? (Sie war erleichtert. Er hatte Angst.) Welche Wirkung soll die Geschichte haben? (Sie soll (lustig/spannend …) sein). Was könntest du schreiben, damit alle lachen müssen? Welche Wörter könntest du verwenden, damit die Spannung steigt? Sammle Ideen und lege die Reihenfolge der Geschehnisse fest: Ein erzählender Text Bei diesem Text wird eine Geschichte erzählt. Schreibe einen spannenden oder lustigen Text über dein letztes Wochenende. Du kannst dir auch Erlebnisse ausdenken. Fülle vor dem Schreiben den Plan aus. Wie ist es dir gelungen? 2 17 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Den roten Faden beachten Der Anfang Die Geschichte beginnt. Die Leserinnen und Leser steigen in die Geschichte ein. Überraschendes Ereignis Es passiert etwas Unerwartetes. Signalwörter: IÁn ‚dÛîe˜sƒeÛm Aœuå+eÛnÅb‹lÛiåcÅk ... P˝låöãtÛzÅlÛiåcÅh ... DÍa ⁄pÒa˜s|s€îeÚrñ_e ™e˜s ... Entscheidung Die Geschichte wendet sich meistens zum Guten. Das Ende Die Geschichte wird abgeschlossen. Lies den Text aufmerksam durch und markiere den Anfang und das Ende der jeweiligen Abschnitte. 1 v So ein Glück An einem sonnigen Samstag wollte ich mit einer Freundin ausreiten gehen. Als ich in den Stall kam, war Johanna schon da. Ich putzte und sattelte schnell mein Pferd und stieg auf. „Komm, wir reiten in den Wald!”, sagte Johanna und ritt los. Im Wald war es ganz still bis auf das leise Trappeln der Pferdehufe. So ritten wir eine halbe Stunde lang. Ein paar Vögel krächzten, ich konnte sie aber im dichten Gebüsch nicht sehen. Cäsar, mein Pferd, spielte nervös mit den Ohren. Da flog plötzlich ein großer Specht direkt an Cäsars Nase vorüber. Er sah sich erschrocken um, doch leider stolperte er dabei über eine dicke Wurzel. Ich stürzte hart auf den Waldboden. „Ist alles in Ordnung?”, fragte mich Johanna. „Ja, aber Cäsar ist verletzt!” Ich zeigte auf die Wunde an Cäsars Bein. „Ich hole schnell Hilfe!”, hörte ich Johanna rufen, während sie davongaloppierte. Ich wartete nicht lange, bis Johanna wieder da war. Unsere Reitlehrerin war mit einem Pferdetransporter gekommen. Vorsichtig führten wir Cäsar in den Anhänger, und auch ich fuhr im Auto mit. Im Reitstall wurde Cäsar vom Tierarzt untersucht und ich freute mich sehr zu hören, dass mein Pferd bald wieder gesund sein würde. Marlene Denke an den Schreibplan und überlege, ob diese Geschichte gut oder weniger gut gelungen ist. Begründe deine Ansicht. Hast du Tipps für eine Überarbeitung? Besprecht gemeinsam eure Überlegungen. Überarbeite die Geschichte und schreibe sie auf. 2 B 3 C Rechtschreibstrategien 18 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 HSp: S. 19 Den Anfang und das Ende wählen Die Kinder der 4 b haben Anfänge und Enden für Texte gesammelt. Warum haben sie ausgerechnet diese Beispiele ausgewählt? Stelle Vermutungen an und berichte. 1 „Wenn ich nur nicht so winzig wäre“, seufzte der kleine Drache traurig. So ein Glück, dass der Schlüssel nicht verloren war. „Hallo, mein Name ist Lou. Ich bin das unordentlichste Kind in der Familie.“ Am Wochenende darf ich Bello bei Frau Müller besuchen. Alle haben ein Haustier. Nur ich nicht. Ich war so stolz auf mich. Endlich hatte ich gezeigt, was ich kann. Als Tim in der Nacht aus dem Fenster schaute, sah er plötzlich einen Stern, der direkt auf ihn zuflog. Bestimmt wird sie von nun an besser aufpassen. Au! Irgendetwas war ihr auf den Kopf gefallen. Lore rieb sich die Augen. Er legte sich wieder ins Bett, schloss die Augen und freute sich auf das nächste Abenteuer. Ordne jedem Anfang ein passendes Ende zu (und denke dabei an den roten Faden). Begründe deine Entscheidung und vergleiche. Wähle einen Anfang und ein Ende aus Aufgabe 1 aus. Erzähle, was dazwischen passiert. Nutze den Plan für erzählende Texte und denke an den roten Faden. Schreibe die Geschichte auf. Nimm ein Buch zur Hand. Schließe die Augen. Öffne das Buch und tippe mit dem Finger auf einen Satz. Dieser Satz ist der erste Satz deiner Geschichte. 2 B 3 4v 19 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 Le: S. 28 ÓAudio-Track 18 xxxxxx Höre dir die beiden Texte an. Wie unterscheiden sie sich? Besprecht. Lies und überlege, welche dieser Schreibkunststücke eingesetzt wurden. Markiere sie im Text. 1f C 2 v Schreibkunststücke witzige Wörter W örter, die Spannung erzeugen P ersonen denken oder sprechen wie im echten Leben d as Ende/die Lösung wird nicht so schnell verraten B ilder helfen, den Text zu verstehen d er rote Faden ist erkennbar und stimmt V ergleiche (schnell wie der Wind …) machen einen Text lebendiger. e s passiert etwas Überraschendes alles ist gut vorstellbar m an kippt gleich in die Geschichte hinein e s wird etwas völlig übertrieben Das werde ich nie vergessen An einem sonnigen Wochenende wollten meine Familie und ich eine Radtour machen. Ich holte mein neues Rad aus der Garage und wir fuhren los. Nach einer Stunde Bergfahrt näherten wir uns dem Gipfel. Mir gefiel es, über das Gelände mit Wurzeln und Steinen zu fahren. Nach einiger Zeit ging es abwärts, und ich hörte noch, wie meine Mutter rief: „Pass auf und fahr nicht zu schnell!“ Immer schneller raste ich den Berg hinunter. Der Wind wehte an meinen Ohren vorbei. Plötzlich verschlug es mir den Lenker und ich stürzte Kopf voran auf den harten Weg. Benommen blieb ich liegen, bis meine Eltern mich erreicht hatten. Sie halfen mir auf die Beine und versorgten vorsichtig mein blutendes Knie. Zur Sicherheit brachten Sie mich nach unserer Heimkehr zur Ärztin, die die Wunde reinigte und verband. Vielleicht hätte ich doch auf den Rat meiner Mutter hören sollen. Felix Schreibkunststücke einsetzen Besprecht und vergleicht eure Lösungen. 3 C 20 Schreibkunst macht die Texte lebendiger. Damit kann man eine bessere Wirkung erzielen. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Schreibkunststücke witzige Wörter W örter, die Spannung erzeugen P ersonen denken oder sprechen wie im echten Leben d as Ende/die Lösung wird nicht so schnell verraten B ilder helfen, den Text zu verstehen d er rote Faden ist erkennbar und stimmt V ergleiche (schnell wie der Wind …) machen einen Text lebendiger. e s passiert etwas Überraschendes alles ist gut vorstellbar m an kippt gleich in die Geschichte hinein e s wird etwas völlig übertrieben Der schlimmste Fahrradunfall aller Zeiten Ich spürte den Fahrtwind im Gesicht. Mein Fahrrad sauste den Hügel hinunter wie ein Rennwagen auf der Autobahn. Das fühlte sich nach Freiheit an! Doch dann – ein Schatten auf dem Weg. Ein Stein? Ein Ast? Nein, ein riesiger, böser Felsbrocken, mindestens so groß wie ein Dinosaurierkopf! „Oh nein, nein, nein! Bremsen, BREMSEN!“, rief ich mir selbst zu. Ich zog an den Bremsen – nichts passierte. Mein Herz hämmerte wie ein Presslufthammer. Ich konnte nicht mehr ausweichen! Dann passierte es. Mein Vorderrad blieb am Stein hängen. Ich wurde durch die Luft geschleudert wie ein Superheld – nur ohne Superkräfte. Platsch! Ich landete mitten in einem Gebüsch. Dornen pieksten mich wie tausend Nadeln. Eine Frau blieb stehen und fragte: „Alles in Ordnung?“ Ich rappelte mich auf, schüttelte Blätter aus meinen Haaren und nickte tapfer. „Ja, klar! War alles von mir geplant. Ein Stunt.“ Amir Suche in Büchern nach Beispielen, wie Schreibkunststücke eingesetzt wurden. Sammelt sie und gestaltet damit eine Pinnwand in der Klasse. Forsche in deinen eigenen Texten, ob du Schreibkunststücke eingesetzt hast. Notiere, was dir gut gelungen ist und tauscht euch über eure Ergebnisse aus. 5 6 C Lies auch diesen Text und überlege, welche der Schreibkunststücke eingesetzt wurden. Markiere sie im Text und überlege, welcher der beiden Texte besser gelungen ist. Besprecht. 4 v B Damit Kunststücke klappen, muss man sie trainieren! 21 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Gelungene Textstellen erkennen Die Kinder lesen die Texte in der Schreibwerkstatt vor. Sie besprechen und überarbeiten sie gemeinsam. Lies die beiden Texte bitte aufmerksam durch und vergleiche sie. Was fällt dir auf? Tommi wollte einen Kuchen machen. Er machte zuerst den Teig, doch dann merkte er, dass das Mehl fehlte. Also musste er sich auf den Weg machen, um Mehl zu besorgen. Wieder zu Hause machte er weiter und machte den Backofen an. Während der Kuchen im Ofen war, machte er die Küche sauber. Doch plötzlich machte der Küchenwecker ein Geräusch und Tommi machte die Tür des Backofens auf. Er sah, dass der Kuchen eine riesige Blase gemacht hatte. „Was soll ich jetzt machen?“, fragte er sich. Schließlich machte er ein paar Löcher in den Kuchen, um ihn zu retten. Am Ende war er sehr zufrieden. Tommi wollte einen Kuchen backen. Er bereitete zuerst den Teig zu, doch dann stellte er fest, dass das Mehl fehlte. Also zog er los, um eine neue Packung Mehl zu besorgen. Wieder zu Hause setzte er die Arbeit fort und schaltete den Backofen ein. Während der Kuchen backte, räumte er die Küche gründlich auf. Er wollte alles ordentlich hinterlassen. Als das Signal des Küchenweckers ertönte und anzeigte, dass die Backzeit vorbei war, öffnete Tommi die Backofentür. Er machte große Augen, weil der Kuchen eine riesige Blase gebildet hatte. „Was soll ich jetzt bloß tun?“, fragte er sich verzweifelt. Schließlich stach er vorsichtig ein paar Löcher in die Oberfläche des Kuchens, um das Problem zu lösen. Trotz der kleinen Panne war er stolz auf das Ergebnis. Beantworte folgende Fragen und besprecht sie. • Um welche Textsorte handelt es sich? • Welche Wirkung soll der Text erzielen? • Welcher der beiden Texte wurde bereits überarbeitet? • Welcher Text gefällt dir besser? Begründe. Achte darauf, in Texten Wortwiederholungen zu vermeiden und Ausdrücke zu wählen, die genauer beschreiben. Suche im Internet oder in einem Kochbuch nach einem Rezept für dein Lieblingsessen. Welche Verben werden verwendet? Notiere sie. 1 1 2 2 C 3v ê Rechtschreibstrategien 22 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Lies und schau dir bitte diese Übung genau an. Mit ihr kannst du deinen Wortschatz trainieren und ausbauen. Wiederhole die Übung regelmäßig mit den gleichen Wörtern und steigere die Anzahl der Wörter. Notiere deine Ergebnisse und Ziele in deinem Lerntagebuch. 1 9.10. Meine Wörter sprechen, gehen, lesen, schreien, hören, springen, hüpfen lesen Ich lese gerne spannende Geschichten. Meine Freundin hat mich gefragt, welches Buch ich schon gelesen habe. Bitte lies mir etwas vor. 14.9. Meine Wörter der Vogel Vogel der bunte Vogel der Vogel auf dem Baum ein scheuer Vogel ein flatternder Vogel Den Schreibwortschatz ausbauen Schau dich in der Klasse um oder schau aus dem Fenster. Wähle Wörter aus und ergänze sie wie in Aufgabe 1. Wähle einen Abschnitt aus einem deiner letzten Texte aus. Besprecht, welche Wörter ihr ersetzen könnt, damit der Text interessanter wird. Formuliert den Text gemeinsam um. 2v 3 B Bei jeder Übung fallen mir mehr Wörter ein! Ich übe regelmäßig für 5 Minuten! Schreibe das Datum auf: 1 Schreibe 3 bis 7 Wörter auf (Nomen, Verben, Adjektive): Wörter, die du spannend findest. Wörter, die du magst. Wörter, die du noch nicht genau kennst und verstehen möchtest. Wörter aus einem Bild. 2 Wähle ein Wort aus und ergänze es (Wortgruppen, Sätze): 3 23 Mit einem guten Wortschatz kannst du deine Texte fantasievoll und abwechslungsreich gestalten. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Fantasievoll erzählen und unterhalten Plane eine fantasievolle Geschichte für ein Vorlesebuch für die 1. Klasse. Wähle Wörter aus, die in deiner Geschichte vorkommen sollen. Schreibe Stichwörter auf, die diese Geschichte unterhaltsam macht. 1v Rechtschreibstrategien Mitternacht Tarnkappe Weltraumforscherin Dinosaurier Ritterburg Monster Hexenküche Zauberstab Höhle Sammle Wörter und Ideen für die Geschichte. Entscheidung und Lösungsversuch Der Anfang Das Ende Überraschendes Ereignis Wähle eine Hauptfigur, wähle einen Ort: Schreibe die Geschichte in Druckschrift auf oder verwende den Computer. Gestaltet eure Texte immer so, dass man sie gut lesen kann. Überarbeitet gemeinsam eure Geschichten und besprecht, was ihr noch verbessern könnt. Worauf möchtest du bei deinem nächsten Text noch mehr achten? Kreuze an. roter Faden Schreibkunststücke Wortschatz Rechtschreibung 2v 3 C 24 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Ergebnisse präsentieren Du kannst deine Ergebnisse auf verschiedene Arten präsentieren. Lies dir diese Möglichkeiten durch und besprecht sie. 1 C Plakat Du brauchst: Papier, bunte Kärtchen, Stifte, Klebstoff • Schreib die einzelnen Informationen auf Kärtchen. • Nutze Bilder, Zeichnungen und Textkärtchen, um wichtige Informationen übersichtlich darzustellen. • Ordne die Bilder und Textkärtchen auf dem Papier an und verschiebe sie so lange, bis du mit dem Ergebnis zufrieden bist. • Klebe sie erst dann auf. Schaubild Suche im Internet nach dem Programm napkin.ai Mit diesem Programm kannst du ein Schaubild aus einem Text erstellen. Du gibst einen Text ein, und eine künstliche Intelligenz wandelt ihn in eine Grafik um. Du kannst aus vielen Möglichkeiten wählen. So kannst du komplizierte Themen leichter verstehen und den anderen besser erklären. Computerpräsentation Starte ein Computerprogramm wie PowerPoint, Canva, Keynote oder Google Slides. Erstelle eine „Neue Präsentation“ und füge neue Folien/Seiten hinzu, die du mit Text oder Bildern befüllen kannst. Speichere die Präsentation unter einem Namen ab, damit du sie gleich finden kannst. Welche Arten der Präsentation hast du schon ausprobiert? Erzähle von deinen Erfahrungen. Wann ist welche Präsentationsart sinnvoll? Erstellt eine Tabelle, was die Vorteile und die Nachteile von Plakaten, Schaubildern und Computerpräsentationen sind. 2 3 C 25 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Zu einem Bild schreiben Schau dir dieses Bild genau an. Finde eine Überschrift und schreibe sie auf. Vergleicht eure Einfälle. v C 1 Stelle dir folgende Situation vor und schreibe die Antworten auf. Gestern Nacht landete ein Raumschiff in deinem Kinderzimmer. Du erschrakst ziemlich, als sich das seltsame Fluggerät öffnete … Wie fühltest du dich? Was war zu hören? Wer oder was stand auf einmal vor dir? Warum kam dieser Besuch gerade in dein Zimmer? Was könntet ihr miteinander erlebt haben? Notiere deine Ideen. 2v 3v 26 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 KV Zeichne deinen Gast ins Bild und schreibe auf, wer was sagte. Denke bitte an die richtige Zeitform (Mitvergangenheit, Präteritum) bei den Verben. 4v Wie ging die Geschichte aus? Schreibe auf. Schreibe nun die ganze Geschichte auf. Besprecht und überarbeitet sie in der Schreibwerkstatt. 5v 6v C Setze dieSchreibkunststücke (Seite 20) ein! Rechtschreibstrategien 27 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 HSp: S. 23 KV ÓAudio-Track 11 6zw2wi Protokoll des Klassenrates: Datum: 8. Oktober 2026 Vorsitzende*r: Annika Regelwächter*in: Zeitwächter*in: Schriftführer*in: Thema: Worum geht es? Wer hat das Thema eingebracht? Beschluss: Diese Vereinbarungen wurden getroffen. Unterschrift Vorsitzende*r: Unterschrift Schriftführer*in: Annika Basti Ein Protokoll verfassen Die Kinder der 4b haben einen Klassenrat abgehalten. Sieh dir das Protokoll an. Mach dir während des Hörbeitrags Notizen und besprecht diese. Fülle nun das Protokoll sorgfältig aus. Vergleicht eure Ergebnisse. 1f 2v B Nicht nur in der Schule, auch später im Beruf ist es wichtig, Protokolle verfassen zu können. Warum sind sie wichtig? Überlegt gemeinsam und forscht im Internet. Notiert eure Ideen und Ergebnisse. Überlegt gemeinsam, was die Sterne im Protokoll bedeuten. Wie schreibt man die Sterne richtig? Warum sind die Sterne wichtig? 3v B ê 4 C Warum stehen hier Sterne? Kannst du mir das erklären? 28 Ein Protokoll ist eine schriftliche Zusammenfassung eines Ereignisses oder einer Sitzung. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 HSp: S. 30 Eine Buchkritik verfassen Bei einer Buchkritik schreibt man über ein Buch, das man gelesen hat. Eine Buchkritik wird auch Rezension genannt und macht auf das Buch aufmerksam. 1 Plane eine Rezension: • Titel und Autorin/Autor des Buches • Textsorte (Abenteuergeschichte, Sachbuch, Krimi …) • Welche Personen sind wichtig? • Beschreibe kurz, worum es geht. • Schreibe in der Zeitform Gegenwart (Präsens). Schreibe deine Meinung auf: • Schreibe, was du an dem Buch gut oder schlecht findest. • Achte auf eine sinnvolle Reihenfolge. • Begründe deine Meinung mit Beispielen aus dem Buch. Zusammenfassung: • Fasse deine Argumente noch einmal kurz zusammen. • Wem möchtest du das Buch weiterempfehlen? Wenn du das Buch liest, wirst du … Es stimmt zwar dass, aber … Ich kann mich gut in die Personen hineinversetzen. Es bringt mich zum Nachdenken, weil … Mir hat das Ende gut gefallen, weil … Lies diese Rezension von Luna. Wie ist sie ihr gelungen? Besprecht. Mein Lotta Leben: Alles Tschaka mit Alpaka Autorin: Alice Pantermüller Es ist eine lustige Abenteuergeschichte: Lotta fährt auf ihre erste Klassenfahrt! Pünktlich zu diesem Ausflug steht auch ihre Gefühlswelt völlig Kopf. Es gibt nämlich einen neuen Buben in ihrer Klasse: Rémi aus Frankreich. Doch dann kommen nicht nur Lottas Papa als Ersatzlehrer und Cheyennes kleine Schwester Chanel mit. Es verschwinden auch Zimmer in der Jugendherberge und schließlich sogar Chanel … Die Kapitel sind nicht zu lang, die Sätze sind nicht kompliziert geschrieben, also kann man sich beim Lesen entspannen und das Abenteuer genießen. Manche Namen sind ein bisschen ungewohnt. Aber die lernt man schnell. Die Schrift ist gut lesbar, vor allem weil man unbedingt wissen will, wie es weiter geht! Obwohl es um ein Mädchen geht, finde ich, dass es auch für Buben lustig zu lesen ist. Das Buch hat viele coole Bilder, und ich kann mich sehr gut mit Lotta identifizieren, da ich vieles genauso wie sie machen würde. Das Buch hat ein gutes Ende und ich würde es weiterempfehlen. Die Altersempfehlung 9 bis 12 Jahre passt, insgesamt würde ich dem Buch 8 von 10 Punkten geben. Welches Buch möchtest du gerne vorstellen? Verfasse eine Buchkritik und stelle sie in der Klasse vor, damit andere zum Lesen verlockt werden. 2 C 3 29 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Den Schreibwortschatz erweitern Lies dieses Übungsbeispiel und schreibe eigene Wörterketten. Wähle einen Ort aus und beschreibe, was man an dem Ort machen kann. Wiederhole die Übungen mit den gleichen Orten mehrmals und steigere deine Wortanzahl. Präsentiert danach die Ergebnisse. 1v C 8.11. Bahnhof In der Wartehalle auf den Zug warten auf dem Bahnsteig Menschen beobachten noch schnell ein Getränk kaufen schnell zum Bahnsteig laufen die undeutliche Zugansage hören gelangweilt auf die Abfahrt warten 11.10. Bahnhof in der Wartehalle warten Menschen beobachten ein Getränk kaufen das Ticket herzeigen auf den Bahnsteig gehen auf die Zugansage hören auf die Anzeigetafel schauen 7.10. Bahnhof eine Zeitschrift kaufen ein Plakat lesen ein Buch lesen auf einer Bank warten auf den Zug warten eine Fahrkarte kaufen Erweitere deine Angaben für die Wörterkette und ergänze. 2v Ich schreibe bei meinen Wörterketten das Datum dazu. So sehe ich, dass mir immer mehr Wörter einfallen! Schreibe Wörterketten zu diesen Orten auf wie in Aufgabe 1. 3v Unsere Küche zu Hause Im Schwimmbad Meine Schulklasse 30 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Informierende Texte erkennen Es gibt unterschiedliche Arten, zu informieren. Lies und schreibe die passende Nummer in den Kreis. Gibt es Wörter oder Textstellen, an denen man die Textsorte erkennen kann? Besprecht. v C 1 2 Sachtext 3 Anleitung 1 Wetterbericht 6 Zeitungsartikel 5 Lexikoneintrag 4 Rezept Der Weltfrauentag wird jedes Jahr am 8. März gefeiert. Das erste Mal wurde dieser Frauentag im Jahr 1911 ausgerufen, um für die Gleichberechtigung und das Wahlrecht zu kämpfen. Zutaten: Verschiedene Früchte (wie Äpfel, Bananen, Trauben, Erdbeeren), Holzspieße. Anleitung: Wasche das Obst gründlich. Schneide es in kleine Stücke. Stecke diese abwechselnd auf die Spieße. Eine Spinne hat acht lange Beine und einen kleinen, runden oder ovalen Körper. Manche sind schwarz, braun oder bunt gemustert. Sie haben oft viele kleine Augen und können Netze spinnen, um Insekten zu fangen. Spinnen sind sehr nützliche Tiere. Zum Wetter: Morgen scheint die Sonne, aber am Nachmittag ziehen Wolken auf. Mancherorts gibt es Regen. Die Temperaturen liegen bei etwa 15 Grad. Heute wurde im Stadtpark ein neues Baumhaus eröffnet: Kinder können dort klettern, spielen und die Natur entdecken. Die Stadt hat das Baumhaus gebaut, damit alle einen Ort zum Toben haben. „Es macht super viel Spaß!“, berichtet Emma (9) auf die Frage der Reporterin. Mau-Mau: Jedes Kind erhält für das Spiel 5 Karten, der Rest bildet den Stapel. Eine Karte wird offen daneben gelegt. Reihum legt jedes Kind eine passende Karte ab. Wer nicht legen kann, zieht eine Karte. Gewonnen hat, wer zuerst alle Karten los wird. Sammelt Beispiele für diese Texte aus eurem Alltag. Macht davon Fotos, druckt diese aus und gestaltet damit eine Pinnwand in der Klasse. Wo habt ihr informierende Texte gefunden? Schreibe einen eigenen informierenden Text. Nutze einen der Texte aus Aufgabe 1 als Vorlage für deinen Text und überlege, wo du dich informieren möchtest. 2 ê 3 31 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
ÓAudio-Track 19 6zw2wi 1 KV Hör dir bitte diesen Beitrag an oder lies ihn leise für dich. Was fällt dir auf? Besprecht. 1f B Herr Polizist, ich bin ganz verzweifelt und weine schon so lange. Vor einer Viertelstunde kam ich in die Küche im Haus der Tante Feuschau und musste mit Entsetzen feststellen, dass meine wundervolle, bunte Mondschaumtorte, die meine liebe Tante Feuschau extra für mich gebacken hatte, weil ich doch keinen eigenen Geburtstag habe, verschwunden war. Jemand stahl meine Torte und ließ mir nicht einmal einen winzigen Krümel davon übrig. Die Torte war ganz frisch und mit Mondschaum und Erdbeeren verziert. Ich liebe Erdbeeren. Es waren sicherlich 20 Erdbeeren auf meiner Torte. Ich war kurz 5 Minuten im Ufo und wollte mein Handy holen, um die Torte zu fotografieren. Ich vermute, dass sich der Dieb in dieser Zeit heimtückisch, hinterlistig und gemein in die Küche schlich und die Torte mitnahm. Ich geriet in Panik und rief sogleich hysterisch: „Luna, komm schnell! Hilf mir! Meine Torte ist weg.“ Leider gibt es keine Zeugen für dieses schreckliche und widerwärtige Verbrechen. Stopp! Halten wir uns doch an die Fakten! Calypso ruft am 1. April die Polizei, um einen Diebstahl zu melden: Anhand eines Berichts informieren Lies bitte diese Zusammenfassung durch, damit du die Fragen richtig beantworten kannst. 2 Einen Bericht verfassen Bei diesem Text geht es immer um Tatsachen (Fakten). Halte dich an die W-Fragen: Wer? Wo? Wann? Was passierte? Wie passierte es? Warum passierte es? Welche Folgen hatte das? Versuche, möglichst genau und sachlich zu informieren. Unwichtiges musst du weglassen. Du darfst keine Gefühle, Vermutungen oder deine eigene Meinung hinzufügen. Verwende keine wörtlichen Reden. Berichte müssen ein Ereignis oder eine Handlung genau beschreiben (Datum, Uhrzeit). Der tatsächliche Ablauf darf nicht durcheinander gebracht werden. Notiere die wichtigsten Merkmale von Berichten. Was ist an dieser Textsorte besonders? Besprecht. 3 C 32 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Der Polizist schreibt einen Bericht. Kreuze an, welche Darstellung sachlich den Vorfall beschreibt und zu einem Bericht passt. I ch wurde am 1. April um 12 Uhr von dem Außerirdischen Calypso zum Haus der Tante Feuschau gerufen. I ch wurde am 1. April um 12 Uhr bei Sonnenschein in meiner Mittagspause von dem lästigen Außerirdischen Calypso zum Haus der Tante Feuschau gerufen. C alypso meldete ganz verzweifelt den Diebstahl einer Mondschaumtorte mit ungefähr 20 Erdbeeren aus der Küche des besagten Hauses. C alypso meldete den Diebstahl einer Mondschaumtorte aus der Küche des besagten Hauses. U m 11.45 wurde der Diebstahl bemerkt. Es gibt keine Zeugen. D anach wurde der heimtückische Diebstahl bemerkt. Luna war leider nicht da und sah daher auch das schreckliche Verbrechen nicht. Schreibe einen Bericht über einen erfundenen Fahrraddiebstahl. Präsentiert die Texte und besprecht, ob alle Merkmale zum Bericht passen. 5á 6v C Rechtschreibstrategien Wann? 1. April, 12 Uhr Wo? Was passierte? Wer war beteiligt? Wie ist es passiert? Unterstreiche im Text in Aufgabe 2 alle wichtigen Fakten und notiere sie. 4v 33 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Wer? Wo? Was? Wie? Wann? Warum? Woher stammt die Information? Welche Quelle? Die W-Fragen üben Schaut euch Berichte in Zeitungen oder online an und erforscht, ob diese Fragen beantwortet werden: 1 C Guten Tag, Sie sind ja völlig außer sich. Sind Sie das Opfer dieses schrecklichen Verbrechens? Nennen Sie mir bitte Ihren Namen. Wo hielten Sie sich zum Tatzeitpunkt auf? Und wo genau befand sich die Torte? Meine geliebte Mondschaumtorte mit 20 Erdbeeren wurde mir gestohlen. Leider gibt es keine Zeugen, Luna war die ganze Zeit nicht da. Der Reporter Morat bat Calypso um ein Interview zum Tortendiebstahl (S. 32). Schreibe passende W-Fragen und Antworten auf und vergleicht eure Ergebnisse. 2v B Den Ursprung einer Information nennt man auch Quelle. 34 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Sara Sensationi arbeitet bei der Zeitung Morgenblatt. Lies und verbinde die richtigen Begriffe mit den Stellen auf der Titelseite. Klärt gemeinsam unbekannte Begriffe. 3v C Lies und vergleiche diesen Zeitungsartikel von Sara Sensationi im Morgenblatt mit euren gesammelten Zeitungsberichten und dem Interview in Aufgabe 2. Was fällt dir auf? Überlegt und diskutiert. Mondschaumtortendiebstahl Unfassbar! In unserer Stadt ist ein unerklärlicher Diebstahl geschehen. Die einzigartige Mondschaumtorte, die extra für Calypso gebacken wurde, ist spurlos verschwunden! Die Torte stand sicher in der Küche der Tante Feuschau. Als Calypso am Morgen die Küche betrat, war die Kuchenplatte leer. Es gab keine Krümel, keine Spuren, nichts! Niemand hat etwas gesehen oder gehört. Da es keine Zeugen gibt, rätselt die ganze Stadt, wer hinter dieser frechen Tat steckt. War es ein hungriger Nachbar? Ein schlafwandelnder Tortenliebhaber? Oder gar ein heimlicher Kuchengeist? Calypso plant, eine eigene Detektivgruppe zu gründen. Gemeinsam mit seinen Freunden durchsucht er die Umgebung nach Hinweisen. „Wir werden den Tortendieb finden!“, sagt er entschlossen. Falls jemand Hinweise hat, meldet euch bei Detektiv Calypso oder schreibt an die Redaktion des Morgenblattes! Wer weiß, vielleicht taucht die Torte ja doch noch auf? Wir bleiben dran! Besprecht im Klassenrat, ob ihr eine Klassenzeitung herausgeben möchtet. 4 C 5 C Name der Zeitung Datum Wetterbericht Ausgabennummer Kurznachrichten Titelbild Schlagzeile Preis Aufmacher 35 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Eine Nacherzählung schreiben Lies bitte diese Fabel. Markiere die Wörter, die für die Handlung wichtig sind und dir beim Nacherzählen der Geschichte helfen können. 1 v Der Löwe und die Maus Einmal lag ein Löwe im Schatten eines Baumes und schlief. Ein paar Mäuse erblickten das mächtige Tier und weil es so still dalag, huschten sie näher heran. „Der rührt und regt sich nicht“, dachte eine der Mäuse und sprang – neugierig wie sie war – zwischen die gewaltigen Pranken. Der Löwe schlief friedlich weiter, nicht einmal seine Schnurrhaare zuckten. „Seht nur, wie mutig ich bin!“, rief die Maus, stellte sich auf die Hinterpfoten und schwenkte die Vorderpfoten. Da konnten auch die anderen Mäuse nicht widerstehen, sie kletterten auf den Löwen, trippelten auf seinem Körper herum und fingen zu tanzen an. Der Löwe erwachte, schüttelte die tanzenden Mäuse wie lästige Insekten ab, hob die Pranke und schlug zu. Die Mäuse ergriffen die Flucht, nur eine konnte sich nicht retten. Es war jene, die sich als Erste zu dem Löwen hingewagt hatte. Sie duckte sich zitternd unter der Pranke. „Lass mich leben!“, rief sie. „Ein kleiner Bissen, wie ich es bin, macht dich nicht satt. Und wer weiß, vielleicht brauchst du einmal meine Hilfe.“ Der Löwe hob verdutzt die Pranke. „Du Winzling willst mir helfen?“, wollte er fragen, aber die Maus war schon davongerannt. Nicht lange danach geriet der Löwe in eine Falle. Je mehr er um sich schlug, desto mehr verstrickte er sich im Netz der Jäger. Ganz in der Nähe hatte die Maus ihr Erdloch. Als sie den Löwen im Netz gefangen sah, lief sie hin und nagte mit ihren spitzen Zähnen eine Schlinge durch – nur eine, aber alle Knoten lösten sich. Der Löwe zerriss das Netz und war wieder frei. „Du bist zwar groß und stark“, sagte die Maus, „was hättest du aber ohne mich getan?“ Die Maus lief vergnügt davon und der Löwe ging nachdenklich seines Weges. Keiner ist so stark, um nicht einmal die Hilfe des Schwachen zu brauchen. Käthe Recheis 36 Das, was wir aus einer Fabel lernen sollen, nennt man die Moral. Oft zeigt sie uns, wie man sich richtig verhält. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Welche Wörter hast du markiert? Besprecht eure Auswahl. Überlegt, warum jedes Kind andere Wörter markiert hat. Notiere die Stichwörter, die du im Text in Aufgabe 1 markiert hast. 2 C 3v Erzähle die Fabel in eigenen Worten nach. 4 Rechtschreibstrategien Du darfst beim Nacherzählen nichts dazuerfinden. Halte dich an die Reihenfolge der Ereignisse! Schreibe die Fabel mit Hilfe deiner Stichwörter in eigenen Worten auf. Überarbeitet und besprecht eure Texte. Welche Textstellen sind besonders gut gelungen? Welche Strategien helfen euch, die Wörter richtig zu schreiben? 5v 6 C 37 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Argumentieren und appellieren Ein anderer Löwe hat mich schon im Maul gehabt. Ich bin nur ein kleiner Bissen. Von mir wirst du nicht satt. Mäuse machen dick. Vielleicht kann ich dir einmal helfen. Ich bringe dir Unglück. Ich habe kleine Kinder. Sie brauchen mich. Mäuse fressen Käse und Käse stinkt. Ich schmecke gar nicht gut. Lies dir die Fabel „Der Löwe und die Maus“ von Seite 36 noch einmal durch oder erinnere dich an sie. Die Maus möchte nicht gefressen werden. Lies und finde weitere Argumente (Erklärungen, Begründungen). 1 v 38 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
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