Henickl · Judtmann · Kirschner · Schatz Wunderwelt Sprache (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung 4
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(Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung Wunderwelt Sprache Karin Henickl Michaela Judtmann Elisabeth Kirschner Friederike Schatz 4 www.oebv.at Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Willkommen in der 4. Klasse! Diese Übung kannst du sicher. Entdecke und lerne. So gelingt diese Übung. Überlege, was du schon weißt. Wende dein Wissen an. 1 2 3 Im Heft mit den unregelmäßigen Verben stehen Verben in verschiedenen Zeitformen. Nutze es für deine Arbeit. Das Lesezeichen hilft dir, bei schwierigen Wörtern die richtige Rechtschreibstrategie zu finden. Besprich mit deiner Lehrerin, deinem Lehrer, welches Online-Wörterbuch du für die Überprüfung einzelner Wörter verwenden sollst. v Schreibe ins Buch oder ins Heft. á Kreuze an. Zeichne. Male. Male an. Lies einzelne Sätze oder ganze Texte. f Hör gut zu. êMedienbildung N Arbeite mit der Wörterliste/ dem (elektronischen) Wörterbuch. BArbeite mit einem anderen Kind. CArbeite in der Gruppe. Sprachlich durchstarten. Sprachmuster helfen dir. Schreibe deine Texte und Geschichten in das Wundervolle Text- und Malbuch. In der Schreibwerkstatt kannst du Ideen für das Schreiben aufgreifen. Du kannst deine Texte und Geschichten mit anderen Kindern besprechen und überarbeiten. Wie sind dir die Übungen gelungen? Male passend an. Hörtexte im Internet Mit dem angegebenen Code hat deine Lehrerin oder dein Lehrer Zugang zu den Hörtexten auf www.oebv.at Ó ÓLösungen xxxxxx 2 Ich bin eine KI und ich helfe dir! Rechtschreibstrategien Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 2 Wortarten wiederholen Nomen Nomen sind Namenwörter. Sie bezeichnen zum Beispiel Dinge, Lebewesen, Orte, Gefühle oder Gedanken. (das Wetter, die Sonne, das Licht, der Spaß.) Nomen schreibt man 1 . Hinweise auf Nomen: • Nomen können in der Einzahl oder 2 stehen: der Hase – die Hasen Adjektive sagen oder beschreiben, wie etwas ist. Adjektive schreibt man 6 . Hinweise auf Adjektive sind: • Adjektive beantworten die Frage, wie etwas ist: Wie ist die Suppe? – heiß • Adjektive passen zwischen Artikel und Nomen: die heiße Suppe • Zu vielen Adjektiven gibt es das Gegenteil: heiß – kalt • Adjektive können gesteigert werden (Grundstufe, Mehrstufe, Meiststufe): heiß, heißer, 7 • Einige Adjektive haben zum Beispiel diese Wortbausteine am Ende: -ig, -lich, -end, -los, -sam Artikel begleiten das Nomen. Bestimmte Artikel sind: der, 5 , das Unbestimmte Artikel sind: ein, eine Verben sagen was geschieht (es regnet), oder getan wird (er liest) und auch zu welcher Zeit. Verben schreibt man 3 . Hinweise auf Verben: • Verben haben eine Grundform: schreiben • Verben verändern sich: ich male, du malst, er, sie oder es 4 , wir malen, ihr malt, sie malen • Verben haben verschiedene Zeitformen: Gegenwart (Präsens): ich schreibe Mitvergangenheit (Präteritum): ich schrieb Vergangenheit (Perfekt): ich habe geschrieben Zukunft (Futur): ich werde schreiben In der 3. Klasse hast du diese Wortarten kennengelernt. Lies und wiederhole für dich diese Zusammenfassung. Kontrolliere mit der Lösung.* 1 B Was passiert mit dem Inhalt eines Satzes, wenn du Nomen, Verben oder Adjektive weglässt? Probiert es aus. Franzi geht durch das große Schulhaus und notiert die Geräusche. 2 C 3 Rechtschreibstrategien *1) groß, 2) Mehrzahl, 3) klein, 4) malt, 5) die, 6) klein, 7) am heißesten Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 4 VvT: S. 5 Rechtschreibstrategien wiederholen Wiederhole die Rechtschreibstrategien. Du findest sie auch auf dem Lesezeichen. Sie helfen dir, die Wörter richtig zu schreiben. 1 v Achte auf die Strategie und schreibe den Satz richtig auf. 2v Groß oder klein? Ist es ein Satzanfang oder ein Nomen? Alle anderen Wörter schreibt man klein. heute liest das kind ein spannendes buch. Heute Schaue in der Fachwörterliste nach, wenn du die Bedeutung von einem Fachwort nicht mehr weißt. Sprich die Wörter deutlich und schreibe sie richtig auf. 3v N Silben Ein Wort besteht aus Silben. Silben bestehen aus mehreren Lauten. Der Kern jeder Silbe ist ein Vokal, Umlaut oder Zwielaut. Besn Besen laufn Gschichte brichten Markiere den Wortstamm und schreibe ihn auf. 4v N Wortbaustein Du kannst Wörter aus Wortbausteinen zusammensetzen. Der Wortstamm ist der Teil eines Wortes, den alle Wörter einer Familie gemeinsam haben. Fahrzeug, fährt, Fahrbahn, befahrbar, spielen, Spielplatz, verspielt fahr-en, fahr 4 Rechtschreibstrategien Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Achte auf die Strategie und schreibe das verwandte Wort auf. 5v N Ableiten Wenn du nicht weißt, ob du ein Wort mit e oder ä, mit eu oder äu schreibst, leite das Wort von einem verwandten Wort ab. kaufen 1 der Verk äu fer der Tr m 1 tr men l fen 1 der L fer l ng 1 l nger Achte auf die Strategie und schreibe richtig auf. 6v N Verlängern Wenn du nicht weißt, ob du ein Wort mit b/p, d/t oder g/k am Ende schreibst, verlängere das Wort: Bei Nomen bilde die Mehrzahl. Bei Verben bilde die Grundform. Bei Adjektiven bilde die Mehrstufe. er schrei b t (b/p) schreiben der Hun (d/t) star (g/k) lau (d/t) lie (b/p) So etwas bastle ich mir auch! Da sehe ich gleich, wie sich das Wort verändert! Schreibe das Wort auf. Kontrolliere mit der Wörterliste. 7v N Merken Für einige Wörter gibt es für die schwierige Stelle keine Regel. Du musst sie dir merken oder im Wörterbuch nachschlagen. 5 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 VvT: S. 16 KV Die eigene Rechtschreibung verbessern Kontrolliere deine Texte und suche deine Fehlerwörter. Wiederhole dabei die Rechtschreibstrategien. Lege eine eigene Rechtschreibkartei an. Schreibe die Wörter, die du üben möchtest, auf Karteikarten. Markiere schwierige Stellen im Wort. Welche Anleitung gehört zu welcher Karteikarte? Verbinde. 1v 2 Trefft euch regelmäßig zu Rechtschreibgesprächen: Ein Kind sagt ein Wort an, die anderen Kinder schreiben das Wort auf. Alle vergleichen und begründen die Schreibung. 3 C Dieses Wort muss ich mir merken und üben. Wenn ich unsicher bin, schaue ich im Wörterbuch nach. Bei dieser schwierigen Stelle hat mir eine Strategie geholfen. Bei diesem Wort habe ich eine schwierige Stelle entdeckt. Das Wichtigste notiere ich im Lerntagebuch. Schreibe Nomen mit Artikel, in der Einzahl und in der Mehrzahl auf. Schreibe die Verben in der Grundform und in einer Personalform auf. Schreibe Adjektive mit Steigerungsform auf. Verwende das Wort passend in einem Satz. ihm Es geht ihm gut. der Mann die Männer er trägt tragen lustig, lustiger, am lustigsten 6 Rechtschreibstrategien Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Rechtschreibtrainer Du kannst Fehlerwörter mit deinen Karteikarten und einem Karteikasten regelmäßig üben. Befolge dabei diese Schritte. 1. Nimm eine Karteikarte. Lies das Wort und merke es dir gut. 2. Dreh die Karte um. 3. Schreibe das Wort auswendig auf. 4. Kontrolliere und verbessere, wenn es notwendig ist. 5. Wenn du einen Karteikasten mit mehreren Fächern hast, kannst du so üben: Hast du das Wort richtig geschrieben, gib die Karte in das nächste Fach. Hast du das Wort falsch geschrieben, gib die Karte zurück in das erste Fach. Wichtig: Übe die Wörter regelmäßig, aber nicht mehr als einmal am Tag. So lernst du sie am besten! 4v Man kann auf viele unterschiedliche Arten üben und lernen. Nicht alle Methoden funktionieren für jedes Kind gut. Lest und besprecht gemeinsam, wie ihr noch gerne übt und lernt. 5 C In Rechtschreibgesprächen bespreche ich wichtige Wörter oder ich stelle meine Lieblingswörter Lieblingswörter vor. Ich mag das Dosendiktat Dosendiktat und das Schleichdiktat Schleichdiktat zum Üben. Das Lernplakat nutze ich für Zusammenfassungen. Das Wichtigste schreibe ich immer ins Lerntagebuch. Ich finde ein verwandtes verwandtes Wort oder schreibe mit dem Wort einen Satz auf. Die Wörtersammlung hilft mir beim Üben. Ich trainiere mit dem Tablet. Die Wörterliste oder das (elektronische) Wörterbuch helfen mir, wenn ich unsicher bin. 7 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Quelle: Kleines Österreichisches Wörterbuch. Großes Wörterverzeichnis. 1 AH S. 4 KV Mit dem Wörterbuch arbeiten 78 ner bis nie Nerv bis niemand A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z der Nerv die Nerven; nerven Ner = ven nervös nervöser, am nervösesten; die Nervosität ner = vös das Nest die Nester Nes = ter nett netter, am nettesten; eine nette Geschichte net = ter das Netz die Netze der Spinnen; den Ball ins Netz schießen Net=ze neu neuer, am neuesten; die neuen Möbel; etwas Neues lernen; der Neubau, neulich neu = er neugierig neugieriger, am neugierigsten; die Neugier, die Neugierde neu = gie = rig die Neuigkeit die Neuigkeiten erfahren Neu = ig = keit das Neujahr zu Neujahr; das neue Jahr Neu = jahr neun ba = cken nicht nicht kommen können das Nicht genügend die Note Nicht genügend Nicht ge= nü = gend die Nichte einige Nichten haben Nich = te nichts nichts reden; nichts Besonderes, nichts Neues nicken Er nickte freundlich. ni = cken nie nie die Aufgabe vergessen; nie mehr raufen nieder… Wenn du ein Wort mit nieder- hier nicht findest, mache es so: Du suchst niedersetzen, schlag nach bei setzen. die Niederlande der Niederländer, die Niederländerin; niederländische Häuser Nie = der = lan = de Niederösterreich der Niederösterreicher, die Niederösterreicherin; niederösterreichische Kinder Nie = der = ös = ter = reich der Niederschlag heftige Niederschläge Nie = der = schlag niedlich eine niedliche Puppe, niedlich aussehen nied = lich niedrig niedriger, am niedrigsten; ein niedriges Haus nied = rig niemals Hannah kommt niemals zu spät. nie = mals niemand niemand anderer; niemanden kränken nie = mand neun Kinder, neun Uhr; neunzehn, neunzig, neunhundert, neunmal (= 9‑mal) würfeln; der neunte Waggon des Zuges; der Neunte, der Neuner, die Zahl Neun; Ich bin neun (Jahre alt). KOEWGWV_ISBN_001_160_CC2018.indd 78 03.07.2019 16:57:19 8 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 5 VvT: S. 6 Finde die Erklärung. Trage die Zahlen in die richtigen Kreise auf der Wörterbuchseite ein. 1. Kopfbuchstabe/Kopfwörter stehen oben auf der Seite. Sie zeigen das erste und das letzte Wort auf der Wörterbuchseite. 2. Auf der Griffseite siehst du, mit welchem Buchstaben die Wörter beginnen. 3. In der ersten Spalte findest du die Wörter nach dem Alphabet geordnet. 4. In der Mitte findest du Erklärungen, wichtige Formen (z. B. Mehrzahl, Wortgruppen, Zeitformen) und weitere Informationen. Manchmal bekommst du auch Hinweise auf unterschiedliche Bedeutungen eines Wortes. 5. Hier siehst du, wie du die Wörter richtig trennst. Trainiert das schnelle Nachschlagen im Wörterbuch. Ein Kind schlägt das Wörterbuch auf, sucht ein Wort und startet einen Timer. Das andere Kind muss das Wort innerhalb von 30 Sekunden finden. Gelingt es, bekommt das Kind einen Punkt. Gelingt es nicht, geht der Punkt an das erste Kind. Tauscht dann die Rollen. Überprüfe mit der Musterseite aus dem Wörterbuch und beantworte die Fragen. Vergleicht und begründet eure Ergebnisse. • Warum steht in der Kopfzeile nerv bis niemand? • Begründe warum du das Wort Name auf dieser Seite nicht finden kannst. • Warum steht Neuigkeit vor Neujahr? • Wo suchst du das Wort Niederschläge? Gebt bei Google die Wörter von der Musterseite aus dem Wörterbuch ein. Unterscheiden sich die Ergebnisse? Wann ist es sinnvoll das Wörterbuch zu nutzen und wann ist eine Online-Suche sinnvoller? Besprecht. 1 2 B 3 4 C ê In allen Wörterbüchern sehen die Seiten ähnlich aus. 9 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 6 VvT: S. 10 Mit Adjektiven genau beschreiben Suche aus diesem Wortangebot die Adjektive heraus und markiere sie. Kläre unbekannte Wörter. Was könntest du mit ihnen beschreiben? Besprecht und vergleicht. 1 B schief rostig länglich der Berg hart eckig sportlich fleißig ernsthaft laufen optimistisch empfindsam bissig essen wachsam zahm struppig zutraulich hügelig steil der Winter windig sumpfig ländlich Ordne die passenden Adjektive aus Aufgabe 1 den Nomen zu und schreibe sie in die richtigen Spalten. Menschen Tiere Dinge Natur Die meisten Adjektive gibt es in der Grundstufe, Mehrstufe und Meiststufe. Schreibe die zusammengehörenden Adjektive auf. Das Wörterbuch hilft dir dabei. 2v 3v N gut alt gern kräftiger am liebsten am höchsten lang am schönsten am besten älter kräftig hoch am längsten schön am kräftigsten höher am ältesten besser länger schöner lieber gut – besser – am besten; gern – lieber – … Suche weitere Adjektive für die Nomen in Aufgabe 2. Schau in der Wörterliste, im Wörterbuch oder online nach und schreibe sie auf. 4 ê N Adjektive beschreiben Nomen genauer. 10 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Üben und anwenden Markiere alle Nomen, Adjektive und Verben mit unterschiedlichen Farben. 1v WOCHE SCHWIMMEN RAD GLÜCKLICH SCHWER TIEF SCHLANGE FREUEN STARK LAUFEN VASE TURNEN SELTSAM UNTERHALTEN NACHRICHT der Schmutz der Freund das Glück das Eis der Hunger der Witz Zu diesen Nomen gibt es auch ein passendes Adjektiv. Schreibe die Paare auf. 2v der Schmutz – schmutzig Hier haben sich Fehler eingeschlichen. Suche die markierten Wörter im Wörterbuch oder online und schreibe sie richtig auf.* Sina bastelt ein Geschenck für ire Freundin. Sie fedelt eine Kete aus bunten Perlen auf. Ein pasendes Armband ist schon fertik. Suche folgende Wörter im Wörterbuch und notiere die Informationen, die bei diesem Wort zu finden sind. hoch sitzen Freund neun bisschen 3v N . . . . . . 4v B Wenn du unsicher bist, lies noch einmal auf S. 3 nach! 11 *Geschenk, ihre, fädelt, Kette, passendes, fertig Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
KV Satzzeichen für die wörtliche Rede kennen Trage die richtigen Satzzeichen (: . ? !) am Ende des Satzes ein und besprecht eure Lösungen. 1v C Luna ruft „Stopp, Papier gehört nicht in den Restmüll “ Triton fragt „Ist das nicht egal “ Calypso meint „Papier kann wiederverwertet werden “ Überlegt gemeinsam, welche Satzzeichen passen und tragt sie ein. Calypso sagt Papier gehört ins Altpapier Triton fragt Wie erkenne ich die richtige Tonne Luna erklärt Es ist diese Tonne im Eck mit dem roten Deckel Ben ruft Ich weiß das Mia fragt Zeigst du mir bitte die richtige Tonne Amir fragt Wo gebe ich meinen Plastikmüll hin Betrachte die Bilder genau. Gib den Personen Namen und schreibe als wörtliche Rede auf, was sie sagen. Hört ihr einen Unterschied zwischen Frage- und Aussagesätzen? 2v B 3v B Stopp, Papier gehört nicht in den Restmüll! Papier kann wiederverwertet werden. Ist das nicht egal? 12 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Texte richtig abschreiben Zu welchen Gelegenheiten ist es in der Schule wichtig, dass du richtig abschreiben kannst? Notiere deine Ideen und besprecht. Lies dir bitte diese Tipps durch. Sie helfen dir beim Abschreiben von Texten. 1 C 2 C Lies den ganzen Text aufmerksam durch. 1 Gliedere den Text in Abschnitte, damit du nicht jedes Wort einzeln, sondern immer mehrere Wörter auf einmal abschreibst. 3 Kontrolliere deine Arbeit. Vergleiche Wort für Wort oder Satz für Satz mit der Vorlage. Berichtige deine Fehler. 5 Schreibe diese Abschnitte der Reihe nach auf. Achte auf die Satzzeichen. 4 Kennzeichne alle schwierigen Wörter. Sprich die schwierigen Stellen deutlich aus. 2 Der Text soll gut lesbar sein. Richtiges Abschreiben muss regelmäßig trainiert werden. Gestaltet gemeinsam eine Informationswand über eure Leseinteressen. Schreibe den Klappentext deines Lieblingsbuches ab und achte dabei auf die Tipps. 3v N 13 Rechtschreibstrategien Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 7 Wortfamilien kennen Leo und Lotta sind sich nicht sicher, ob alle Wörter im Kästchen zu einer Wortfamilie gehören. Lies und überlege, welche Wörter zur Wortfamilie Schlaf-/-schlaf- gehören. Kreise sie ein und begründet eure Meinung. 1v B Schlafzimmer schaffen Schlafanzug verschlafen schläfrig schlaflos Schlafsaal Schaf schlafend ausschlafen Ordne die Wörter aus Übung 1 passend zu. Schreibe sie auf und vergleicht. Nomen: Verben: Adjektive: Verbinde die beiden Sätze, die ein Wort mit dem gleichen Wortstamm haben. Markiere die Wortstämme und begründe, warum die Wörter zusammengehören. Der kleine Hund wird gesucht. Ich stelle mich bei der Kassa an. Im Museum gibt es eine neue Ausstellung. Wir kommen heute auf Besuch. Wir finden ein interessantes Buch. Ali hat mich erschreckt. Das war ein schrecklicher Traum! Das ist eine wichtige Erfindung. Notiere Wörter aus der Wortfamilie Zahl-/-zahl-. Schreibe mit ihnen Sätze, achte auf die unterschiedlichen Satzarten. 2v B 3v B 4v Der Wortstamm ist der Teil eines Wortes, der gleich bleibt. Wörter aus einer Wortfamilie haben den gleichen Wortstamm. Diese Wörter haben etwas gemeinsam. Aber was? 14 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 8 Das sprachliche Geschlecht bei Nomen kennen Klima Umwelt Ärztin Zug Geld Fluss Kuss Kanne Gespenst Planet Wiese Reh Gras Reise Welt Schnee Winter Wurst Fuß Kind Burg Herz Wurst Fuß Kind Burg Herz Heißt das, der Kaktus ist ein Mann, die Wurst ist eine Frau und das Baby ist eine Sache? Eigenartig! Ach Calypso! Hier geht es doch nur um das sprachliche Geschlecht! der die das Ordne diese Nomen nach dem bestimmten Artikel. Schreibe sie in der richtigen Spalte auf. 1v Der bestimmte Artikel zeigt das Geschlecht des Nomens an: der – männliches Geschlecht die – weibliches Geschlecht das – sächliches Geschlecht Schreibe zu jedem Geschlecht Nomen aus der Wörterliste mit dem bestimmten Artikel in Ein- und Mehrzahl auf. Vergleicht eure Ergebnisse. Erinnere dich: Nomen kann man auch zusammensetzen. Zerlege diese Nomen und schreibe sie mit dem bestimmten Artikel auf. Welches Geschlecht haben diese Nomen? Was fällt dir auf? Regenbogen Schatzkiste Wasserball Raumschiff 2v B N 3v Was fällt dir bei Artikeln in der Ein- und Mehrzahl auf? 15 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 9 Das Nomen in vier Fällen kennen Lies diese Sätze und achte auf das Nomen Wald. Markiere und besprecht, wie sich das Nomen und der Artikel verändern. Der Wald ist der Lebensraum vieler Tiere. Die Bäume des Waldes liefern Sauerstoff. Daher kommt dem Wald große Bedeutung zu. Wir alle müssen den Wald schützen. Mit diesen Fragen kannst du für das Nomen Wald aus Aufgabe 1 den Fall und Artikel bestimmen. Lies und schreibe auf. 1. Fall Wer oder was? Wer ist der Lebensraum vieler Tiere? 2. Fall Wessen? Wessen Bäume liefern Sauerstoff? 3. Fall Wem? Wem kommt daher große Bedeutung zu? 4. Fall Wen oder was? Wen oder was müssen wir alle schützen? 1v C 2v Artikel und Nomen gibt es in Sätzen in 4 Fällen. Für das männliche Nomen (der) heißen die Artikel der 4 Fälle des, dem, den. Entdecke und markiere die Veränderungen der Wortgruppe mein Hund in jedem Satz. Schreibe sie auf. Mein Hund ist ein wichtiger Teil unserer Familie. mein Hund Das Fell meines Hundes braucht viel Pflege. Ich gebe meinem Hund jeden Tag Futter. Ich liebe meinen Hund über alles. 3v Es können nicht nur bestimmte Artikel vor den Nomen stehen. Du kannst viele Wörter einsetzen: mein, dein, kein, jeder und noch viele weitere! Auch diese Wörter verändern sich je nach Fall. Probiere es aus! 16 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Beobachte, wie sich der Artikel und das Nomen Blume verändern. Unterstreiche, beantworte die Fragen und schreibe auf. Frage? Fall? Die Blume blüht im Garten. Die Blüten der Blume sind rosa. Lola gibt der Blume Wasser. Sie findet die Blume sehr schön. Überprüfe, ob Luna recht hat und schreibe die Sätze aus Aufgabe 6 mit Pflanze statt Blume auf. Beobachte, wie sich der Artikel und das Nomen Klima verändern. Unterstreiche, beantworte die Fragen und schreibe auf. Frage? Fall? Das Klima ist ein wichtiges Thema. Die Veränderung des Klimas betrifft uns alle. Daher kommt dem Klima eine wichtige Bedeutung zu. Wir alle sollten das Klima schützen. Überprüfe, ob Calypso recht hat und schreibe die Sätze aus Aufgabe 8 mit Meer statt Klima auf. Bilde aus den Wörtern und einem passenden Verb sinnvolle Sätze. 4v 5v 6v 7v 8v Für das weibliche Nomen (die) heißen die Artikel der 4 Fälle der, der, die. Für das sächliche Nomen (das) heißen die Artikel der 4 Fälle das, des, dem, das. erzählen bringen schenken schicken die Klasse der Lehrer eine Nachricht Die Klasse schickt dem Lehrer eine Nachricht. der Bub seine Oma eine Geschichte das Mädchen ein Freund ein Buch Calypso eine Freundin eine Zeichnung 17 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 12 KV Die vier Fälle des Nomens in der Mehrzahl kennen Markiere in dem Text alle Nomen im Plural. Was fällt dir auf? Besprecht. Die Eisvögel leben in Österreich. Der Lebensraum der Eisvögel ist bedroht. Die Umweltschützerin möchte den Eisvögeln helfen. Sie schützt die Eisvögel. Schreibe die Sätze ab. Ersetze dann Eisvögel durch Wildbienen, dann durch Glühwürmchen. Was fällt dir auf? Besprecht. Lies den Text und setze die vorgegebenen Nomen passend in der Mehrzahl ein.* Wie ist es dir gelungen? Bedrohte Tierarten auf der ganzen Welt Wusstest du, dass die Tiere (das Tier) auf unserer Erde in Gefahr sind? Man nennt sie „bedrohte Tierarten“. Das bedeutet, dass (das Tier) immer weniger werden und sogar ganz verschwinden können. Warum passiert das? Oft liegt es daran, dass (der Mensch) (der Lebensraum) (das Tier) zerstören. Zum Beispiel finden Tiere durch das Abholzen (der Wald) keine Nahrung mehr. Einige Tiere werden allerdings auch gejagt. Die Hörner (das Nashorn) sind leider ein Grund, warum sie gejagt und getötet werden. Was können wir tun, um (das Tier) zu helfen? Es ist wichtig, (der Lebensraum) zu bewahren. Auch können wir uns für den Schutz der Natur einsetzen und auf umweltfreundliche Weise leben. Jedes Tier ist einzigartig und wichtig für das Gleichgewicht der Natur. Wenn wir alle zusammenarbeiten, können wir dafür sorgen, dass auch in Zukunft (das Tier) auf der Erde leben können. Informiere dich über diese und weitere bedrohte Tierarten in Österreich. Gestaltet Plakate und überlegt, wie ihr zum Schutz dieser Tiere beitragen könnt. 1v B 2v C 3v 4 ê C Für das Nomen in der Mehrzahl heißen die 4 Fälle die, der, den, die. Die vier Fälle gibt es auch im Plural. Die Artikel sind im Plural bei allen sprachlichen Geschlechtern gleich. 18 *die Tiere, die Tiere, die Menschen, die Lebensräume, der Tiere, der Wälder, der Nashörner, den Tieren, die Lebensräume, die Tiere Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Üben und anwenden Überfliege den Text. Lies den Text dann genau und ergänze passende Wörter aus dem Kasten. Achte darauf, was im Satz passiert und in welchem Fall das Wort stehen muss. Wer hat das Futter gestohlen? geht früh am Morgen in den Stall. Er möchte Futter geben. Doch das Futter ist leer. „Wer hat das Futter der Schweine gefressen?“, fragt der Bauer. Er geht zu . schauen ihn unschuldig an. Dann geht er weiter zu . Aber auch schauen ihn nur unschuldig an. Auf dem Boden entdeckt er eine Spur. Die Spur führt über den Hof in den Wald bis zu einer Höhle. Die Höhle gehört . Die Köpfe schauen aus der Höhle – satt und zufrieden! 1v die Esel der Schweine den Pferden der Waschbären der Schweine die Pferde den Eseln den Schweinen den Waschbären der Bauer Führe hier die Ersatzprobe durch. Ersetze die Blume durch das männliche Nomen der Baum, ersetze das Klima durch das männliche Nomen der Regenwald. Schreibe die Sätze darunter auf und markiere die Artikel. Besprecht. Die Blume blüht im Garten. Die Blüten der Blume sind rosa. Der Baum blüht Lola gibt der Blume Wasser. Sie findet die Blume sehr schön. Das Klima ist wichtig für die Erde. Die Veränderung des Klimas betrifft uns. Daher kommt dem Klima eine wichtige Bedeutung zu. Wir sollten das Klima schützen. 2v C 19 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Suche aus einem deiner letzten Texte ein Wort heraus, das du gerne besprechen und vorstellen möchtest. Bereite dich bitte vor. v B N ê 1 Rechtschreibstrategien Ich habe dieses Wort gewählt, weil Ich habe es in diesem Satz verwendet: Das steht noch zu dem Wort im Wörterbuch: Das Wort hat diesen Wortstamm: Aus diesen Wortbausteinen ist das Wort zusammengesetzt: Ich habe diese verwandten Wörter gefunden: Markiere schwierige Stellen (und besondere Laute wie sch, pf, sp …) im Wort und merke sie dir. Die Wortart erkennen: Das Wort ist ein Nomen Verb Adjektiv Artikel anderes Wort So kann ich die Wortart erkennen und erklären, wie man das Wort schreibt: Ich kann das Wort auch in diesem Satz verwenden: Welche englischen Wörter verwenden wir im Deutschen? Sammelt und besprecht. ê C 2 Ich stelle mein Wort vor: 20 Über das Schreiben von Wörtern nachdenken Jeans Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
ÓAudio-Track 21 6zw2wi 1 AH: S. 13 Verbindungsbausteine bei Nomen einfügen Bei manchen Wörtern muss man genau auf die Verbindung achten. Baue zusammengesetzte Nomen, achte dabei auf die neuen Bausteine und schreibe sie auf. 1v Für manche Wörter braucht man Verbindungsbausteine. Katze n Korb Leben s Mittel Riese n Hunger Jahr es Zeit Tasche n Tuch Hund e Futter Katzenkorb Hör dir bitte diese Wörter an. Achte auf die Verbindungsbausteine -s-, -es-, -n- und trage sie richtig ein. Die Bausteine im Kästchen helfen dir. Sonne finsternis Geburtstag einladung Mitglied ausweis Tag anbruch Übung mappe Glück tag Nase spitze Meer boden Stunde plan Lampe schirm Eingang tür Küche maschine Jahr tag Verkehr regel Freundschaft buch Welches Wort auf dieser Seite gefällt dir besonders gut? Erkläre einem anderen Kind, warum es dir gefällt. Möchtest du es in deine Wörtersammlung aufnehmen oder eines davon vorstellen? 2f v 3 B es es es n n n n n s s s s s s s 21 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 14 Nomen durch Pronomen ersetzen Schaut euch gemeinsam dieses Bild an und lest den Text von der künstlichen Intelligenz. Was könnten diese Handzeichen (Gesten) bedeuten? Besprecht. 1 C Pronomen können Nomen ersetzen: „Pro“ bedeutet „für“, Pronomen werden auch Fürwörter genannt. Markiere die Pronomen im Text. Bildet danach Gruppen zu dritt und lest dieses Gespräch in verteilten Rollen. Papa: Josi und Leo, kommt! Wir gehen in den Park. Josi und Leo: Juhu, wir freuen uns! Papa: Ich richte das Lastenfahrrad her und ihr füllt Wasser in unsere Trinkflaschen. Leo: Josi, kletterst du auch auf das neue Klettergerüst? Josi: Ja klar, aber wir nehmen auch den Fußball mit. Leo: Weißt du, wo der neue Ball ist? Josi: Ich habe keine Ahnung … Papa: Ihr könnt im Keller nachsehen. Josi: Ich gehe mit in den Keller. Alleine traut er sich vielleicht nicht. Leo: Gerne! Was brauchen wir noch für den Ausflug? Josi: Darf Berni auch mitkommen? Papa: Leider gibt es dort keine Hundezone. Er muss also zuhause bleiben. Wir gehen nachher auf die große Hundewiese. Spielt das Gespräch in einem Rollenspiel nach. Stellt die markierten Pronomen durch Gesten dar. Notiert mit welchen Verkehrsmitteln ihr in einer Woche unterwegs seid. Welche Verkehrsmittel sind gut für die Umwelt und welche nicht? Gestaltet Plakate für die Klasse. 2 C 3 C 4 C ich du wir ihr sie er, sie, es 22 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 15 Pronomen in Texten einsetzen Mika hat begonnen einen Text über den Klassenrat zu schreiben. Sie ist noch nicht ganz zufrieden. Warum ist das so? Diskutiert. 1 B Der Klassenrat ist eine Besprechung für alle Kinder in der Klasse. Der Klassenrat hilft Probleme zu lösen. Die Kinder sprechen über Dinge, die ihnen wichtig sind. Die Kinder finden dann gemeinsame Lösungen. Jedes Kind kann seine Ideen einbringen. Jedes Kind wird von allen gehört. Ersetze in diesem Text die unterstrichenen Nomen durch Pronomen, damit der Text abwechslungsreicher wird. Die Pronomen im Kästchen helfen dir.* Der Klassenrat ist eine Besprechung für alle Kinder in der Klasse. hilft Probleme zu lösen. Die Kinder sprechen über Dinge, die ihnen wichtig sind. finden dann gemeinsame Lösungen. Jedes Kind kann seine Ideen einbringen. wird von allen gehört. Lies einen deiner eigenen Texte und achte dabei besonders auf Wortwiederholungen. Wie ist es dir bisher gelungen? Ersetze in dem Text Wörter, die du häufig wiederholt hast, durch andere passende Wörter. 2v 3v es er sie es wir sie Rechtschreibstrategien Pronomen helfen Wortwiederholungen zu vermeiden und den Text flüssiger zu gestalten. 23 *Er, Sie, Es Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Pronomen durch Nomen ersetzen Lies den Text und schau dir das Bild an. Spielt die Situation nach und zeigt mit Gesten, wer gemeint ist. 1. „Kannst du mir heute im Garten helfen?“, fragt Mama. Sie hat einen Rechen in der Hand. 2. Theo nickt und holt den großen Laubsack. Eifrig beginnt er, das Laub unter den Büschen zusammenzurechen und füllt es in den Sack. 3. Plötzlich ruft Mama: „Pass auf! Dort hat sich ein Igel zusammengerollt. Du hast ihn erschreckt.“ 4. Theo und Mama betrachten die stachelige Kugel genau. „Wir sollten für ihn einen großen Laubhaufen liegen lassen. Dort kann er dann gemütlich überwintern“, meint Mama. 5. Sie häufen gemeinsam viele Blätter über den Igel und hoffen, dass er den Winter gut übersteht. Schaue dir die Pronomen im Text an. Trage hier das passende Nomen ein und vergleicht eure Ergebnisse. 1. du Theo mir sie 2. er es 3. du ihn 4. wir ihn er 5. sie er 1 2v B Ich leiste ihm Gesellschaft! 24 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 16 Wörtliche Rede erkennen Kennst du noch einen Witz? Forsche im Internet und erzähle. Besprecht, wie ihre eure Stimmen einsetzen könnt. ê 3 Unterstreiche in unterschiedlichen Farben die Sätze, die Herbert sagt und die Sätze, die Papa sagt. Kennzeichne alle Redezeichen. Der kleine Herbert sagt zu seinem Papa: „Wenn ich groß bin, heirate ich die Oma.“ Der Vater meint darauf: „Aber du kannst doch nicht meine Mutter heiraten!“ Herbert antwortet: „Warum denn nicht? Du hast doch auch meine Mutter geheiratet!“ v B 1 Unterstreiche die Begleitsätze und verbinde sie mit den passenden Sätzen. Die Oma erzählt: „Heute habe ich Fußballtraining.“ Timo sagt: „Mir tut mein Bauch so weh!“ Mama fragt: „Das war ein lustiges Spiel!“ Schayan jammert: „Früher war alles ganz anders.“ Anatol ruft: „Ich erzähle dir jetzt ein Geheimnis.“ Elena flüstert: „Wann räumst du dein Zimmer endlich auf?“ 2 Da steht doch vor der wörtlichen Rede meistens ein Satz. Wozu ist der gut? Dieser Satz begleitet die wörtliche Rede. Er erklärt, wer gerade spricht. Man nennt ihn Begleitsatz. 25 Was in Texten gesagt wird, nennt man wörtliche Rede. Am Anfang und am Ende stehen Redezeichen. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 17 Die Satzzeichen richtig einsetzen Lies bitte diese Sätze aufmerksam durch. Unterstreiche den Begleitsatz. Ziehe alle Satzzeichen und Redezeichen mit Farbstift nach. Kreuze an, was du entdeckst. Der Lehrer fragt: „Kannst du mir ein paar Tiere aufzählen ? “ Rosa zählt auf: „Pferdchen, Eselchen, Schweinchen . “ Der Lehrer unterbricht: „Lass doch bitte das -chen am Ende weg ! “ Rosa antwortet: „Eichhörn, Kanin, Frett . “ Der Begleitsatz steht vor der wörtlichen Rede. Nach dem Begleitsatz steht ein Doppelpunkt. Die wörtliche Rede steht zwischen Redezeichen. Die wörtliche Rede beginnt mit einem Großbuchstaben. Unterstreiche auch hier den Begleitsatz, ziehe alle Satzzeichen und Redezeichen mit Farbstift nach. Was fällt dir im Vergleich zu Aufgabe 1 auf? Kreuze an. „ Kannst du mir ein paar Tiere aufzählen ? “ , fragt der Lehrer. „ Pferdchen, Eselchen, Schweinchen “ , zählt Rosa auf. „ Lass doch bitte das -chen am Ende weg ! “ , unterbricht der Lehrer. „ Eichhörn, Kanin, Frett “ , antwortet Rosa. D er Begleitsatz steht nach der wörtlichen Rede. N ach der wörtlichen Rede kommt kein Doppelpunkt sondern ein Beistrich. D ie wörtliche Rede steht zwischen Redezeichen. D er Begleitsatz beginnt immer mit dem Verb. 1v 2v In der wörtlichen Rede zeigen Redezeichen und Satzzeichen, dass jemand spricht und wie etwas gesagt wird. So versteht man Texte besser. 26 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 18 Personalformen des Verbs kennen Lies bitte diesen Text und unterstreiche alle Formen des Verbs spielen. Besprecht und vergleicht, was ihr entdeckt habt. In der Pause gehen die Kinder in den Hof. Sie spielen Fußball. „Max, du spielst in meinem Team!“, bestimmt Franz. Max nickt und sagt: „Ja, ich spiele gerne mit dir!“ Lea und ihre Freundinnen rufen: „Super, wir spielen auch mit!“ Franz zeigt auf Max und Lea und meint: „Er spielt am besten im Tor. Sie spielt in der Verteidigung.“ Das andere Team sagt: „Ihr spielt bestimmt nicht besser als wir!“ Am Ende rufen alle: „Es spielt keine Rolle, wer besser spielt. Wir spielen morgen auf alle Fälle wieder.“ Ordne den Pronomen die richtige Form des Verbs spielen zu und trage richtig ein. Kontrolliere mit der Lösung.* Einzahl Mehrzahl 1. Person ich spiele wir 2. Person du ihr 3. Person er, sie oder es sie Markiere bei den Verben in Aufgabe 2 den Wortstamm. Wie verändern sich die Endbausteine? Bilde für diese Verben in der Grundform die Personalformen und schreibe sie wie in Aufgabe 2 in einer Tabelle auf. Vergleicht eure Lösungen. v B 1 2v 3 C 4v B lachen gehen sagen antworten 27 Wenn man ein Verb an die Person (Pronomen) anpasst, nennt man das die Personalform (spiele, spielst, spielt …). *ich spiele, du spielst, er, sie oder es spielt, wir spielen, ihr spielt, sie spielen Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 19 Ordne die Verben im Kästchen der passenden Grundform zu und schreibe sie so auf: geben: ich gebe du gibst er, sie oder es gibt wir geben ihr gebt sie geben v1 Unregelmäßige Formen des Verbs erkennen nehmen sehen tragen lesen nehmen liest tragen sieht nehmt tragt lest nimmt siehst liest sehen trägst nimmst lesen nehmen tragen sehe lese sehen trägt nehme lesen trage seht Kennzeichne bei den Verben aus Aufgabe 1 den Wortstamm und die Endbausteine. Was entdeckst du? Besprecht. 2v C Hier ändert sich ja alles! Unregelmäßige Verben finde ich im Wörterbuch, oder in der Wörterliste. Welche Verben sind unregelmäßig? Markiere* sie. Schlage sie nach und kontrolliere. essen lachen helfen spielen fahren leben lassen Bilde eigene Sätze mit den Verben aus Aufgabe 1. 3v N 4v Das passiert gerade jetzt. Manche Formen kann ich ableiten. 28 Bei regelmäßigen Verben bleibt der Wortstamm gleich, bei unregelmäßigen Verben verändert er sich. *essen, helfen, fahren, lassen Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 20 Verben in der Mitvergangenheit entdecken Markiere im Text bitte alle Verben in der Zeitform Mitvergangenheit (Präteritum). Erinnere dich: Wenn du ein Verb in der Wörterliste, im Wörterbuch oder im Verbenheft suchst, schlage die Grundform (Infinitiv) nach. Schreibe das Verb in der Grundform daneben auf. Der Kinobesuch Lina besuchte am Wochenende ihre Kusine. Beide freuten sich sehr auf die gemeinsame Zeit. Sie riefen noch eine Freundin an. Mit ihr trafen sie sich an der Kinokassa. Gemeinsam kauften sie eine große Portion Popcorn. Der Film gefiel allen sehr gut. Schreibe die Grundform dieser Verben auf. v N 1 2v N Wenn man Geschichten über Vergangenes schreibt, stehen die Verben in der Mitvergangenheit (Präteritum). schlief schrieb kam blieb aß saß wusste sah nahm ging las biss rannte sprach sang lag fing gab schnitt gewann fand verlor stand floss schlief – schlafen, … Infinitiv ist ein lustiges Wort. VERGANGEN Mitvergangenheit / Vergangenheit JETZT Gegenwart ZUKÜNFTIG Zukunft Das ist schon vorbei! 29 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 21 Verben in der Mitvergangenheit üben entdecken lesen nehmen laufen planen fahren halten geben trinken Vervollständige den Text in der Mitvergangenheit (Präteritum) und vergleicht eure Lösungen.* Denke daran, dass das schon passiert und vorbei ist! 1v B Letzte Woche entdeckte Max ein Buch mit dem Titel „Gesundes Leben“ und darin viele spannende Tipps. Er sich fest vor, weniger Süßigkeiten zu essen. Er gegen den Durst nur mehr Wasser. Regelmäßig er mit dem Hund durch den Wald. Seine Schwester ihm den Hinweis, jede Woche Sport zu machen. Deshalb Max oft mit dem Fahrrad zur Schule. In der Schule er ein Referat über gesunde Ernährung. Die Kinder im Klassenrat eine gesunde Jause für die Klasse. Bilde die Mitvergangenheit (Präteritum). Passe die Verben an die Person an. fliegen (er, sie oder es …) sitzen (ich …) kommen (ich …) fangen (wir …) essen (er, sie oder es …) tun (er …) gehen (sie …) vergessen (wir …) sprechen (sie …) geben (ich …) verlieren (sie …) ziehen (wir …) trinken (wir …) werfen (er, sie oder es …) liegen (es …) finden (ich …) erschrecken (ich …) lesen (er, sie oder es …) fliegen – er, sie oder es flog, … 2v N VERGANGEN Mitvergangenheit / Vergangenheit JETZT Gegenwart ZUKÜNFTIG Zukunft 30 *entdeckte, las, nahm, trank, lief, gab, fuhr, hielt, planten Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 22 Zeitform Zukunft anwenden Entdeckst du in dem Text die zweiteilige Verbform in der Zukunft? Markiere sie. Was fällt dir auf? Besprecht und vergleicht eure Ergebnisse. Die Pubertät Zu Beginn der Pubertät, also zur Zeit der Geschlechtsreifung, werden Jugendliche Veränderungen im Körper bemerken. Der Körper wird schneller als vorher wachsen, dann wird das Gewand plötzlich nicht mehr passen. Die Stimme wird sich bei den Buben verändern und der Bartwuchs wird beginnen. Mädchen werden die Periode, die Regelblutung, bekommen und auch die Brüste werden wachsen. Manche Jugendliche werden in dieser Zeit feststellen, dass sie schneller wütend oder traurig werden. Andere werden sich in dieser Zeit manchmal unsicher fühlen. Einige werden sich verlieben oder mehr Interesse an Freundschaften entwickeln. Diese Veränderungen werden alle erleben, aber bei jedem Menschen werden sie etwas unterschiedlich sein. Schreibe die Verbformen aus Aufgabe 1 richtig auf. werden bemerken, Schreibe diese Geschichte in der Zeitform Zukunft (Futur) auf und vergleicht eure Ergebnisse. Verwende die richtige Personalform von werden. Wie ist es dir gelungen? 1v B 2v 3v B Ich werde alles entdecken! ich werde – du wirst – er, sie oder es wird – wir werden – ihr werdet – sie werden Am Nachmittag bleibe ich alleine zu Hause. Ich mache mir zu Mittag ein belegtes Brot. Am Nachmittag über ich für die Schularbeit. Danach spiele ich mein neues Videospiel. Um 16 Uhr kommt meine Mama von der Arbeit. Ich zeige ihr mein fertiges Übungsheft. VERGANGEN Mitvergangenheit / Vergangenheit JETZT Gegenwart ZUKÜNFTIG Zukunft 31 Für alles, was erst in der Zukunft passieren wird, verwendet man die Zeitform Zukunft (Futur). Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 23 Zeitform Vergangenheit anwenden Wenn man Geschichten über Vergangenes erzählt, stehen die Verben in der Vergangenheit (Perfekt). Erzählt einander von eurem Wochenende. Was habt ihr gemacht? Was ist passiert? Alle erzählen, was sie am Wochenende erlebt haben, was am Wochenende passiert und schon vorbei ist. Markiere in den Sprechblasen die Verben in der Zeitform Vergangenheit (Perfekt) und vergleicht. Sie haben auch zwei Teile. 1 C 2v B Ich bin nur in der Hängematte gelegen. Unsere Nachbarn sind auf Urlaub gefahren. Mein Papa hat für uns gekocht. Ich habe Federball gespielt. Wir haben nach Bildern für unser Projekt gesucht. Ich habe ein spannendes Buch gelesen. Wir haben unser Raumschiff geputzt. Schreibe die Sätze in der wörtlichen Rede auf. Erinnere dich an die Satzzeichen. Max erzählt: „Ich habe …. gespielt.“ – „Ich habe … gespielt“, erzählt Max. Findet Beispiele für die Verwendung der Vergangenheit (Perfekt) mit haben oder sein. Erstellt zwei Plakate und sammelt Beispiele. Was fällt euch auf? Gelingt dir die Bildung der Vergangenheitsform (Perfekt) schon? 2v B 3v N VERGANGEN Mitvergangenheit / Vergangenheit JETZT Gegenwart ZUKÜNFTIG Zukunft 32 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 25 Aus Verben werden Nomen Lies und markiere in jedem Satz das Wort lachen/Lachen. Besprecht, was euch auffällt. Alle Menschen lachen gerne. Das Lachen kann auch anstrengend sein. Vom Lachen tut manchmal der Bauch weh. Ich gehe zum Lachen in den Keller. Beim Lachen kommen mir oft die Tränen. Hier gibt es nichts zu lachen. Nach welchen Wörtern wird das Verb großgeschrieben? Markiere sie und schreibe die Sätze richtig ab. Das chlafen im Unterricht ist verboten. Beim rbeiten immer leise sprechen. Vom ausnen bekommt man wieder Kraft. Zum ernen braucht man Ruhe. Das aufen in der Pause ist verboten. Beim itzen sollst du nicht schaukeln. Vom ben wird die Rechtschreibung besser. Zum ben brauchst du Zeit. Erinnere dich: Das Adjektiv beschreibt genauer. Schreibe die Wortgruppen richtig auf, achte auch hier auf die Großschreibung. 1v C 2v 3v DAS LÄSTIGE SCHNARCHEN BEIM FRÖHLICHEN SINGEN DAS SICHERE KLETTERN ZUM FLOTTEN RECHNEN DAS LEISE SPRECHEN VOM WILDEN TANZEN VOM LANGEN STEHEN ZUM GENAUEN ZUHÖREN das lästige Schnarchen, beim … Erkläre anhand dieses Beispiels, warum Rechtschreibung wichtig ist. der Gefangene floh der gefangene Floh 4 33 Nach das, vom, zum, beim ist das Verb dann nicht mehr klein! Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Üben und anwenden Calypso kocht heute. Lies dieses Rezept. Markiere alle Verben und schreibe den Text richtig ab. Ich koche heute eine Eierspeise mit gebratenen Tomaten: Dazu nehme ich vier Eier, vier Tomaten, Butter und etwas Salz. Zuerst schlage ich die Eier auf und leere sie in eine Schüssel. Ich gebe eine Prise Salz dazu und vermische alles gründlich. Dann schneide ich die Tomaten in kleine Stücke. Danach hole ich eine Pfanne und stelle sie auf den Herd. In ihr schmelze ich ein kleines Stück Butter und brate die Tomaten gut darin an. Erst dann gieße ich die Eiermasse dazu. Nun rühre ich solange um, bis die Eierspeise fertig ist. Guten Appetit! Triton erzählt später, was Calypso gekocht hat: Er verwendet die Zeitform Vergangenheit (Perfekt). Schreibe nur die Verben aus Aufgabe 1 in dieser Zeitform auf. er hat gekocht, Calypso schreibt für seine Freunde auf, was er gekocht hat: Schreibe den Text aus Aufgabe 1 in der Zeitform Mitvergangenheit (Präteritum) auf. Ich kochte heute … Ben möchte das Rezept nachkochen. Schreibe die Verben in der Zeitform Zukunft (Futur) auf und vergleicht eure Ergebnisse. Ich werde kochen, … 1v 2v 3v N 4v B 34 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 26 Die Satzglieder entdecken Schreibe alle Wörter, die auf den Kärtchen stehen, auf einen Streifen Papier und schneide nach jedem Wort den Streifen durch. Bilde mit diesen Wortkarten einen sinnvollen Satz. Vergleicht eure Ergebnisse. Was habt ihr entdeckt? Besprecht. Luna spricht mit Tante Feuschau über den Klassenrat. Allerdings hört Tante Feuschau nicht so gut und muss häufig nachfragen. Spielt das Telefonat nach. Was fällt euch auf? Besprecht. Tante Feuschau: Was besprechen die Kinder im Klassenrat? Luna: Wichtige Themen! 1v 2v B 3v B Die Antworten zeigen dir, welche Wörter als Satzglied zusammenbleiben müssen. Schreibe den Satz auf und markiere die Satzglieder. 4v Ein Satz besteht aus Satzgliedern. Ein Satzglied besteht aus einem oder mehreren Wörtern. Kinder Klassenrat im Themen die regelmäßig wichtige besprechen 35 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 27 Das Prädikat entdecken Bilde mit diesen Satzgliedern mehrere Sätze und schreibe sie auf. Was entdeckst du? 1v Triton schreibt ein Plakat für die Klasse Das Verb ist das wichtigste Satzglied. Es wird auch Prädikat genannt. Kennzeichne in diesen Sätzen die Satzglieder und markiere das Verb. Was fällt dir auf? Besprecht. 2v B Schreibe diese Sätze ab. Frage nach dem Prädikat und markiere es (P). Die Kinder kochen eine Gemüsesuppe. Vroni schält die Karotten. Chrisi wäscht die Kräuter. Leo und Lea schneiden die Karotten. Emma füllt Wasser in einen Topf. Sara gibt das Gemüse in das Wasser. Ali stellt den Topf auf den Herd. Die Suppe kocht dann eine halbe Stunde. Die Kinder essen die gesunde Suppe. Hast du schon einmal beim Kochen geholfen? Berichtet einander. 3v P 4 B Triton schreibt. Das Wort schreibt ist das Prädikat. Ich frage nach dem Prädikat: Was wird getan? oder Was geschieht …? 36 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 28 Das Subjekt entdecken Was ist jetzt das zweite wichtige Satzglied? In einem Satz muss natürlich auch gesagt werden, wer oder was etwas macht. Das ist das Subjekt. Frage jetzt in diesen Sätzen nach dem Subjekt und markiere es (S). Die Kinder kochen eine Gemüsesuppe. Vroni schält die Karotten. Chrisi wäscht die Kräuter. Leo und Lea schneiden die Karotten. Emma füllt Wasser in einen Topf. Triton hilft auch. Sara gibt das Gemüse in das Wasser. Ali stellt den Topf auf den Herd. Die Suppe kocht dann eine halbe Stunde. Die Kinder essen die gesunde Suppe. Ersetze das Subjekt in Aufgabe 1 durch ein passendes Pronomen. Schreibe die Sätze auf. Die Pronomen im Kästchen helfen dir dabei. Sie kochen eine … . Markiere in diesem Satz die Satzglieder. Verschiebe die Satzglieder und schreibe zwei Sätze auf. Kennzeichne in allen Sätzen das Prädikat und das Subjekt. Jeden Tag sehen viele Menschen am Abend im Fernsehen die Nachrichten. 1v S 2v B sie sie sie sie sie sie sie er er er 3v Ich frage nach dem Subjekt: Wer kocht eine Gemüsesuppe? 37 Das Subjekt kann auch ein Pronomen sein. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 29 Zweiteilige Prädikate erkennen Bilde mit folgenden Satzgliedern möglichst viele kurze Sätze und schreibe sie auf. Was fällt dir auf? v 1 Was wird getan oder was geschieht? Wer oder was? ich wir Rita Tobi alle einschlafen aufessen wegfahren mitspielen anfangen Subjekt Prädikat Markiere in diesen Sätzen die zweiteiligen Prädikate und schreibe sie in der Grundform auf. Tom kommt am Bahnhof an. ankommen Er kauft noch schnell etwas ein. Dann setzt er sich kurz zum Essen nieder. Plötzlich sagt eine Stimme eine Verspätung durch. Tom ruft seinen Opa an. Er teilt ihm die neue Ankunftszeit mit. Endlich fährt der Zug in die Station ein. Rasch steigt Tom in den Zug ein. Er sucht sich einen Platz am Fenster aus. Seinen Rucksack stellt er neben sich ab. Ein Pfiff und der Zug fährt endlich ab! Bilde kurze Sätze mit diesen Verben und schreibe sie auf. Was fällt dir auf? Lest euch die Sätze vor und besprecht. v2 3v B verreisen aufwachen zerbrechen ausrutschen nachdenken mitspielen aufwachen beginnen gewinnen erzählen entstehen 38 Prädikate können auch aus zwei Teilen bestehen: abschreiben Grundform: abschreiben Er schreibt ab. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 30 Satzergänzungen im 3. Fall Lies den Satz in den Planeten. Was fällt dir auf? Ergibt der Satz auch ohne die Ergänzung im 3. Fall Sinn? Besprecht. C 1 Schreibe mit diesen Satzgliedern Sätze. Frage nach der Ergänzung im 3. Fall und notiere die Antworten so: Elena hilft dem Vater. Wem hilft Elena? – dem Vater 3. Fall v2 Elena Oskar Selim dankt hilft glaubt dem Vater der Mutter den Kindern Als Probe für die Ergänzung im 3. Fall kannst du „mir“ oder „dir“ einsetzen und der Satz ergibt Sinn. Markiere die Ergänzung im 3. Fall und schreibe die Probe auf. Oscar hilft den Kindern. Oscar hilft mir. Jia gratuliert der Freundin. Das Geschenk gefällt den Kindern. Die Torte schmeckt dem Mädchen. Das Buch gehört dem Buben. v3 Maxi dankt dem Freund. Was wird getan oder was geschieht? Prädikat Wer oder was? Subjekt Wem? Ergänzung im 3. Fall MIR hat 3 Buchstaben, also 3. Fall! 39 Manche Prädikate brauchen neben dem Subjekt noch weitere Ergänzungen damit der Satz vollständig und sinnvoll ist. Einige Prädikate fordern Ergänzungen im 3. Fall. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Satzergänzungen im 4. Fall Manche Prädikate fordern eine Satzergänzung (Objektergänzung) im 4. Fall. Lies den Satz in den Planeten. Was fällt dir auf? Ergibt der Satz auch ohne die Ergänzung im 4. Fall Sinn? Besprecht. C 1 Baue mit diesen Satzgliedern Sätze. Frage nach der Ergänzung im 4. Fall und notiere die Antworten so: Leon sieht das Handy. Wen oder was Wen oder was sieht Leon? – das Handy 4. Fall v2 Memet Leon Emma sieht sucht findet den Weg die Maus das Handy Als Probe für die Ergänzung im 4. Fall kannst du „mich“ oder „dich“ einsetzen. Markiere die Ergänzung im 4. Fall und schreibe die Probe auf. Alle schmücken das Zimmer. Alle schmücken mich. Das Geburtstagskind begrüßt die Gäste. Die Kinder essen den Kuchen. Alex öffnet das Geschenk. Die Partygäste hören die laute Musik. v3 Wer oder was? Subjekt MICH hat 4 Buchstaben, also 4. Fall! Wen oder was? Ergänzung im 4. Fall Memet sieht den Vogel. Was wird getan oder was geschieht? Prädikat 40 Das Satzglied, das du mit Wen oder was? erfragen kannst, heißt Ergänzung im 4. Fall. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 31 Satzergänzungen benennen Baue sinnvolle Sätze und schreibe sie auf. Kennzeichne die Prädikate und die Satzergänzungen im 3. und im 4. Fall. v 1 die Mädchen Vater ich du zeigen schenken bauen schreiben ein E-Mail eine Blume eine Aufgabe einen Legoturm meinem Vater der Mutter den Kindern dem Gärtner Subjekt Prädikat Ergänzung im 3. Fall Ergänzung im 4. Fall Schreibe den Text ab. Markiere in jedem Satz die Ergänzungen im 3. und/oder im 4. Fall. Maxi hat einen Vortrag vorbereitet. Er trägt der Klasse das Referat vor. Maxi hat auch ein Plakat mitgebracht. Damit kann er den Kindern das Wichtigste gut erklären. Er zeigt schon vorher der Lehrerin einige Fotos. Am Ende schenkt Maxi den Kindern die Bilder. Baue mit diesen Verben Sätze wie in Aufgabe 1. Schreibe sie auf und lies sie einem anderen Kind vor. 2v B v B 3 helfen kochen bringen glauben Du bringst dem Hund einen Kauknochen. 41 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
1 AH: S. 32 Schreibe mehrere unterschiedlich lange Sätze auf. Milan erklärt… Vergleicht eure Antworten. Was fällt euch auf? v3 v4 Lange Sätze bilden Markiere in diesem Satz die Satzglieder und benenne sie. Milan erklärt den Arbeitsauftrag. Lest diesen Satz. Fügt weitere Informationen für die Leserin und den Leser hinzu. 1 2 B Milan erklärt den Arbeitsauftrag. Mich würde interessieren, wem Milan den Arbeitsauftrag erklärt. Ich frage mich, wo Milan den Arbeitsauftrag erklärt. Ich möchte wissen, wann Milan den Arbeitsauftrag erklärt. Ich möchte auch noch erfahren, wie Milan den Arbeitsauftrag erklärt. Durch verschiedene Satzglieder kannst du einen Satz mit unterschiedlichen Informationen ergänzen. 42 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
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