Deutsch Sprachbuch Teil B 4
Deutsch Sprachbuch 4, Schulbuch in drei Teilen Schulbuchnummer: 225270 Mit Bescheid des Bundesministeriums für Bildung vom 7. August 2025, GZ 2024-0.735.336, gemäß § 14 Abs. 2 und 5 des Schulunterrichtsgesetzes, BGBl. Nr. 472/86, und gemäß den derzeit geltenden Lehrplänen als für den Unterrichtsgebrauch für die 4. Schulstufe an Volksschulen im Unterrichtsgegenstand Deutsch (Lehrplan 2023) geeignet erklärt. Dieses Werk wurde auf der Grundlage eines zielorientierten Lehrplans verfasst. Konkretisierung, Gewichtung und Umsetzung der Inhalte erfolgen durch die Lehrerinnen und Lehrer. Liebe Schülerin, lieber Schüler, du bekommst dieses Schulbuch von der Republik Österreich für deine Ausbildung. Bücher helfen nicht nur beim Lernen, sondern sind auch Freunde fürs Leben. Kopierverbot Wir weisen darauf hin, dass das Kopieren zum Schulgebrauch aus diesem Buch verboten ist – § 42 Abs. 6 Urheberrechtsgesetz: „Die Befugnis zur Vervielfältigung zum eigenen Schulgebrauch gilt nicht für Werke, die ihrer Beschaffenheit und Bezeichnung nach zum Schul- oder Unterrichtsgebrauch bestimmt sind.“ 1. Auflage (Druck 0001) © Österreichischer Bundesverlag Schulbuch GmbH & Co. KG, Wien 2026 www.oebv.at Alle Rechte vorbehalten. Jede Art der Vervielfältigung, auch auszugsweise, gesetzlich verboten. Redaktion: Barbara Beran-Dunst, Wien; ; Lydia Steinbacher, Wien; Karin Stern, Wien Herstellung: Sonja Vetters, Wien Umschlaggestaltung: Visuelle LEBENSFREUDE, Hannover, unter der Verwendung einer Illustration von Friederike Großekettler, Hameln Layout: Visuelle LEBENSFREUDE, Hannover Satz: SOFAROBOTNIK, München - Augsburg Druck: Ferdinand Berger & Söhne Ges.m.b.H., Horn ISBN 978-3-209-13250-5 Die Hörübungen zu den Kapiteleinstiegen sind auf www.oebv.at (Zusatzmaterial zum Sprachbuch, Band 4) kostenlos abrufbar. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
www.oebv.at Josef Freund Martina Müller mit differenzierten Übungen Teil B Sprachbuch Deutsch 4 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
IDnahsaSltprachbuch kennen lernen So lernst du mit dem Sprachbuch Symbole Gesprächskreis / Klassenrat Sprecht im Gesprächskreis darüber. Hör gut zu. Gesprächsregel Halte dich beim Sprechen an die Regeln. Schreibe ins Buch. Rollenspiel Spielt das Gespräch als Rollenspiel. Schreibe ins Heft. Lupe Hier kannst du etwas entdecken. Arbeite mit der Wörterliste. Ein Punkt sagt dir: Diese Aufgabe kannst du sicher lösen. Sie hilft dir beim Lernen. Zwei Punkte bedeuten: Bei dieser Aufgabe musst du vielleicht ein bisschen länger nachdenken, um sie zu schaffen. Aufgaben mit drei Punkten können knifflig sein! Denke daran, was du schon alles gelernt hast. Eichhörnchen Sammle Lernwörter mit dem Übungstext. Unterstreiche die Lernwörter. 82 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Inhalt 84 Wir können helfen 88 Wir lesen Bücher 92 Verkehr und Verkehrswege 96 Fasching ist eine lustige Zeit 100 Wir brauchen elektrischen Strom 104 So ein Lärm! 108 Früher, heute und morgen 112 Im Frühling 116 Die Welt der Zeichen 120 Mit Sport gesund bleiben 124 In der Landwirtschaft gibt es viel Arbeit 128 Natur erleben – Natur schützen 132 Umweltschutz 136 Vom Wasser 140 Auf dem Sportplatz 144 Österreich ist ein Teil von Europa 148 Die Volksschulzeit geht zu Ende 152 Wichtige Fachwörter 155 Wörterliste Teil B 83 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Wir können helfen Bist du schon Menschen mit einer Behinderung begegnet? Kannst du darüber berichten? 1 Wisst ihr, wie man sich gegenüber Menschen mit Behinderung verhalten soll? Sprecht darüber im Klassenrat. 2 Vorschläge für eine Sitzung im Gemeinderat: Erarbeitet gemeinsam Vorschläge, wie man Menschen mit Behinderung im Alltag einige Erleichterungen verschaffen könnte. Denkt an besondere Einrichtungen auf der Straße, in Verkehrsmitteln, in verschiedenen Gebäuden, auf Sportplätzen. 3 Anderen helfen Erklärt die Bedeutungen der Wörter und Wortgruppen. Findet ihr Unterschiede? Probiert einige Wörter in Sätzen aus. 4 Versprechen Schreibe einige Sätze auf. 5 (Zu-)Hören und Sprechen LP Bearbeiten von Themen im Klassenrat, Finden von Lösungen, Einnehmen eines Perspektivenwechsels, Verbalisieren und schriftliches Festhalten des Ergebnisses. ZFK Identität und Diversität Themen Entrepreneurship Education; Politische Bildung beistehen • unterstützen • behilflich sein • Hilfe leisten • Hilfe bringen • zu Hilfe kommen • zur Hand gehen • Hand anlegen • unter die Arme greifen IøcÅh ⁄v$eÚr˜s€pÔ^eåcÅìe ‚dÛiÚr ⁄zÛu ΔìeÅlÅ·eÛn, ⁄w$eÛnÛn ‚dÛu }tÚråaÛuÚrÛiåg Δbµi˜s>t. traurig • krank • betrübt • gekränkt • verletzt • unglücklich • enttäuscht 84 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
(Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung KH 18 LP Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten bestimmen und richtig benennen. ZFK Norm und Wandel Wem wir helfen – Die Wem-Ergänzung Ergänze zu sinnvollen Sätzen und unterstreiche die Ergänzung braun. 1 2 D«eÚr A§rÛzñt ΔhÛiÅlÅfñt D»îe ħrÛzñtÛiÛn ΔhÛiÅlÅfñt D»îe ≤eÅhÚ^eÚrÛiÛn ΔhÛiÅlÅfñt D«eÚr ≤eÅhÚ^eÚr ΔhÛiÅlÅfñt ‚ëeÛm Kranken • Verletzten • Verunglückten • Schüler • Mädchen • Buben Ich folge • danke • glaube • helfe Lehrer • Ärztin • Onkel • Lehrerin • Arzt • Tante • Freund • Freundin • Pfarrer Wem? dem der Manche Prädikate verlangen eine Ergänzung. Das Satzglied, das du mit „Wem?“ erfragen kannst, heißt Wem-Ergänzung oder Ergänzung im 3. Fall. Sätze ergänzen Schreibe die Sätze auf und unterstreiche die Wem-Ergänzung. 3 Bilde vier Sätze mit Wem-Ergänzungen und ordne die Satzglieder in einer Tabelle ODER schreibe fünf Sätze mithilfe der Satzglieder in der Tabelle. 4 Der Mähdrescher gehört ... ... . Der Schutzhelm gehört ... ... . Die Eislaufschuhe gehören ... ... . Die Zange gehört ... ... . Die Gitarre gehört ... .... Der Computer gehört ... ... . Feuerwehrmann • Musiker • Sekretärin • Eisläuferin • Mechanikerin • Landwirt Subjekt Prädikat Ergänzung im 3. Fall Der Arzt Paula Das Pferd hilft • antwortet • gefällt • dankt • folgt • verzeiht • droht • vertraut dem Freund dem Hund der Ärztin dem Mädchen 85 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Viele Wörter mit k Zwei Mitlaute nach kurzem Selbstlaut Sprich die Wörter deutlich, dann ordne sie in drei Gruppen: 1 Wörter mit lk, nk, rk bauen 2 Richtig oder falsch? Finde die Fehler und kennzeichne sie. Begründe deine Entscheidung. 4 Wie kannst du vorgehen, wenn du dir nicht sicher bist? k nach au und ei 3 ΔlÅk ⁄nÅk ˚rÅk Nelke • Onkel • Marke • Balken • Gurke • Anker • Birke • Wolke • Fink • welken • Volk • Bank • Park • schlank lk nk rk N®eÅlÅée OÁnÅéeÅl MåaÚrÅée Nach l, n, r, das merke ja, steht nie tz und nie ck! Die zwei Mitlaute lk nk rk kennzeichnen die Kürze des Selbstlauts. Da kann kein ck stehen! lenken – das …rad danken – der D… der Melckeimer das Geschenck der Parkplatz welk funken starck die Schaukel, das …pferd, sch… die Pauke, auf die P… schlagen, der Streik, Arbeiter str... schenken – das Ge… merken – das …heft tanken – die …stelle trinken – das …glas blinken • der Blinker Nach au und ei kann nie ck stehen. Lernwörter der Gedanke das Geschenk die Nelke der Park die Volksschule das Werkzeug danken denken schaukeln Anderen helfen, Freude bereiten Frau Herzig schaukelte im Park. Da hatte sie einen schönen Gedanken: „Ich werde meiner Lehrerin aus der Volksschule danken.“ Die Frau kaufte ein paar Nelken und ging nach Hause. Dort suchte sie ein passendes Werkzeug, um eine kleine Karte zu basteln. Sie schrieb: „Ich denke oft an Sie!“ Am nächsten Tag freute sich die Lehrerin über das Geschenk. 5 (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung AH 44, 45 LP Erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen; Finden von Analogien, häufiges Schreiben von Wörtern; ihre Schreibung von Wörtern begründen sowie unterschiedliche Medien als Rechtschreibhilfe einsetzen. ZFK Norm und Wandel 86 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Verfassen von Texten LP Unterschiedliche Schreibabsichten nutzen; Nutzen von Schreibanlässen und kreatives Schreiben. ZFK Inhalt und Form Nacherzählen 1: Zuerst der Rabe, dann der Stein Lies die Geschichte. Stell dir nun vor, du bist der Rabe! Schreibe die Geschichte auf! 1 Erzähle die Geschichte mit deinen eigenen Worten nach. Notiere zuerst wichtige Wörter, die du dann der Reihe nach verwenden kannst. Schließe das Buch beim Schreiben. 3 Du kannst dir eine ähnliche Geschichte ausdenken. Überlege, aus wessen Sicht du schreiben möchtest. 4 Wie würde der Stein diese Geschichte erzählen? Überlege dir eine passende Überschrift und schreibe die Geschichte auf! 2 Der Rabe und der Stein Ein Rabe flog einmal über die Felder. Er hatte kein bestimmtes Ziel. Als er so flog, sah er am Rande einer Wiese einen großen Stein liegen. Der Rabe steuerte darauf zu und ließ sich auf dem Stein nieder. Dort blieb er eine Weile sitzen und schaute in der Gegend herum. Der große Stein fand das Kratzen der Rabenkrallen auf seiner Stirn sehr angenehm. Schon den ganzen Tag hatte es ihn dort gejuckt. Der Rabe flog bald weiter. Der Stein lächelte noch lange Zeit danach. Nach Erwin Moser D«eÚr S>_eÛiÛn ⁄uÛnåd ⁄iåcÅh IøcÅh ΔfÅlåoÒg ™eÛiÛnÛmåaÅl ⁄üÅb$eÚr ‚dÛîe F¬eÅlåëeÚr. IøcÅh Δhåañtñ_e ΔéeÛiÛn ... . EÛiÛn RåaÅb$e ΔfÅlåoÒg ™eÛiÛnÛmåaÅl ⁄üÅb$eÚr ‚dÛîe F¬eÅlåëeÚr. EÚr Δhåañtñ_e ΔéeÛiÛn Δb$e˜s>tÛiÛmÛmñ_e˜s ZºîeÅl. AÆl˜s ™eÚr &sÌo¡ ΔfÅlåoÒg, &sÌaÅh ™eÚr ⁄mÛiåcÅh ‚aÛm RåaÛnåëe ™eÛiÛÑeÚr WΩîe˜sƒe ΔlÛîeå+eÛn. D«eÚr RåaÅb$e ... Valerie und der Fußball Mama und … So sieht es der eine, so die andere! RåaÅb$e ΔéeÛiÛn ZºîeÅl S>_eÛiÛn &sƒeñtÛzñ_e &s€iåcÅh ... 87 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Wir lesen Bücher Bücher kaufen oder ausleihen? Erzählt, wie ihr zu eurem Lesestoff kommt. Gebt Auskunft über das Ausleihen von Büchern. 1 (Zu-)Hören und Sprechen AH 46, 47 LP Reflektieren von Medienerfahrungen in konkreten Sprech-, Schreib- bzw. Gesprächssituationen; Präsentieren von Inhalten unter Berücksichtigung der Standardsprache sowie Mimik und Gestik. ZFK Inhalt und Form; Identität und Diversität Thema Medienbildung Erklärt euren Mitschülerinnen und Mitschülern verschiedene Arten von Büchern. 2 Buch-Quiz Kennst du ein Buch, in dem ein armes Mädchen vorkommt? Kennst du ein Buch, in dem … vorkommen? 3 Sagenbuch • Märchenbuch • Sachbuch • Wörterbuch • Tiergeschichten • Abenteuerroman • Lexikon • Kochbuch • Krimi • Bilderbuch • Tierbuch armes Mädchen • gütige Fee • alter Esel • Räuber • Cowboy • Detektive • Zwerge • … In einem Sagenbuch stehen … . In einem Lexikon findest du … . Ein Märchenbuch enthält …, es erzählt von … . … Nimm ein Buch, das dir gut gefällt in die Schule mit und stelle es den Kindern deiner Klasse vor. Im Arbeitsheft auf S. 46 findest du Tipps, wie du eine Buchvorstellung vorbereiten und durchführen kannst. 4 Was Kinder gerne lesen Verwende die Wörter aus 2 . 5 IøcÅh Δèe˜sƒe ‚aÛm ΔlÛîeÅbÎs>_eÛn ... ... ΔlÛîe˜s>t ‚aÛm ΔlÛîeÅbÎs>_eÛn ... 88 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Ich kann die Fälle der Ergänzungen unterscheiden. (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung AH 48; KH 20 LP Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten bestimmen und richtig benennen. ZFK Norm und Wandel Sätze ausbauen: Zwei Ergänzungen 1 Lukas dem Freund zeigt den Bücherschrank . Jana dem Freund zeigt den Bücherschrank . Leonie … … Tante Bruder Freundin Lesebuch Bilderbuch Lexikon Hier kannst du Sätze durch zwei Ergänzungen erweitern. In der Buchhandlung 2 Wer? Wem? Wen? Was? Subjekt Ergänzung im 3. Fall Prädikat Ergänzung im 4. Fall dem Mädchen zeigt ein Tierlexikon . Die Verkäuferin Bilde Sätze mit gleichem Satzbau und bestimme die Satzglieder: der Buchhändlerin • dem Mann • verkauft • ein Kochbuch der Kundin • der Verkäufer • gibt • einen Kriminalroman empfiehlt • die Buchhändlerin • ein Lexikon • dem Schüler In der Schulbibliothek – Ein Satzbauspiel Spielregel: Die verschiedenfärbigen Bausteine bestimmen den Satzbau. Ordne die Satzglieder den entsprechenden Farben zu. Versuche das Prädikat und die Satzglieder zu benennen. 3 Satzglieder: Satzglieder: Satzglieder: der Lehrer die Lehrerin den Bildatlas dem Mädchen ein Lesebuch dem Mädchen leiht dem Buben der Bub ein Sagenbuch gibt zeigt 89 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
(Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung AH 49 LP Beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen sowie von rechtschreibmäßig gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen gelangen. ZFK Norm und Wandel h nach langem Selbstlaut = Dehnungs-h Sonderbare Buchtitel Lies diese Buchtitel deutlich. Was fällt dir auf? 1 Ordne die Wörter richtig zu: 2 hl ΔkåaÅhÅl hm ΔlåaÅhÛm hn ⁄âeÅhÛn hr ⁄ÉeÅhÚr kahl • lahm • zehn • mehr • wehren • bohren • kühl • Fehler • Zahn • Kahn • rühren • fühlen • Sohn • wohnen • Rahmen • Ohr • nehmen • benehmen • Sohle • zählen • zahm • Huhn • fahren • Lehm Rechtschreibtraining – Zu jedem Wort eine Wortgruppe finden 3 kahl: ein … Baum, bohren: ein großer …, kühl: ein … Abend, zäh: … Fleisch schneiden, Mehl: etwas mit … bestäuben, fühlen: ein schönes Ge…, Zahn: täglich zweimal die … putzen In manchen Wörtern mit einem langen Selbstlaut steht ein Dehnungs-h. Dieses h steht nur vor l, m, n, r. Die meisten Wörter mit einem langen Selbstlaut enthalten aber kein Dehnungs-h. Aus einer Rittersage: Das Ende der Belagerung Die Bewohner einer belagerten Burg hatten nur noch wenige Nahrungsmittel. Mehl zum Brotbacken gab es auch nicht mehr. Es bestand große Gefahr, dass die Belagerer die Burg einnehmen. Jetzt durften die Verteidiger keine Fehler machen. Sie wehrten sich sehr tapfer. Fast hätten sich die Bewohner der Burg an die Not gewöhnt. Da, in einer kühlen Nacht, gaben die Belagerer auf und kehrten um. Für die Burgbewohner war das der Lohn für Mut und Ausdauer. Nun feierten sie ein fröhliches Fest. 4 Lernwörter der Fehler die Gefahr der Lohn gewöhnen umkehren wehren fröhlich kühl mehr sehr 90 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Verfassen von Texten KH 21 LP Unterschiedliche Schreibabsichten nutzen, Texte sinnvoll planen und mit bewusstem Einsatz sprachlicher Mittel und unter Nutzung von unterschiedlichen Informationsquellen verfassen. ZFK Inhalt und Form Nacherzählen 2: Tipps Schreibe einen märchenhaften Text, wähle aus dem Wortangebot. 1 Recht geschieht ihm! In einem tiefen / grünen / großen Wald wohnte / lebte / hauste ein alter / böser / grimmiger Zauberer. Eines Tages klopfte / pochte es an seiner alten / verfallenen Hütte. Eine alte / gebückte Frau sagte / sprach / bat: „Lass mich in deiner Hütte schlafen / übernachten / ausruhen!“ Der Zauberer aber verneinte / lehnte ab / schickte die Frau fort. Am nächsten Tag donnerte es / bebte die Erde und die Hütte stürzte ein / versank im Erdboden. Eine Geschichte zum Nacherzählen 2 Wenn sich zwei streiten, freut sich der Dritte Ein alter Mann spazierte durch einen Park. Nach einer Weile setzte er sich auf eine Bank. Er nahm eine Wurstsemmel aus der Tasche und begann zu essen. Einige Brösel fielen dabei auf den Boden. Auf einem Baum saßen drei Spatzen. Sie erblickten die Brösel. Zwei Vögel stürzten sich sofort auf das gute Futter. Sie begannen, um die Brösel zu streiten. Darauf hatte der dritte Spatz nur gewartet. Er flog hinunter und fraß sich satt. Erinnerst du dich an eine Fernsehsendung, an einen Film oder an eine Erzählung? Verfasse dazu eine Nacherzählung. 3 Lies zuerst die Tipps, dann den Text. Gehe Schritt für Schritt vor. • Ich lese die Geschichte genau durch und unterstreiche Wichtiges. • Ich gliedere den Text und notiere Stichworte. • Ich erzähle die Geschichte nach (schriftlich), vergesse nichts Wichtiges, achte auf die Reihenfolge und erfinde nichts dazu. • Ich lese meine Nacherzählung durch und vergleiche sie mit dem Text der Geschichte. 91 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Verkehr und Verkehrswege (Zu-)Hören und Sprechen LP Unter Berücksichtigung von Hörverstehen, Sprechhandlungen und sprachlichen Gestaltungsmitteln eine Kommunikationskultur anwenden und einfordern; Besprechen, Bearbeiten und Klären von Themen. ZFK Inhalt und Form Thema Verkehrs- und Mobilitätsbildung Eine Kreuzung in einem neuen Wohnviertel ist ungeregelt. Der Verkehr wird immer stärker. Die Kreuzung muss geregelt werden. Aber wie? 1 Sammelt Vorschläge. Spielt verschiedene Möglichkeiten durch. In Zukunft sollen in der EU* nur noch Autos verkauft werden, die mit einem Elektromotor fahren, also Autos, die Strom brauchen statt Benzin oder Diesel. Besprecht die Vor- und Nachteile von Elektroautos. 2 Fragen zu Elektroautos stellen 3 W†aÚrÛuÛm &s€iÛnåd EÅèeÅkñtÚråoÒaÛuñtåos Δb$e˜s|sƒeÚr ΔfÛüÚr ‚dÛîe UÛmÛw$eÅlñt? W†aÛnÛn ⁄wµiÚråd ™e˜s ‚+eÛnÛuåg ... WΩiÚråd ‚dÛîe SÌcÅhÛuÅèe ... Polizistin regelt den Verkehr • Fußgängerübergang mit Blinklicht • Verkehrsampel • Schutzweg (Zebrastreifen) • Straßenunterführung • Schülerlotse • Bau einer Fußgängerpassage • ... * EU ist die Abkürzung für Europäische Union. Wer kann erklären, was das ist? Europäische Union + besser für die Umwelt + leiser + Ist Strom billiger? + zu Hause aufladbar + Unterstützung erneuerbarer Energien – nicht genug Ladestationen – Laden dauert länger – teurer als normale Autos – Reichweite – Batterien aus seltenen Rohstoffen 92 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
(Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung AH 50 LP Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten bestimmen und richtig benennen; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe. ZFK Norm und Wandel In einem Satz etwas über Ort und Zeit erfahren Ein neuer Bauplan für Sätze 1 Polizist • Schüler • Autobus • Lehrerin steht • sitzt • parkt • hält Wohin? Wann? auf der Kreuzung • auf dem Bahnsteig • vor dem Bahnschranken • vor dem Schulhaus DÍa˜s Aœuñtåo ⁄iÛn ‚ëeÚr GåaÚråaå+e. &s>_eÅhñt Bilde Sätze nach dem Bauplan. Unterstreiche die Wo-Ergänzungen gelb. Wohin verschiedene Leute fahren oder gehen 2 Der Landwirt fährt in die Stadt. Die Schülerin geht . … Schlosser • Kleinkind • Bürgermeisterin • Bäckerin • ins Rathaus • in den Kindergarten • in die Werkstatt • in die Backstube am Abend • in zehn Minuten • um Mitternacht • nach der Turnstunde • um 0 Uhr • zu Mittag • am Sonntag • in den Ferien Wann? – Beantworte die Fragen. 3 Wann fährt der nächste Bus? Wann geht der Zug nach Graz? Wann landet das Flugzeug aus Wien? Wann endet morgen der Unterricht? Wann kommst du zu mir? Der nächste Bus fährt in zehn Minuten. Der Zug nach Graz geht . … Satzglieder, durch die du etwas über Ort und Raum erfährst, sind Ortsergänzungen. Du kannst mit wo oder mit wohin nach ihnen fragen. Satzglieder, durch die du etwas über Zeit erfährst, sind Zeitergänzungen. Du kannst mit wann nach ihnen fragen. Wer oder was (Subjekt) tut etwas / geschieht (Prädikat) wo? 93 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Viele Wörter mit ver, sehr wenige mit fer Der Wortbaustein ver 1 ⁄v$eÚr- ⁄v$eÚrkaufen • stecken • suchen • bauen • schwinden • graben • kriechen • schütten • stellen reisen • rühren • raten • reiben • rechnen So kannst du üben: ΔkåaÛuÅ·eÛn – ⁄v$eÚrÅkåaÛuÅ·eÛn &s>_eåcÅéeÛn – ⁄v$eÚr ... Die Bedeutung verändern 2 eine Jacke kaufen – Jacken ver…, Blumen in eine Vase stecken – sich im Wald ver…, ein Buch suchen – eine schwierige Aufgabe ver…, ein Loch graben – einen Schatz ver…, eine Tablette schlucken – sich ver… Zwei r stoßen zusammen 3 In den Ferien ver… zahlreiche Menschen ins Ausland. Die Köchin ver… den Teig. Ein Kind ver… ein Geheimnis. Ich ver… eine Heilsalbe auf meinem verletzten Knie. Ein Kind ver… sich beim Addieren. Lernwörter das Ferkel die Ferse sah fern fernsehen vergangen vergehen verletzen verloren verlieren verraten verreisen fertig ver r ... ver verändert die Bedeutung eines Wortes. (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung AH 51 LP Das Wissen über Wortzusammensetzungen nutzen sowie sinnverwandte Wörter in ihren unterschiedlichen Bedeutungen erkennen und begründet einsetzen. ZFK Norm und Wandel Die wenigen Wörter mit Fer-/fer- musst du dir merken: Ferien Ferkel Ferse fern fertig Lernwörtermix Damit verrate ich dir kein Geheimnis: In den Ferien verreisen viele Kinder mit ihren Eltern. Mein Bruder Amir zum Beispiel fuhr im vergangenen Jahr aufs Land. Dort entdeckte er vier rosige Ferkel im Garten. Die hatten da gar nichts verloren. Bei einer Wanderung verletzte sich mein Bruder an seiner Ferse. Er musste ins Bett und sah oft fern. Jetzt bin ich mit meinem Bericht fertig. 4 94 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Verfassen von Texten LP Handlungs- und produktionsorientiertes Aufarbeiten von ausgewählten Texten; Texte sinnvoll planen und mit bewusstem Einsatz sprachlicher Mittel verfassen. ZFK Inhalt und Form Nacherzählen 3: Fabel Die Taube und die Ameise Eine Taube wollte an einem Bach trinken. Da sah sie, wie eine Ameise ins Wasser fiel und hilflos zappelte. Schnell nahm die Taube mit ihrem Schnabel ein Blatt und warf es der Ameise als Boot zu. So konnte sich die Ameise ans Ufer retten. Bald darauf kam ein Jäger daher. Er entdeckte die Taube und wollte auf sie schießen, um daraus einen Braten zu machen. Als die Ameise das bemerkte, zwickte sie den Mann, so fest sie konnte, in die Ferse. Davon zuckte dieser zusammen und sein Gewehr fiel ihm aus den Händen. Von dem Lärm aber erschrak die Taube und flog schnell auf und davon. Nach Jean de La Fontaine Hast du bemerkt, dass diese Fabel aus zwei Teilen besteht? Woran hast du das erkannt? Ziehe eine Linie zwischen den beiden Teilen. 1 Einmal die eine, einmal die andere Nimm diese Fabel genau unter die Lupe. Trage die Wörter in die Tabelle ein. 2 Taube Ameise Teil 1 ⁄iÛn —eÅfåaÅhÚr Teil 2 sieht zu hilft sieht zu hilft in Gefahr gerettet in Gefahr gerettet Wortfeld sehen Unterstreiche die Wörter, die zur Geschichte passen. Bilde mit diesen Wörtern Sätze in der kurzen Vergangenheitsform. 3 kontrollieren • erblicken • bestaunen • bewachen • entdecken • bemerken • wahrnehmen • erkennen • betrachten • beobachten DÍa ™eÚrÅb‹lÛiåcÅkñ_e ‚dÛîe T†aÛuÅb$e ‚dÛîe ΔhÛiÅlÅfÅlåosƒe AœÉeÛi˜sƒe. P˝låöãtÛzÅlÛiåcÅh ™eÛnñtåëeåcÅkñ_e ‚dÛîe Aœm... Lies die Fabel noch einmal. Klappe das Buch zu und erzähle die Geschichte nach. 4 95 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Fasching ist eine lustige Zeit Faschingsumzüge gehören zum Brauchtum vieler Orte. Gibt es das auch bei euch? Wie feiert ihr den Fasching? 1 (Zu-)Hören und Sprechen LP Unter Berücksichtigung von Hörverstehen, Sprechhandlungen und sprachlichen Gestaltungsmitteln eine Kommunikationskultur anwenden und einfordern. ZFK Inhalt und Form; Identität und Diversität Thema Interkulturelle Bildung Was ist lustig und was ist traurig? 2 sozusagen vor dem Platzen. Und vor mir kollerten Kindern Tränen über die Wangen. Der Clown war himmeltraurig über die eigenen Beine gestolpert und heulte zum Steinerweichen. Hans Manz Als ich einem Clown zusah, wär ich beinahe gestorben vor Lachen. Links neben mir, da krümmte sich einer, als ob er Höllenqualen litte, der rechts neben mir war verzerrten Gesichts Könnt ihr die Unterschiede erklären? Ihr könnt manches auch darstellen. 3 lachen • lächeln • schmunzeln • grinsen • kichern • strahlen • vor Lachen brüllen Freude zeigen 4 Ich lache, wenn … Ich lächle, wenn … Ich schmunzle, wenn … Ich grinse, wenn … Ich kichere, wenn … Ich strahle, wenn … Ich brülle vor Lachen, wenn … … mich jemand kitzelt. … ich ein Geschenk bekomme. … ich einen lustigen Film sehe. … ich mit Freunden Spaß habe. … ich eine gute Note bekomme. … mir jemand einen Witz erzählt. … sich jemand anderer freut. Wir sagen nicht Fasching, sondern Karneval! … 96 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
(Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung AH 52; KH 22 LP Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten bestimmen und richtig benennen; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe. ZFK Norm und Wandel Satzglieder, die angeben, wie und warum etwas geschieht Auf dem Faschingsfest Ergänze diese Sätze und schreibe sie auf. 1 Daria tanzt einen Walzer. Lara wirft eine Papierschlange. Lena streut Konfetti. Flora läuft nach Hause. Paul fährt mit dem Rad. David liest eine Sage. Paul singt einen Schlager. Leon lacht über einen Witz. Tim läuft durch den Saal. Lilli springt über den Zaun. Leon summt ein Lied. Kira strickt einen Pullover. Sätze durch Ergänzungen erweitern 2 rasch • vorsichtig • neugierig • mutig • leise • geschickt Warum sich Kinder verkleiden Ergänze die Sätze und schreibe sie auf. Unterstreiche die Warum-Ergänzungen. 3 Lena trägt wegen des Festes eine Maske. Paul trägt eine Narrenkappe. Lea trägt ein Faschingskostüm. Julia zieht ein Ballkleid an. Tom zieht eine Cowboyhose an. Marie setzt eine Krone auf. Max setzt einen Zylinder auf. wegen des Maskenballs • wegen des Schulfestes • wegen des Umzuges wegen des Kinderballs • wegen des Faschings • wegen der Party Wie? Wie? Warum? Was weißt du jetzt genauer? Du kannst Sätze um ein Satzglied erweitern, das die Art angibt, wie etwas geschieht. Dieses Satzglied ist die Artergänzung. Du kannst Sätze um ein Satzglied erweitern, das einen Grund angibt, warum etwas geschieht. Dieses Satzglied ist die Begründungsergänzung. elegant • geschickt • übermütig • laut • schallend • fröhlich 97 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
(Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung AH 53 LP Beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen; häufiges Schreiben von Wörtern. ZFK Norm und Wandel Ein paar Wörter mit aa Worträtsel mit aa Ergänze die passenden Wörter. 1 Aal • Haare • Saal • Saat • Staat • Waage ein großer Raum Österreich ist ein Anbau auf Feldern Gerät zum Wiegen ein langer Fisch auf dem Kopf wachsen S t t Es gibt nur ganz wenige Wörter mit aa. Die merke ich mir. ™eÛiÛn ⁄pÒaåaÚrÛmåaÅl Jåa˜s€mÛiÛn ⁄mÛu˜s|s>_e ™eÛiÛn ⁄pÒaåaÚrÛmåaÅl ⁄nÛîe˜sƒeÛn. ... ⁄mÛu˜s|s>_e ™eÛiÛn ⁄pÒaåaÚrÛmåaÅl ... 2 rufen • läuten • klopfen • schlucken • tief atmen … 3 ein Paar … zwei zusammengehörende Dinge oder Menschen ein paar … einige wenige Birnen • Ski • Bücher • Strümpfe • Skiläufer • Kinder • Eier • Stiefel • Kleider • Handschuhe • Kartoffeln • Fäustlinge • Skistöcke • Sandalen Ordne die Nomen in zwei Gruppen: ein Paar … – ein paar … Lernwörter das Haar das Paar der Saal die Waage ein paar Kinder ein paarmal Auf der Faschingsparty Viele Kinder in lustigen Kostümen tummeln sich im Saal. Ein paar Kinder sind als Gespenster verkleidet. Auf dem Umhang des Zauberers sind eine Waage und sieben Sterne zu sehen. Ein Mädchen hat rot gefärbte Haare. Ein besonders lustiges Paar bilden Max und Moritz. Die beiden wollen ein paarmal miteinander tanzen. 4 98 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Verfassen von Texten LP Texte unter Einsatz von Überarbeitungsstrategien überprüfen, besonders gut gelungene Textstellen erkennen und gewonnene Erkenntnisse adaptieren. ZFK Inhalt und Form Faschingskostüme beschreiben Faschingsfiguren als Rätsel Beschreibe eines der abgebildeten Kinder genau, ohne den Namen der Figur zu nennen. 1 Schau im Arbeitsheft auf Seite 14 nach. Frack • Zylinder • Hose • Schnurrbart • Masche • Zauberstab • Taube • Krone • Umhang • Halskette • Blumen • Kleid • Handschuhe • Locken • Felljacke • Lederhose • Gürtel • Hut • Maske • Stiefel • Gewehr hat … an • trägt • besitzt • auf dem Kopf trägt • in der Hand hält • entdecke ich • ist … zu sehen • finde ich • gefällt mir besonders gut So könntest du beginnen und am Schluss eine Frage stellen: W®eÚr ⁄i˜s>t ‚dåa˜s? EÛiÛn Kåos>tÛüÛm ‚+eÅfåäÅlÅlñt ⁄mÛiÚr Δb$e˜sÌo”nåëeÚr˜s ‚gÛuñt. DÍa˜s KÛiÛnåd }tÚråäågñt ... Lies deine Beschreibung den Kindern deiner Klasse vor. Warst du heuer auf einem Faschingsfest? Wie hast du dich verkleidet? Schreibe darüber. Klebe ein Foto dazu oder zeichne dich in deinem Kostüm. 2 Beschreibe ein Faschingskostüm möglichst genau. Achte dabei auch auf Einzelheiten: Aussehen, Farbe, Besonderheiten. Wähle Wörter, mit denen du besonders anschaulich beschreiben kannst. Um deinen Text zu überprüfen, kannst du um eine Schreibkonferenz bitten. Was soll ich streichen, ergänzen oder umstellen? Jetzt gelingt mir die Überarbeitung meines Textes noch besser. 3 Råañ_eñt: W®eÅlåcÅìe FºiågÛuÚr ΔhåaÅb$e ⁄iåcÅh Δb$e˜sÌcÅhÚrÛîeÅb$eÛn? 99 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Wir brauchen elektrischen Strom (Zu-)Hören und Sprechen LP Eine Kommunikationskultur anwenden; Führen von Gesprächen in Bezug auf umweltbewusste Werthaltung. ZFK Norm und Wandel Themen Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung; Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucher/innenbildung Elektrische Geräte erleichtern das Leben 3 Smartphone • Waschmaschine • Elektroherd • Föhn • Staubsauger • Mähroboter trocknen • mähen • telefonieren • reinigen • kochen • waschen Schreibe so: UÛm ⁄zÛu }_eÅèeÅfåo”nÛîeÚ^eÛn, ⁄wµiÚråd ‚o@fñt ™eÛiÛn S€måaÚrñtÛp@håo”Ñe ⁄v$eÚrÛw$eÛnåëeñt. UÛm W†ä˜sÌcÅìe ⁄zÛu ..., ... Welche dieser Geräte habt ihr zu Hause? Könnt ihr euch das Leben ohne diese Geräte vorstellen? Wozu brauchen wir sie? Erklärt. 1 Wir brauchen immer mehr Strom Obwohl moderne Geräte immer weniger Strom benötigen, verbrauchen wir immer mehr Strom. Warum ist das so? Diskutiert darüber. 2 mehr Geräte in jedem Haushalt häufige Benutzung der Geräte große Computer für das Internet Elektroautos Komfort und Bequemlichkeit 100 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Sätze erweitern – Sätze verkürzen Einen kurzen Satz durch Ergänzungen erweitern 1 Ein Handy läutete. Wann? Wo? Ein Handy läutete Ein Handy läutete Wo? Wo? Wem? Wann? Wo? Was? Wo? Wie? Was? Wo? Wie? Was? Wo? Wann? Was? Was? Was? in der Nacht • in der Früh • zu Mittag • im Auto • im Rucksack • im Gasthaus Mit Ergänzungen kann ich mehr mitteilen. Sätze ergänzen Schreibe jeden Satz dreimal auf. Verlängere ihn immer um eine Ergänzung. 2 Die Köchin mixt. Der Bub schreibt. Das Mädchen zeichnet. Der Nachbar bohrt. Teig • Küche Freund • Brief Plan • Werkstatt Keller • Wochenende Sätze durch Satzglieder erweitern 3 Die Elektrikerin lötete. Der Schneider bügelte. Die Tischlerin sägte. geschickt • im Keller • Drähte • im Geschäft • die Hose • am Nachmittag • in der Werkstatt • Bretter • vorsichtig Sätze verkürzen 4 Probiere es auch mit diesem Satz: Das Handy läutete im Kino während der Vorstellung laut. Der Mechaniker telefonierte gestern wegen der Batterie im Büro . . . . (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung AH 54 LP Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten bestimmen und richtig benennen; Durchgliedern/Segmentieren, Zusammenbauen, Zerlegen, häufiges Schreiben von Wörtern. ZFK Norm und Wandel 101 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Wörter mit zer und ent Wortbaustelle 1 zer ent brechen • stören • schneiden • beißen • reißen • fallen • teilen kommen • springen • decken • lassen • scheiden • täuschen ΔbÈ^eåcÅìeÛn ⁄âeÚrÅbÈ^eåcÅìeÛn &s>tåöÔ^eÛn ⁄âeÚr... Δkåo”mÛÉeÛn ™eÛnñtÅkåo”mÛÉeÛn &s€pÔrÛiÛnå+eÛn ™eÛnñt... Wortgruppen gegenüberstellen 2 sich ein Bein brechen – ein Glas zer…, an den Haaren reißen – einen Zettel zer…, die Ruhe stören – die Umwelt nicht zer…, den Tisch decken – eine seltene Pflanze ent…, spät nach Hause kommen – einem Unwetter ent… Genau schauen – deutlich sprechen – richtig schreiben 3 Der Seefahrer Kolumbus ent… nicht als Erster Amerika. Anna ent… einen kürzeren Schulweg. Ein Forscher ent… einen neuen Virus. Lukas ent… einen riesengroßen Pilz. Lara war nach dem verlorenen Spiel ent… . Ali war von seinem Freund ent… . Leonie erlebte eine große Ent… . Wie verändern die Wortbausteine die Bedeutung der Wörter? entdecken t d t t enttäuschen Lernwörter entdecken entkommen entscheiden entschieden enttäuschen zerbrechen zerreißen zerstören (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung AH 55 LP Durchgliedern/Segmentieren, Zusammenbauen, Zerlegen, häufiges Schreiben von Wörtern; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe. ZFK Norm und Wandel Die Folgen des Sturms Gestern zerstörte ein heftiger Sturm zahlreiche Stromleitungen. Er entwurzelte Bäume und zerriss viele Zelte. Im Kaunertal zerbrachen Fensterscheiben, einige Dächer wurden zertrümmert. Eine Bergsteigergruppe konnte dem Unwetter in letzter Minute entkommen. Sie entdeckte eine Höhle, in der sie die Nacht verbrachte. Am nächsten Morgen entschieden sich alle für die Heimfahrt. Von dieser Wanderung war die Gruppe ziemlich enttäuscht. 4 102 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Verfassen von Texten AH 56 LP Texte planen und verfassen; unter Einsatz von Überarbeitungsstrategien überprüfen; Nutzen von Schreibanlässen und kreatives Schreiben unter Berücksichtigung der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler und der individuellen Schreibinteressen. ZFK Inhalt und Form Einen Text aufbauen - Stromausfall Mit Hilfe der Wortgruppen in den Rahmen kannst du den Text vollständig aufbauen. 1 FªaÛmÛiÅlÛîe W†o@lÅf &sÌaåß¡ ‚aÛm AÆb$eÛnåd ‚+eÛmÛüñtÅlÛiåcÅh ⁄iÛm W†o@hÛnÛzÛiÛmÛÉeÚr Δb$eÛi˜sÌaÛmÛÉeÛn. πeåëe˜s FªaÛmÛiÅlÛîeÛnÛmÛiñtågÅlÛîeåd ⁄w∫aÚr Δb$e˜sÌcÅhåäÅfñtÛiågñt. D»îe MÛuñtñ_eÚr &sÌaÅh ... Fernsehen • spannenden Film • spielte mit der Eisenbahn • saß beim Computer • las ein Buch P˝låöãtÛzÅlÛiåcÅh ‚gÛiÛnåg ‚dåa˜s LÛiåcÅhñt ‚aÛu˜s. S>tÚråo”måaÛu˜s∂fåaÅlÅl! D«eÚr ... Was mit den Geräten geschah: Bildschirm wurde schwarz • blieb stehen • Computer fiel aus • Stehlampe erlosch Wie sich die Personen verhielten: erschrak und rief • fürchtete sich • holte Kerzen und Streichhölzer • tastete sich zum Sicherungskasten N†aåcÅh ΔkÛuÚrÛâeÚr Z¬eÛiñt ‚gÛiÛnåg ‚dåa˜s LÛiåcÅhñt ⁄wµîeåëeÚr ‚aÛn. D«eÚr AÆb$eÛnåd ⁄w∫aÚr ‚+eÚ^eñtñ_eñt. Schreibkonferenz: Besprecht eure Texte, die in Übung 1 entstanden sind. Sprecht in Gruppen über eure Texte. Achtet auf die Satzanfänge. 2 Schreibideen: Stromausfall bei uns daheim ODER: Verfasse einen überlegt aufgebauten Text über ein unangenehmes Erlebnis mit einem technischen Gerät. 3 Familie Wolf: die Mutter der Freund Anna Tim 103 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
So ein Lärm! Sprecht über diese Lärmquellen. Kennt ihr noch andere? Verwendet dabei treffende Verben: 1 (Zu-)Hören und Sprechen AH 57 LP Ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet Beobachtungen und Sachverhalte in monologischen wie dialogischen Sprechbeiträgen adressatengerecht und situationsgerecht sprechen. ZFK Inhalt und Form Themen Entrepreneurship Education; Politische Bildung surren • rattern • dröhnen • knattern • rasseln • rumpeln • kreischen • zischen • pfeifen • heulen Überlegt in einem Klassengespräch (einer Diskussion), wie Lärm in eurer Umgebung verringert werden könnte. 2 Klick! Klack! Tüt! 3 Wenn hinter Rollen Rollen rollen, rollen Rollen Rollen nach. Wenn hinter Kugeln Kugeln kugeln, kugeln Kugeln Kugeln nach. Wenn hinter Griechen Griechen kriechen, kriechen Griechen Griechen nach. Wenn hinter Stelzen Stelzen stelzen, stelzen Stelzen Stelzen nach. Wenn hinter Pfeifen Pfeifen pfeifen, pfeifen Pfeifen Pfeifen nach. Das macht einen Heidenkrach! Gerald Jatzek Das Gedicht könnt ihr ausdrucksvoll sprechen. Vielleicht entdeckt ihr auch sprachliche Besonderheiten. Klagen über Lärm Verwende die Verben aus 1 . 4 Presslufthammer • Maschine • Flugzeug • Lastwagen • Motorrad • Moped • Lokomotive • Motor • Sirene • Bremse MÛiåcÅh &s>tåöÔrñt ‚dåa˜s Råañtñ_eÚrÛn ™eÛiÛÑe˜s PÂ^e˜s|s∂lÛuÅfñtÅhåaÛmÛÉeÚr˜s. MÛiåcÅh &s>tåöÔrñt ... Welche Art von Lärm findest du besonders unangenehm? 104 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
(Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung AH 58 LP Die verschiedenen Zeitformen in Texten erkennen und adäquat anwenden; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe. ZFK Norm und Wandel Neues am Prädikat entdecken Dieser Lärm! Schreibe die Sätze ab und umrande die Prädikate rot. Was entdeckst du? 1 D»îe N†aåcÅhÅb∫aÚrÛiÛn ΔhåäÛmÛÉeÚrñt ⁄måaÛnåcÅhÛmåaÅl ‚aÛm AÆb$eÛnåd. EÛiÛn H∞aÛnådÛw$eÚrÅéeÚr Δhåañt Δbµi˜s ⁄zÛuÛm AÆb$eÛnåd ‚+eÅhåäÛmÛÉeÚrñt . AœuåcÅh ‚+e˜s>_eÚrÛn ΔhåäÛmÛÉeÚrñ_e &s€îe ⁄wµîeåëeÚr. H∞o@fÅ·eÛnñtÅlÛiåcÅh ⁄wµiÚråd ™eÚr ‚aÛm W†oÒcÅìeÛÑeÛnåëe ⁄nÛiåcÅhñt ⁄wµîeåëeÚr ΔhåäÛmÛÉeÚrÛn . Dieser Lärm störte Schreibe die Sätze ab. Setze das Prädikat ein und kennzeichne es. 2 Der Hund der Nachbarin laut. Die Sirenen der Fabriken kräftig. Die Kreissäge des Tischlers zu schrill. Die Motoren der Flugzeuge ohrenbetäubend. Die Musik aus dem Radio störend. bellte • kreischte • dröhnten • heulten • klang Prädikat Was erkennst du an der Form des Prädikats? Erkennst du auch die Zeitform? 3 Δhåañt ‚+eÅb$eÅlÅlñt brummen • bellen • wiehern • rattern • kreischen • dröhnen • klappern • läuten Der Hund hat gebellt. Das Pferd . Der Bohrer . Der Bär . Der Motor . Die Mühle . Der Hund . Die Säge . Die Glocke . Prädikat in zwei Teilen 4 Ein Forstwirt ... einen Baum ... . Arbeiter ... eine Mauer ... . Eine Köchin ... den Tofu ... . Mechaniker ... das Auto ... . Eine Pilotin ... das Flugzeug ... . Musikerinnen ... für das Konzert ... . starten • abtragen • reparieren • proben • braten • fällen ⁄wµiÚråd ... Δ·eÛiÅèeÛn Prädikat Zeitform 105 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Aussagen, Ausrufe, Fragen – die wörtliche Rede 1 Eine Marktfrau ruft: „Frisches Gemüse, billiger … !“ Ein Händler erklärt: „Mein Gemüse kommt … .“ Ein Käufer fragt: „Sind die Gurken … ?“ Gespräche aufschreiben – Redezeichen setzen 2 Begleitsatz vorher: Wer spricht: Wörtliche Rede: Was gesprochen wird. Begleitsatz nachher: Wer spricht. Eine Lehrerin bittet: „Eva, komm zur Tafel!“ „Ja, was soll ich machen?“, fragt das Mädchen. Ein Händler ruft: „Meine Waren sind ganz frisch.“ „Die Bananen sehen aber alt aus“, entgegnet eine Frau. Ein Lehrer erklärt Heute turnen wir im Garten Fein, da spielen wir Fußball ruft ein Bub. Ein Käufer fragt Wie viel kosten die Orangen Ein Kilo kostet nur zwei Euro antwortet der Verkäufer. Ein Schüler fragt Wo wurde Mozart geboren Er kam in Salzburg zur Welt antwortet der Lehrer. Lernwörter das Beispiel das Gespräch erklären reden am besten leise unterschiedlich aber miteinander manchmal (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung AH 59; KH 23 LP Direkte Rede gebrauchen. ZFK Norm und Wandel Mein Gemüse kommt aus einem Biogarten. Wie viel kostet das? Sind die Gurken frisch? Frisches Gemüse, billiger Spinat! Ich kann es: Redezeichen setzen In einem Gespräch reden Kinder miteinander, manchmal laut, manchmal leise. Da sind die Sätze oft ganz unterschiedlich, wie zum Beispiel hier: Tim ruft Lena, komm und spiel mit mir Gern, aber was wollen wir spielen fragt das Mädchen. Schach natürlich, das kann ich am besten ruft der Bub. Seine Freundin antwortet Das Spiel kann ich aber nicht. Ich werde es dir erklären, es ist nicht schwer meint Tim. 3 Im Aussagesatz in der wörtlichen Rede setzt du keinen Punkt, wenn ein Begleitsatz folgt. 106 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Verfassen von Texten AH 60 LP Erkennen und Benennen von Kriterien besonders gelungener Textstellen bzw. Texte, planvolles Untersuchen und Überarbeiten von Textstellen bzw. Texten nach bestimmten Kriterien. ZFK Inhalt und Form Fantasiegeschichte 1: Laut und leise Laut und leise geht es oft im Leben zu Kreise die lauten Wörter rot und die leisen Wörter grün ein. 1 still • lautlos • geräuschvoll • kaum hörbar • lautstark • lärmend • wortlos • ruhig • mucksmäuschenstill • stumm • unüberhörbar • schrill • totenstill Die Krachmacher So ein Schreihals! Totenstille Der Heimlichtuer … Arbeitet zu zweit. Verwendet einige Wörter am Satzanfang von kurzen Sätzen. W†oÔrñtÅlåos }tÚråañt ™eÚr ™eÛiÛn. SÌcÅhÚrÛiÅlÅl ™eÚrñtåö”nñ_e ‚dåa˜s S€iågÛnåaÅl. ... Eine leise laute Geschichte Schreibe die Geschichte vollständig auf, die Wörter im Rahmen helfen dir. 2 Gestern passierte mir etwas Seltsames. Ich las auf der Couch und alles war um mich herum. Auf einmal vernahm ich ein aus dem Vorraum. Auf schlich ich zur Tür und öffnete sie . Niemand da! In diesem Moment begann ein vor dem Fenster. Ich rannte hin und öffnete es, aber … Nichts! „Was soll denn das?“, ich vor mich hin. Da und es, die Tür flog auf und ein winziges grünes Männchen stand vor mir. Erschrocken wir uns an. Ich brachte heraus. Im Zimmer war es jetzt . Nun lächelte mich das fremde Wesen an und : „Willst du mit mir spielen?“ Gerade als ich ungläubig nickte, kam mein Vater herein und : „Na, bist du wieder einmal beim Lesen eingeschlafen?“ Schreibe selbst eine unglaubliche Geschichte, in der es laut oder leise zugeht. 3 still • ohrenbetäubendes Klirren • flüsterte • Höllenlärm • kaum hörbar • keinen Ton • krachte • lärmend • rief • lautlos • leisen Sohlen • mucksmäuschenstill • murmelte • polterte • starrten 107 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Früher, heute und morgen Seht euch das Bild genau an. Sprecht in Gruppen darüber, was in der Schule heute alles anders ist. Vergleicht mit eurem Klassenzimmer. Stellt möglichst viele Unterschiede fest. 1 (Zu-)Hören und Sprechen LP Ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet Beobachtungen und Sachverhalte adressatengerecht und situationsgerecht sprechen. ZFK Identität und Diversität Themen Interkulturelle Bildung; Reflexive Geschlechterpädagogik und Gleichstellung Frage deine Großeltern oder andere ältere Menschen, wie es zu ihrer Zeit in der Schule war. Gab es Unterschiede zwischen Mädchen und Buben? Berichte davon. 2 Von Rittern und Burgen Was wisst ihr über das Leben in der Zeit der Ritter und Burgen? Berichtet darüber. Geht auch auf Spurensuche in eurem Ort oder in der Umgebung. Macht Notizen, Skizzen oder Fotos und recherchiert im Internet. Dann stellt einen Ausstellungstisch zum Thema „Ritter und Burgen“ zusammen. 3 Spuren aus vergangenen Zeiten 4 Schloss • Platz • Kirche • Gassen • Turm • Denkmal • Burg • Straßen • Brücke • Häuser • Kapelle • Marterl So kannst du deine Kenntnisse formulieren: IÁn ⁄ÉeÛiÛÑeÛm H÷eÛiÛmåañtåoÔrñt ™eÚrÛiÛnÛÑeÚrñt ™eÛiÛn ‚aÅlñ_e˜s SÌcÅhÅlåos|s ‚aÛn ⁄v$eÚrågåaÛnå+eÛÑe Z¬eÛiñ_eÛn. IÁn ⁄uÛn˜sƒeÚ^eÚr S>tåaådñt ™eÚrÛiÛnÛÑeÚrÛn ⁄zåaÅhÅlÚ^eÛiåcÅìe H∞äÛu˜sƒeÚr ‚aÛn ... Helm Burg Rüstung Turnier Saal Schlag RitterBurg Landskron 108 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Fragewörter richtig verwenden Fragen über Vergangenes stellen und beantworten 1 Womit fuhren die Menschen in vergangenen Zeiten? Die Menschen fuhren früher mit K…, Pf… und Schl… . Womit beleuchteten die Menschen ihre Straßen? Die Menschen beleuchteten die Straßen früher mit … . Mich interessiert, womit die Menschen früher kämpften. Die Menschen kämpften früher mit … . Kutschen • Fackeln • Lanzen • Pferdebahnen • Gaslaternen • Speeren • Schlitten • Öllichtern • Schleudern womit? woraus? worauf? wozu? 2 3 4 Früher bauten Menschen Häuser aus Steinen. Woraus werden Häuser heute gebaut? Heute werden Häuser auch aus … errichtet. Worauf ich mich freue? Ich freue mich jetzt schon auf das Wochenende. Ich … Fatima fragt: „Lukas, wozu brauchst du einen Plan?“ „Ich brauche ihn, um mich zu orientieren“, antwortet der Bub. Tobias fragt: „Anna, wozu verwendest du … ?“ „Ich verwende … , … nachzuschlagen “, antwortet das Mädchen. Brücken • Holz • Stahl Säulen • Marmor • Beton Ferien • Fußballspiel • Pizzaabend • Theaterbesuch • Wanderung • … Lexikon – etwas nachschlagen • Schreibblock – etwas notieren • Fernglas – ein Tier genau beobachten (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung AH 61 LP Beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen; das Wissen über Wortzusammensetzungen nutzen; direkte Rede gebrauchen. ZFK Norm und Wandel Häuser • Steine • Ziegeln 109 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Fuß Fleiß weiß büßen stoßen heiß rußig groß süß Straße ß grüßen Strauß Soße reißen beißen (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung AH 62 LP Erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen, ihre Schreibung von Wörtern begründen; häufiges Schreiben von Wörtern. ZFK Norm und Wandel Ein Wörterstrauß – Wörter mit ß 1 Nomen Verben Adjektive ‚ëeÚr Fºuåß &s>tåoÒß#eÛn ‚gÚråoÒß ... ... ... Ordne die Wörter von diesem Wörterstrauß in drei Gruppen: Ich unterstreiche den langen Laut davor und ziehe ß färbig nach. Nomen üben 2 Findest du noch andere Wörter mit ß in der Wörterliste oder in einem Wörterbuch? Schreibe sie in der Einzahl- und Mehrzahlform auf. Fuß Straße Strauß Soße Fü…e Stra…en Sträu…e So…en Nach einem langen Selbstlaut, Umlaut oder au, äu, ei, eu, ie schreibst du ß. Das kann ich jetzt: Wörter mit ß Was ist heute bloß los? Es ist furchtbar heiß. Den Kindern rinnt der Schweiß von der Stirn. Trotzdem sind alle fleißig. Laura fragt sich: „Wofür müssen wir büßen?“ Alle freuen sich jetzt schon auf den Abend. Da werden Erwachsene und Kinder draußen sitzen. Oma wünscht sich nichts außer frischen Salat mit einer würzigen Soße. Die Kinder werden ihr Essen genießen. Vorher muss Tim seiner Tante aber noch einen Strauß Rosen bringen. 3 Lernwörter der Schweiß die Soße der Strauß büßen genießen fleißig heiß außer bloß draußen 110 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Verfassen von Texten AH 63 LP Unterschiedliche Schreibabsichten nutzen, Texte sinnvoll planen und mit bewusstem Einsatz sprachlicher Mittel verfassen; Nutzen von Schreibanlässen und kreatives Schreiben. ZFK Inhalt und Form Fantasiegeschichte 2: Ergänzen oder erfinden Erfinde den fehlenden Teil einer Geschichte und eine passende Überschrift dazu. 1 Voriges Wochenende wanderte Valerie mit ihrer Freundin Gabi zu einer Burg. Plötzlich blitzte und donnerte es. Da kam ihnen ein Ritter auf einem Pferd entgegen. ? Staubtrocken kamen die Mädchen auf der Burg an. Gestern nahm die 4a an einer Führung im Museum teil. Leon bewunderte eine glänzende Ritterrüstung. Doch was war das? Zwei Augen starrten ihn aus dem Helm an. ? Zum Dank schenkte der Museumsdirektor Leon eine Jahreskarte. 2 In einer mächtigen Burg lebte Ritter Kuno mit seiner Familie. Die Tochter des Ritters hieß Isolde und war sehr schlau. Eines Tages wurde Isolde auf einem Spaziergang von einem bösen Drachen geraubt. Ritter Kuno versprach: „Wer uns unsere Tochter zurückbringt, wird reich belohnt!“ Hier findest du zwei Möglichkeiten, wie die Rittergeschichte enden könnte. Suche dir einen Vorschlag aus und baue damit einen Text auf. A B ein schwarzer Ritter Kampf Höhle im Wald verletzte/tötete den Drachen 1000 Taler Versteck in den Bergen kitzelte den Drachen Isolde freundete sich mit dem Drachen an verwunschener Ritter Wie du deine eigene Fantasiegeschichte schreiben kannst, erfährst du im Arbeitsheft auf Seite 63. 111 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
Im Frühling Vielleicht sehe ich in diesem Frühjahr Veilchen. Ich bin neugierig, ob ich in diesem Frühjahr Veilchen entdecke. Unsere ersten Blumen 2 Dunkel war alles und Nacht. In der Erde tief die Zwiebel schlief, die braune. „Was ist das für ein Gemunkel, was ist das für ein Geraune?“, dachte die Zwiebel, plötzlich erwacht. Was singen die Vögel da droben und jauchzen und toben? Von Neugier gepackt, hat die Zwiebel einen langen Hals gemacht und um sich geblickt mit einem hübschen Tulpengesicht. Da hat ihr der Frühling entgegengelacht. Josef Guggenmos Die Tulpe 3 (Zu-)Hören und Sprechen LP Ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet Beobachtungen und Sachverhalte in monologischen wie dialogischen Sprechbeiträgen adressatengerecht und situationsgerecht sprechen. ZFK Inhalt und Form Thema Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung Frühlingsblumen 4 H∞o@fÅ·eÛnñtÅlÛiåcÅh ™eÛnñtåëeåcÅée ⁄iåcÅh ⁄iÛn ‚dÛîe˜sƒeÛm FÕrÛüÅhÛjåaÅhÚr V®eÛiÅlåcÅìeÛn. Schreibe einige Sätze. Du kannst die Wörter aus 2 verwenden. Jemand liest das Gedicht ausdrucksvoll vor. Besprecht, was euch daran gefällt. Veilchen • Dotterblume • Leberblümchen • Gänseblümchen • Buschwindröschen • Schlüsselblume • Primel Alle hören gut zu. Was machen die Menschen auf diesen Bildern? Welche Geräte verwenden sie? Hast du schon Arbeiten in einem Garten beobachtet? 1 112 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
(Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung AH 64 LP Reflektieren von konkreten Sprech-, Lese- und Schreibsituationen über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe. ZFK Norm und Wandel Dem Nomen ein Adjektiv beifügen Passende Adjektive wählen 1 Adjektive als Beifügungen 2 Schreibt alle Wortgruppen auf. Ersetzt die gestrichenen Beifügungen durch passende. Frühlingszeit Draußen weht ein Wind. In den Auwäldern wachsen Schneeglöckchen und Primeln. Auf Wiesen blühen Veilchen. An den Bäumen sprießen Knospen und Blätter. Der Mann freut sich über die Farben. bunt • weiß • lau • violett • klein • gelb feucht • bunt • weiß • steil • jung • hoch • lang • blass • groß • fröhlich IÁm FÕrÛüÅhÅlÛiÛnåg AœuÅf ‚ëeÚr ... B◊iÚrÅéeÛnÛwµîe˜sƒe Δb‹lÛüÅìeÛn ... BÇlÛuÛÉeÛn. AœuÅf ‚ëeÛm ... AÆb‹håaÛnåg ⁄w∫aåcÅh˜sƒeÛn ™eÛiÛnÛiå+e ... BÇlÛuÛÉeÛn. AœuÅf ™eÛiÛÑeÛm ... BçaÛuÛm ⁄zÛwµiñt˜sÌcÅìeÚrÛn ... V†öÒ+eÅl. AœuÅf ™eÛiÛÑeÛm ... S€p”îeÅlÛp@låañtÛz ΔlåaåcÅìeÛn ... KÛiÛnåëeÚr. AœuÅf ... BçäÛnÅéeÛn &sÌo”nÛÑeÛn &s€iåcÅh ... ≠eÛn˜sÌcÅìeÛn. Passende oder überflüssige Beifügungen? Arbeitet zu zweit. Streicht die überflüssigen Beifügungen durch. 3 Ist nicht jeder Kreis rund? ein runder Kreis ein runder Tisch ein weißes Kleid ein weißer Schimmel ein heißer Tag heißes Feuer ein schwarzer Rappe ein schwarzer Kater ein alter Baum ein alter Greis ein junges Fohlen ein junges Reh Wenn du anschaulich erzählen willst, kannst du einem Nomen ein Adjektiv beifügen. Hier bestimmen die Beifügungen die Nomen genauer. Rappe 113 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
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