Deutsch Sprachbuch 4, Arbeitsheft

Deutsch Arbeitsheft 4 zum Sprachbuch

Deutsch Sprachbuch 4, Arbeitsheft Schulbuchnummer: 225271 Mit Bescheid des Bundesministeriums für Bildung vom 7. August 2025, GZ 2024-0.735.336, gemäß § 14 Abs. 2 und 5 des Schulunterrichtsgesetzes, BGBl. Nr. 472/86, und gemäß den derzeit geltenden Lehrplänen als für den Unterrichtsgebrauch für die 4. Schulstufe an Volksschulen im Unterrichtsgegenstand Deutsch (Lehrplan 2023) geeignet erklärt. Dieses Werk wurde auf der Grundlage eines zielorientierten Lehrplans verfasst. Konkretisierung, Gewichtung und Umsetzung der Inhalte erfolgen durch die Lehrerinnen und Lehrer. Liebe Schülerin, lieber Schüler, du bekommst dieses Schulbuch von der Republik Österreich für deine Ausbildung. Bücher helfen nicht nur beim Lernen, sondern sind auch Freunde fürs Leben. Kopierverbot Wir weisen darauf hin, dass das Kopieren zum Schulgebrauch aus diesem Buch verboten ist – § 42 Abs. 6 Urheberrechtsgesetz: „Die Befugnis zur Vervielfältigung zum eigenen Schulgebrauch gilt nicht für Werke, die ihrer Beschaffenheit und Bezeichnung nach zum Schul- oder Unterrichtsgebrauch bestimmt sind.“ Bildnachweis: S. 31.2: gbh007 / Thinkstock; S. 31.3: Boris Ryzhkov / iStockphoto.com; S. 33.3: shutterstock_ editorial_2298527915.jpg; S. 45.5: Andy Grimm / Fotolia; S. 45.6: Andy Grimm / Fotolia; S. 45.7: Andy Grimm / Fotolia; S. 45.8: Andy Grimm / Fotolia 1. Auflage (Druck 0001) © Österreichischer Bundesverlag Schulbuch GmbH & Co. KG, Wien 2026 www.oebv.at Alle Rechte vorbehalten. Jede Art der Vervielfältigung, auch auszugsweise, gesetzlich verboten. Redaktion: Barbara Beran-Dunst, Wien; Lydia Steinbacher, Wien Herstellung: Sonja Vetters, Wien Umschlaggestaltung: Visuelle LEBENSFREUDE, Hannover, unter der Verwendung einer Illustration von Friederike Großekettler, Hameln Layout: Visuelle LEBENSFREUDE, Hannover Satz: SOFAROBOTNIK, München - Augsburg Druck: Samson Druck GmbH, St. Margarethen ISBN 978-3-209-13253-6 Illustrationen: Friederike Großekettler, Hameln : Seiten: 3.1; 3.2; 3.3; 3.4; 3.5; 3.6; 4.1; 4.2; 4.3; 5.1; 5.2; 6.1; 6.2; 7.1; 7.2; 7.3; 8.1; 8.2; 8.3; 9.1; 9.2; 10.1; 10.2; 10.3; 11.1; 11.2; 11.3; 11.4; 11.5; 11.6; 12.1; 12.2; 12.3; 13.1; 13.2; 13.3; 13.4; 14.1; 14.2; 15.1; 16.1; 16.2; 16.3; 16.4; 16.5; 17.1; 17.2; 17.3; 17.4; 18.1; 18.2; 19.1; 19.2; 19.3; 19.4; 19.5; 19.6; 20.1; 20.2; 21.1; 21.2; 22.1; 23.1; 24.1; 24.2; 25.1; 25.2; 26.1; 26.2; 27.1; 27.3; 28.1; 28.2; 28.3; 28.4; 28.5; 28.6; 29.1; 29.2; 30.1; 30.2; 31.1; 32.1; 32.2; 33.1; 33.2; 34.1; 34.2; 34.3; 35.1; 35.2; 36.1; 36.2; 37.1; 37.2; 37.3; 37.4; 37.5; 37.6; 38.1; 38.2; 39.1; 39.2; 40.1; 40.2; 40.3; 41.1; 41.2; 41.3; 41.4; 42.1; 43.1; 43.2; 43.3; 43.4; 43.5; 43.6; 43.7; 44.1; 44.2; 45.1; 45.2; 45.3; 46.1; 46.2; 47.1; 47.2; 48.1; 48.2; 49.1; 49.2; 50.1; 50.2; 50.3; 51.1; 52.1; 52.2; 53.1; 53.2; 53.3; 54.1; 54.2; 54.3; 55.1; 55.2; 55.3; 56.1; 56.2; 57.1; 57.3; 57.4; 58.1; 58.2; 59.1; 59.2; 59.3; 59.4; 60.1; 61.1; 61.2; 62.1; 62.2; 62.3; 62.4; 63.1; 63.2; 64.1; 65.1; 66.1; 66.2; 67.1; 67.2; 68.1; 69.1; 69.2; 69.3; 70.1; 70.2; 71.1; 71.2; 72.1; 72.2; 72.3; 73.1; 73.2; 73.3; 74.1; 74.2; 75.1; 75.2; 76.1; 76.2; 77.1; 77.2; 78.1; 78.2; 79.8; 80.1 Freytag und Berndt und Artaria KG, Wien: Seite: 79.1; 79.2; 79.3; 79.4; 79.5; 79.6; 79.7; 79.9; 79.10; 79.11; 79.12 öbv Archiv: Seite: 68.2 Thomas Przygodda, Langenhagen : Seiten: 56.3; 71.3 Sonja Vetters, Wien: Seite: 79.13; 79.14; 79.15; 79.16 Marlene Waldner/öbv Wien: Seite: 45.4 Dorothee Wolters, Köln: Seiten: 22.2; 23.2; 27.2; 27.4; 27.5; 27.6; 27.7; 42.2; 57.2; 64.2; 64.3 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

www.oebv.at Arbeitsheft Deutsch Sprachbuch 4 Josef Freund Martina Müller Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Inhalt 3 Nomen erkennen und ordnen 4 In der Feriengeschichte Fehler finden 5 Eine Freundschaftsblume 6 Artikel sind Kennzeichen für Nomen 7 Die vier Fälle: Das männliche Nomen 8 Die vier Fälle: Das männliche Nomen 9 Klassenrat – gemeinsam entscheiden 10 Die vier Fälle: Das weibliche Nomen 11 Steckbrief 12 Die vier Fälle: Das sächliche Nomen 13 Wörter nach dem Alphabet ordnen 14 Schreibkonferenz 1 15 Schreibkonferenz: Feedback 16 Die vier Fälle in Einzahl und Mehrzahl 17 Ein Sonderfall: Endung -(e)n 18 Großschreibung: beim Spielen, zum Lesen 19 Verschiedene Zeiten – verschiedene Zeitformen 20 Wörter umbauen 21 Die Radfahrprüfung 22 Die kurze Vergangenheitsform 23 Mit Wortbausteinen Nomen bilden 24 Wörter und Sätze verändern 25 Nomen groß – Adjektive klein 26 Wörtliche Rede: Ein Witz 27 Wundertiere? 28 Ein Rechtschreibgespräch 29 Wörter zusammensetzen 30 Persönliche Fürwörter 31 Kein Problem mit tz 32 Einen Comic-Strip zum Schreiben nutzen 33 Klassenrat – Meinungen begründen 34 Vergleichsformen des Adjektivs 35 Wörter mit tt und t 36 Das Prädikat 37 i lang gesprochen und doch kein ie 38 Wörter mit z 39 Prädikat und Subjekt 40 Subjekt und Prädikat erkennen 41 Satzarten und wörtliche Rede 42 Satzergänzungen: Wen? Was? 43 Wörter mit kurzen Selbstlauten: ck 44 Verschiedene Wörter mit k 45 Schreiben am Computer 46 Eine Buchvorstellung 47 Mein Buchtipp 48 Satzglieder erkennen und verschieben 49 Wörter mit h 50 Sätze erweitern: Angaben über Ort und Zeit 51 Wörterbuch: Wörter mit Ver- und ver52 Wie? Warum? 53 Wörter mit Doppelselbstlauten 54 Sätze erweitern 55 Vorangestellte Wortbausteine: ver-, zer-, ent56 Schreibkonferenz 2 57 Wörter mit ä 58 Das Prädikat in zwei Teilen 59 Die wörtliche Rede mit nachgestelltem Begleitsatz 60 Genau beschreiben 61 Wörter zu Wortfeldern ordnen 62 Wörter mit ß 63 Eine Geschichte planen 64 Das kann ich jetzt: Nomen 65 Spannend erzählen 66 Verschiedene Alphabete 67 Zeichen für Kürze: II tt nn mm pp 68 Pronomen 69 Es gibt viele Wörter mit -ieren am Ende 70 Ergänzungen unterscheiden 71 Wörter mit ai 72 Zusammensetzen: 2 oder 3 gleiche Mitlaute 73 Warum schreibe ich ss? 74 Wortarten 75 Ein reißender Fluss fließt schnell 76 Satzglieder 77 Dreimal das – einmal dass 78 Österreich hat neun Bundesländer 79 Sprachen vergleichen 80 Wir sind Satzbaumeister 2 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

ANNAFÜTTERTAUFDEMBAUERNHOFDIEHÜHNER. PAULSPIELTINDENFERIENOFTAUFEINERGRÜNENWIESE. A / 7 Nomen erkennen und ordnen Schreibe über die Mehrzahlform die entsprechende Einzahlform. 2 Aus Wörterschlangen werden Sätze. 3 W†äÅlåëeÚr BçäÅlÅèe BçäÛuÛÉe H∞äÛu˜sƒeÚr KåäÅlÅb$eÚr TÂråäÛuÛÉe S>tåäÅlÅèe RåäÛuÛÉe BÇlåäñtñ_eÚr ZªäÛuÛÑe P†aÛuÅl A° 1 LP Häufiges Schreiben von Wörtern; beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen. ZFK Norm und Wandel Unterstreiche alle Nomen. Streiche die Wörter durch, die man mit kleinem Anfangsbuchstaben schreibt. Ordne die Nomen in vier Gruppen und schreibe sie mit Artikel auf. KATZE • REIN • AUTO • UND • SCHWESTER • BRAV • LIEST • HUT • SPIELT • TASCHE • BLUME • LEHRERIN • LACHTE • LEUCHTET • TIGER • ONKEL • HOLTE • BALL • KÖSTLICH • STRAUCH • BAUM • ELEFANT • FEIN • HASE • GRAS • ÄRZTIN Namen für Menschen: ‚dÛîe SÌcÅhÛw$e˜s>_eÚr, Namen für Pflanzen: Namen für Tiere: ‚dÛîe K Namen für Dinge: 3 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A / 9 In der Feriengeschichte Fehler finden Lies den Text genau. Was fällt dir auf? 1 Suche die Fehler. Darauf solltest du achten: 2 Schreibe die Geschichte ohne Fehler auf. Lass den Text von deiner Nachbarin oder deinem Nachbarn überprüfen. 3 Sind alle Nomen großgeschrieben? (4) Sind alle Satzanfänge großgeschrieben? (3) Fehlt in einem Wort ein Buchstabe? (3) In den vergangenen Ferien war ich bei meinem Freund Michael auf dem land. Einmal war es besonder heiß. Michael meinte: „Vielleicht dürfen wir uns ein zelt bauen und in der kommenden Nacht darin schlafen.“ seine Eltern waren einverstanden. Wir schlugen Holzpfähle in den boden. darüber breiteten wir alte Decken. Zuletzt legten wir Luftmatratzen in user Zelt. plötzlich kam ein heftiger Sturm auf. Gleich daraf goss es in Strömen. Wie waren wir froh, als wir leicht durchnässt das haus erreichten. LP Texte unter Einsatz von Überarbeitungsstrategien überprüfen. ZFK Norm und Wandel 4 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /10 LP Beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen; Nutzen von Schreibanlässen unter Berücksichtigung der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler. ZFK Norm und Wandel; Inhalt und Form Eine Freundschaftsblume Schreibe in die Blätter der Blume solche Wörter, die für dich zu Freundschaft passen. Schreibe in die Blätter auf dem Boden, was Freundschaft gefährdet. 1 zueinander • verlässlich • streiten • erklären • trösten • Gewalt • grob • gemeinsam • Unwahrheit • miteinander • Freundin • bitten • einladen • undankbar • gegeneinander • sich entschuldigen • dazugehören • verzeihen • auslachen • ärgern • Freund • anschreien • gemein • drohen • Hilfe • beschützen • danken • weh tun • schaden Was bedeutet Freundschaft für dich? Wann warst du froh darüber, Freunde zu haben? Schreibe einen kurzen Text. Lies ihn einer Freundin oder einem Freund vor. 2 5 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /11 Artikel sind Kennzeichen für Nomen Schreibe diese Nomen geordnet und mit Artikel auf. 1 Ordne die Nomen aus 1 nach ihrem Geschlecht. 2 Unterstreiche in den Wortgruppen die Nomen. Dann schreibe die Wortgruppen richtig auf. 3 GLÜCK • FREUDE • IDEE • MUT • MONAT • SOMMER • NEUGIER • JAHR • WOCHE • LIEBE • TAG der die das Gedachtes, Gefühltes Zeiten ‚ëeÚr Måo”nåañt, männliches Geschlecht DIE TOLLE ZEIT DAS GUTE GEFÜHL DAS VERGANGENE JAHR DER SCHÖNE SOMMER weibliches Geschlecht sächliches Geschlecht Zwischen Artikel und Nomen steht oft ein Adjektiv. Der Artikel gehört zum Nomen: ‚dÛîe Δb$e˜s>_e Iøëíe LP Beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen; erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen. ZFK Norm und Wandel 6 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /15 LP Beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen. ZFK Norm und Wandel ein paar Kinder die Lehrerin ein Bub ein Mädchen n den blauen Ball einen Fehler den grünen Buntstift den kleinen Radiergummi den verlorenen Schlüssel den winzigen Käfer suchen sucht sehen sieht finden findet entdecken entdeckt beobachten beobachtet Die vier Fälle: Das männliche Nomen Der 3. Fall mit m 1 Der 4. Fall mit n 2 Bilde 8 Sätze mit den Satzgliedern in den Bausteinen. Achte auf die Satzanfänge. Bilde 6 Sätze mit den Satzgliedern in den Bausteinen. Schreibe sie in dein Heft. Anna ich die Mutter die Tante Max das Auto m dem einem ihrem meinem seinem Freund Vater Bruder Buben Onkel Fahrer Gast Wirt hilft helfe winkt dankt gehört Nomen und Artikel können in Sätzen ihre Form verändern. Die vier Formen nennt man Fälle. Du erkennst sie beim männlichen Nomen an den Artikeln: der des dem den 7 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /15 Die vier Fälle: Das männliche Nomen LP Durchgliedern/Segmentieren; Finden von Analogien; häufiges Schreiben von Wörtern. ZFK Norm und Wandel Unterstreiche in jedem Satz das Nomen Ball mit dem Artikel. 1 Trage das Nomen Ball aus 1 mit Artikel in die Tabelle ein. 2 In welchem Fall steht das Nomen? Frage nach dem unterstrichenen Satzteil. Schreibe das Fragewort und den richtigen Fall zu jedem Satz. 3 Der Ball liegt in der Wiese. Die Farbe des Balles ist Weiß. Kaya gibt dem Ball einen Schubs. Sofia stoppt den Ball mit dem Fuß. Ella hilft dem Großvater. ? . Fall Wir trennen den Müll. ? . Fall Das Tor des Gartens ist offen. ? . Fall Tarek braucht den Computer. ? . Fall Der Bleistift ist sehr kurz. ? . Fall Dem Vater gefällt das Bild. ? . Fall Nominativ 1. Fall Wer? Was? Genitiv 2. Fall Wessen? Dativ 3. Fall Wem? Akkusativ 4. Fall Wen? Was? Lösung: Wem? 3. Fall / Wen? Was? 4. Fall / Wessen? 2. Fall / Wen? Was? 4. Fall / Wer? Was? 1. Fall / Wem? 3. Fall 8 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

LP Besprechen, Bearbeiten und Klären von Themen aus dem Alltag der Schülerinnen und Schüler im Klassenrat, Finden von Lösungen und schriftliches Festhalten des Ergebnisses. ZFK Identität und Diversität Themen Entrepreneurship Education; Politische Bildung Klassenrat – gemeinsam entscheiden A /18 Die Wahl • Jedes Kind bekommt einen Stimmzettel und schreibt die Nummer seines Favoriten auf. • Alle Stimmzettel kommen in die Wahlurne. • Die Wahlzettel werden gezählt und ausgewertet. • Das Ergebnis der Wahl wird verkündet. Wohin soll es beim nächsten Ausflug gehen? Überlegt gemeinsam, worauf ihr bei der Wahl eines Ausflugsziels achten müsst. 1 Ihr könnt auch im Internet recherchieren, welche Ausflugsziele es in der Nähe eurer Schule gibt. 2 Jedes Kind überlegt sich ein Wunsch-Ausflugsziel. Das Ausflugsziel wird auf einem Zettel notiert, und die Idee begründet. 3 Dann sammelt alle Zettel ein. Gibt es gleiche oder ähnliche Ideen? Jedes Ausflugsziel bekommt eine Nummer und wird an der Tafel aufgeschrieben. Bevor die Wahl losgeht, darf jedes Kind kurz etwas über ein Ausflugsziel sagen. Wie viel Zeit haben wir? Wie viel darf der Eintritt kosten? Was machen wir, wenn es regnet? Hoffentlich ist das nicht zu teuer! Das Ziel muss gut erreichbar sein. Bus? Bahn? Zu Fuß? 1 2 3 4 5 6 7 V†oÔr˜sÌcÅhÅlåaåg ⁄v∫o”n MåaÚrÛiÛjåa KÅèeñtñ_eÚrÅhåaÅlÅèe iÛn KÅlåos>_eÚrÛÑeÛuÅbµuÚråg IøcÅh ⁄w∫o@lÅlñ_e ‚dåa˜s &sÌcÅhåo”n ⁄iÛmÛÉeÚr ™eÛiÛnÛmåaÅl ‚aÛu˜s€pÔråo@bµîeÚ^eÛn. WΩiÚr Δkåö”nÛÑeÛn ⁄mÛiñt ‚ëeÛm Zºuåg ΔhÛiÛnÅfåaÅhÚ^eÛn. AœuåcÅh Δb$eÛi ûeå+eÛn ⁄måöÒgÅlÛiåcÅh! Ausflugsziele bei Tulln an der Donau 9 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /19 Die vier Fälle: Das weibliche Nomen Unterstreiche in jedem Satz das Nomen Bank mit dem Artikel. 1 Trage das Nomen Bank aus 1 mit Artikel in die Tabelle ein. 2 In welchem Fall steht das Nomen? Frage nach dem unterstrichenen Satzteil. Schreibe das Fragewort und den richtigen Fall zu jedem Satz. 3 Am Waldrand steht die Bank. Das Holz der Bank ist dunkel. Der Bank fehlt schon ein Brett. Gloria sieht die Bank zuerst. Valerie genießt die Aussicht. ? . Fall Die Regenjacke passt mir nicht mehr. ? . Fall Das Läuten der Glocke ist weit zu hören. ? . Fall David fotografiert die Burg. ? . Fall Zum Glück scheint heute die Sonne. ? . Fall LP Durchgliedern/Segmentieren; Finden von Analogien; häufiges Schreiben von Wörtern. ZFK Norm und Wandel Wen? Was? 4. Fall / Wer? Was? 1. Fall / Wessen? 2. Fall / Wen? Was? 4. Fall / Wer? Was? 1. Fall Nominativ 1. Fall Wer? Was? Genitiv 2. Fall Wessen? Dativ 3. Fall Wem? Akkusativ 4. Fall Wen? Was? 10 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /21 Steckbrief (Nur wenn du welche hast!) Vorname: Familienname: Geboren am: Wohnort: Haarfarbe: Augenfarbe: Größe: Gewicht: Lieblingsspiel: Lieblingsbuch: Lieblingstier: Lieblingsspeise: Hobbys: Gute Eigenschaften: Schlechte Eigenschaften: Ich bin glücklich, wenn Ich bin traurig, wenn Ich bin grantig, wenn Ich habe Angst, wenn Mein Daumenabdruck Das bin ich. LP Nutzen von Schreibanlässen unter Berücksichtigung der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler. ZFK Identität und Diversität Thema Entrepreneurship Education 11 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /23 Die vier Fälle: Das sächliche Nomen Unterstreiche in jedem Satz das Nomen Kamel mit dem Artikel. 1 Trage das Nomen Kamel aus 1 mit Artikel in die Tabelle ein. 2 In welchem Fall steht das Nomen? Frage nach dem unterstrichenen Satzteil. Schreibe das Fragewort und den richtigen Fall zu jedem Satz. 3 Das Kamel lebt in trockenen Regionen. Die Höcker des Kamels sind Fettspeicher. Hitze macht dem Kamel nichts aus. Paul beobachtet das Kamel. Warum ist das Reh so scheu? ? . Fall Monika sieht das Kaninchen. ? . Fall Nur im Märchen gibt es das Einhorn. ? . Fall Das Maul des Flusspferds ist riesig. ? . Fall Luca nähert sich vorsichtig dem Fohlen. ? . Fall LP Durchgliedern/Segmentieren; Finden von Analogien; häufiges Schreiben von Wörtern. ZFK Norm und Wandel Nominativ 1. Fall Wer? Was? Genitiv 2. Fall Wessen? Dativ 3. Fall Wem? Akkusativ 4. Fall Wen? Was? Wer? Was? 1. Fall / Wen? Was? 4. Fall / Wen? Was? 4. Fall / Wessen? 2. Fall / Wem? 3. Fall 12 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /24 Wörter nach dem Alphabet ordnen Ordne die drei Wörter jeweils nach dem Alphabet. 1 Diese Wörter musst du nach dem zweiten Buchstaben ordnen. 2 Eine schwierigere Aufgabe. Zerlege die langen Nomen zuerst, dann ordne die einzelnen Nomen nach dem Alphabet. 3 Wörter nach dem dritten Buchstaben richtig nach dem Alphabet ordnen: 4 Koffer Fuchs Bagger Ball Buch Birne Teppich Lampe Schnabel Ruf Räder Ritter Schere Liter Geburt lieb Loch lachen Storch Stab Stück Gruppe Grippe Grenze tragen trinken trennen Brot Bruder Brand LP Durchgliedern/Segmentieren, Zerlegen, häufiges Schreiben von Wörtern. ZFK Norm und Wandel Motorradhelm Fußballtor Puppenkleiderkasten 13 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Schreibkonferenz 1 A /25 LP Adressatengerechte Texte unter Einsatz von Überarbeitungsstrategien überprüfen; Erkennen und Benennen von Kriterien besonders gelungener Texte. ZFK Inhalt und Form Ablauf der Schreibkonferenz 1. Begrüßung Die Gruppe setzt sich zusammen. Die Autorin begrüßt die Gruppe und verteilt die kopierten Texte. 2. Vorlesen Die Autorin liest ihren Text vor. Die anderen Kinder lesen leise mit. 3. Aufgaben verteilen Die Autorin verteilt die Aufgaben. Sie besagen, worauf beim Überprüfen geachtet werden soll. Die eigene Aufgabe ankreuzen! 4. Überprüfen Jedes Kind überprüft den Text im Hinblick auf seine Aufgabe. Lob und Verbesserungsvorschläge werden auf der Feedback-Seite der Autorin notiert. 5. Lob und Tipps Zuerst wird das Lob vorgelesen. Danach folgen die Tipps zur Verbesserung des Textes. 6. Dank Die Autorin bedankt sich bei der Gruppe. Aufgaben Lob Welche Textteile sind gut gelungen? Welche Stellen im Text gefallen dir besonders gut? Satzanfänge Sind alle Satzanfänge groß geschrieben? Wurden verschiedene Satzanfänge verwendet? Sätze Ist jeder Satz vollständig? Ist jeder Satz sinnvoll? Endet jeder Satz mit einem Satzzeichen? Wortwiederholungen Werden einige Wörter öfter verwendet? Wie oft kommen hat, ist und sind vor? Nomen und Adjektive Wurden passende Nomen verwendet? Passen die Adjektive zu den Nomen? Rechtschreibung Sind alle Wörter richtig geschrieben? Verwende das Wörterbuch, um schwierige Wörter zu überprüfen. Haltet eine Schreibkonferenz in einer kleinen Gruppe ab. Macht euch zuerst mit dem Ablauf vertraut. 1 14 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

LP Adressatengerechte Texte unter Einsatz von Überarbeitungsstrategien überprüfen; Erkennen und Benennen von Kriterien besonders gelungener Texte. ZFK Inhalt und Form Schreibkonferenz: Feedback A /25 So viele Sterne vergebe ich: Überschrift des Textes: Insgesamt hat mein Text Sterne erhalten! Lob Name: Lob und/oder Tipps für Satzanfänge Name: Lob und/oder Tipps für Sätze Name: Lob und/oder Tipps für Wortwiederholungen Name: Lob und/oder Tipps für Nomen und Adjektive Name: Lob und/oder Tipps für die Rechtschreibung Name: 15 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /27 LP Ableiten, Finden von Analogien; ihre Schreibung von Wörtern begründen; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe. ZFK Norm und Wandel Die vier Fälle in Einzahl und Mehrzahl Unterstreiche in jedem Satz das Nomen Löffel mit dem Artikel. 1 Ändere die Sätze so, dass es immer um mehrere Löffel geht. 2 Ändere die Sätze so, dass es um mehrere Gabeln und Messer geht. 3 1. Fall: Der Löffel liegt auf dem Tisch. 2. Fall: Der Griff des Löffels ist blau. 3. Fall: Felix nähert sich dem Löffel. 4. Fall: Der Frechdachs nimmt den Löffel mit. 1. Fall: D»îe Låö@fÅ·eÅl 2. Fall: 3. Fall: 4. Fall: 1. Fall: D»îe G 2. Fall: 3. Fall: 4. Fall: 1. Fall: D»îe M 2. Fall: 3. Fall: 4. Fall: der Löffel die Löffel die Gabel die Gabeln das Messer die Messer Unterstreiche in 2 und 3 die Nomen Löffel, Gabel und Messer mit dem Artikel. Was fällt dir auf? 4 16 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

LP Ableiten, Finden von Analogien; beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen. ZFK Norm und Wandel A /27 Kennen Sie diesen Buben? Natürlich, dieser Bub ist mein Sohn! Ein Sonderfall: Endung -(e)n Verändere die Sätze. Aus Sohn wird Bub. Achte auf die Endungen. 1 ohne -n mit -en 1. Fall Wer? der Sohn der Bub 2. Fall Wessen? des Sohnes des Buben 3. Fall Wem? dem Sohn dem Buben 4. Fall Wen? den Sohn den Buben Der Sohn heißt Max. Der Hut des Sohnes ist lila. Sie gibt dem Sohn ein Eis. Sie sieht den Sohn. Wähle je zwei Nomen und ergänze die Tabelle. Markiere die Endungen -n und -en. 2 Wer? Was? ‚ëeÚr ‚ëeÚr Wessen? Wem? Wen? Was? Wer? Was? ‚ëeÚr ‚ëeÚr Wessen? Wem? Wen? Was? Affe • Hase • Riese Name -n Rabe Löwe • Neffe • Verwandte Bär • Fotograf • Mensch Prinz -en Diamant Elefant • Polizist • Held 17 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

le wa ma bas spie len sen schen teln len Großschreibung: beim Spielen, zum Lesen Trage die fehlenden Wörter ein. Unterstreiche die großen Anfangsbuchstaben. 1 Was brauchst du zum …? Arbeitet zu zweit. Stellt euch gegenseitig Fragen. Jedes Kind schreibt vier Antworten auf. 3 zum-beim-vom -Mix 2 ⁄zÛuÛm SÌcÅhÚ^eÛiÅb$eÛn Δb$eÛiÛm ⁄v∫o”m ‚dåa˜s ⁄zÛuÛm Δb$eÛiÛm ≤e˜sƒeÛn ⁄v∫o”m ‚dåa˜s ⁄zÛuÛm A§rÅb$eÛiñ_eÛn ⁄zÛuÛm Δb$eÛiÛm ⁄v∫o”m ‚dåa˜s S€p”îeÅèeÛn messen kochen essen klettern tauchen wandern brauchen • verwenden • haben • sein Lineal Schürze Gabel Seil Schnorchel durstig lesen zum Lesen ⁄zÛuÛm ≠e˜s|sƒeÛn ™eÛiÛn ⁄v$eÚrÛw$eÛnåëeÛn ⁄v∫o”m W Was brauchst du zum Lesen? Zum Lesen brauche ich meine Brille. A /28 LP Erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen. ZFK Norm und Wandel 18 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

LP Die verschiedenen Zeitformen erkennen und adäquat anwenden; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe. ZFK Norm und Wandel Thema Entrepreneurship Education A /31 Verschiedene Zeiten – verschiedene Zeitformen Zeitformen vergleichen Vervollständige die Tabelle. Schreibe in der Ich-Form. Verändern sich alle Wörter auf die gleiche Weise? 1 Zukunftspläne Ergänze die Sprechblasen, dann unterhalte dich mit anderen Kindern. Sprecht über eure eigenen Zukunftspläne. 2 Vergangenheitsform lang = aus 2 Wörtern Gegenwartsform kurz = aus 1 Wort Zukunftsform lang = aus 2 Wörtern ΔhåaÅb$e ‚+e˜sÌaÛmÛÉeÅlñt ΔbµiÛn ‚+eÅhÛüÛp@fñt ΔbµiÛn ‚+e˜s€pÔrÛuÛnå+eÛn ΔhåaÅb$e ‚+eÚ^eåcÅhÛÑeñt ⁄v$eÚrÅb$e˜s|sƒeÚ^e ⁄w∫aÛnåëeÚ^e ⁄w∫o@hÛÑe ˚^eåcÅhÛÑe ⁄w$eÚråëe &s€pÔrÛiÛnå+eÛn ⁄w$eÚråëe Δb$eåo@b∫aåcÅhñ_eÛn ⁄w$eÚråëe ˚^eåcÅhÛÑeÛn wirst singen werden bekommen werde schießen Du bestimmt in der Oper . Schreibe über dich: Was stellst du dir vor? (in ferne Länder reisen, Kinder unterrichten, hohe Berge besteigen, das Meer erforschen, ein großes Haus bauen …) 3 IøcÅh ⁄w$eÚråëe ⁄vµîeÅlÅèeÛiåcÅhñt Wir sicher gute Noten . Ich in der Meisterschaft viele Tore . 19 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /32 Wörter umbauen Bilde aus den Verben mit dem Wortbaustein -ung Nomen. Trage die Nomen in das Rätsel ein. 1 Ergänze den Merksatz. 2 Bilde Nomen. 3 beobachten beschäftigen entdecken ermahnen berechnen drohen teilen B U N G verbessern • verlängern • verspäten • vergrößern • verletzen • verbrennen • verbinden • verdächtigen • verfolgen • verständigen • versichern • versorgen • verändern • verschlechtern LP Von rechtschreibmäßig gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen gelangen; ihre Schreibung von Wörtern begründen. ZFK Norm und Wandel Wörter mit der Endung -ung haben immer den Artikel . V®eÚrÅb$e˜s|sƒeÚrÛuÛnåg Bei Verben mit -rn zum Schluss wird nur das -n durch -ung ersetzt. 20 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /33 LP Planvolles Untersuchen und Überarbeiten von Textstellen bzw. Texten; Nutzen von Schreibanlässen. ZFK Inhalt und Form Thema Verkehrs- und Mobilitätsbildung Die Radfahrprüfung Lies die Geschichte genau. Zeichne ein, wo die Einleitung endet und der Hauptteil beginnt. 1 Übertrage diese Geschichte in die ICH-Form und erfinde einen Schluss. 2 Die Radfahrprüfung In der vierten Klasse trat Fabian mit seinen Mitschülerinnen und Mitschülern zur Radfahrprüfung an. Fabian bereitete sich gut vor. Am Tag der Prüfung begrüßte eine Polizistin die Kinder. Erst mussten alle Kinder Fragen beantworten, dann mussten sie einige Runden im Verkehrsgarten fahren. Fabian machte alles richtig: Er bremste beim Stoppschild, er wartete bei der Ampel und er gab ein Handzeichen, als er abbiegen wollte. Plötzlich pfiff die Polizistin. „Oje, was habe ich falsch gemacht?“, dachte Fabian. Er war sehr aufgeregt. „Du hast deinen Fahrradhelm vergessen!“, rief ihm die Polizistin zu. 21 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /35 Die kurze Vergangenheitsform Schreibe die Geschichte in der kurzen Vergangenheitsform (Präteritum) auf. 2 Welche Sätze hast du nicht verändert? Warum? Unterstreiche die Verben im Text. 1 AœnÛnåa ⁄w∫aÛnåëeÚrñ_e Nicht berühren! Anna wandert mit ihrem Vater im Wald. Plötzlich stolpert das Mädchen über eine Baumwurzel. Im selben Augenblick entdeckt Anna ein junges Reh. Es liegt ganz ruhig im Farnkraut. Vorsichtig schleicht Anna näher. Aber da packt sie ihr Vater am Arm und flüstert: „Nicht berühren!“ Anna wundert sich. Später erklärt der Vater: „Wir dürfen das Reh nicht berühren. Seine Mutter wittert sonst den Menschengeruch. Im schlimmsten Fall kümmert sie sich nicht mehr um das Junge.“ wanderte • stolperte • lag • packte • flüsterte • erklärte • wunderte • entdeckte • schlich LP Die verschiedenen Zeitformen in Texten erkennen und adäquat anwenden, direkte Rede gebrauchen; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe. ZFK Norm und Wandel Thema Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung 22 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /36 LP Von rechtschreibmäßig gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen gelangen; ihre Schreibung von Wörtern begründen. ZFK Norm und Wandel Mit Wortbausteinen Nomen bilden Bilde aus diesen Adjektiven mit Hilfe der Endbausteine -heit und -keit Nomen. 1 Bilde Nomen und setze sie in die Mehrzahl. 2 Was fällt dir an den Artikeln der Wörter auf -heit und -keit auf? frei schwierig tapfer sicher wirklich klug dumm flüssig gesund ängstlich Nomen mit dem Endbaustein -heit Nomen mit dem Endbaustein -keit ‚dÛîe Ffl ‚dÛîe S -nis -nisse erleben hindern ereignen ergeben geheim ersparen Aus Verben und Adjektiven kannst du Nomen bilden, wenn du Wortbausteine anhängst. Blättere zurück auf Seite 20 im Arbeitsheft. Überprüfe mit dem Wörterbuch. 23 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /40 lustig hastig lästig durstig geistig garstig frostig Wörter und Sätze verändern Bilde Adjektive auf -ig und setze sie ein. 1 Schreibe die Sätze aus Übung 1 in der kurzen Vergangenheitsform (Präteritum). Achte auch auf die Beistriche. 2 Arbeitet in Kleingruppen. Überlegt euch drei Berufe. Sammelt zu jedem Beruf mindestens drei Adjektive, die Menschen, die dieser Tätigkeit nachgehen, beschreiben. Welcher Beruf könnte zu euch passen? 3 Trenne die Adjektive. 4 Ein Mensch, der Mut besitzt, ist . Ein Kind, das mit Fleiß arbeitet, ist . Eine Frau, die Kraft hat, ist . Hände, an denen Schmutz ist, sind . EÛiÛn ≠eÛn˜sÌcÅh, ‚ëeÚr MÛuñt Δb$e˜sÌaåß¡, ⁄w∫aÚr ΔlÛu˜s>tÛiåg ΔlÛu˜s }tÛiåg LP Von rechtschreibmäßig gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen gelangen; sinnverwandte Wörter in ihren unterschiedlichen Bedeutungen erkennen und begründet einsetzen. ZFK Norm und Wandel Thema Bildungs-, Berufs- und Lebensorientierung 24 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich nehme ein Wörterbuch zu Hilfe! A /40 Nomen groß – Adjektive klein Mit Wortbausteinen Adjektive bilden 2 Finde zu jedem Nomen ein verwandtes Adjektiv. 3 Findest du zu jedem Wort im ersten Kasten ein verwandtes Wort im zweiten Kasten? Schreibe die Wortpaare auf. Kreise den gleichen Wortteil ein. V®eÚrñtÚråaÛ`eÛn – ⁄v$eÚr Gefahr • Schmutz • Dank • Freund • Durst • Halt • Neid • Regen Vertrauen • Wind • Technik Verstand • Himmel Freund • Sturm Halt • Ecke gefährlich • durstig • schmutzig • dankbar • haltbar • freundlich • neidisch • regnerisch lich isch ig bar ‚dÛîe —eÅfåaÅhÚr – ‚+eÅfåäÅhÚrÅlÛiåcÅh -lich -ig -bar -isch die Wohnung ⁄w∫o@hÛnÅlÛiåcÅh die Wolke die Wäsche die Künstler die Sache die Sonne der Brauch der Automat die Kunst der Geiz die Zahlung die Mechanik die Ehre die Kraft die Sicht die Wähler 1 LP Von rechtschreibmäßig gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen gelangen; ihre Schreibung von Wörtern begründen sowie unterschiedliche Medien als Rechtschreibhilfe einsetzen. ZFK Norm und Wandel 25 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /41 Wörtliche Rede: Ein Witz Lies den Witz genau! Wer sagt was? Schreibe ein L vor die Sätze, die die Lehrerin sagt, und ein P vor die Sätze, die Paul spricht. 1 Jetzt schreibe den Witz mit Redezeichen in dein Heft und ziehe sie färbig nach. Die Wörter im Kasten helfen dir. 3 Spielt den Witz aus 1 in einem Rollenspiel nach. Bereitet euch gut vor. Ihr sollt den Witz nicht vorlesen, sondern frei sprechen. Ihr müsst euch nicht genau an den Text halten. 2 : Aber Paul, warum zeichnest du nichts? : Mein Bild ist doch schon fertig! : Ich sehe nichts. : Was hast du denn gezeichnet? : Eine Kuh auf der Weide. : Aber wo ist das Gras? : Das hat die Kuh gefressen! : Und wo ist die Kuh? : Die ist davongelaufen, weil kein Gras mehr da war! wundert sich • entgegnet • antwortet • möchte wissen • meint • fragt • erkundigt sich • sagt • erklärt ⁄nÛiåcÅhñt˜s?“ P†aÛuÅl ™eÛnñtå+eågÛÑeñt: „... D»îe ≤eÅhÚ^eÚrÛiÛn ⁄wµuÛnåëeÚrñt &s€iåcÅh: „AÆb$eÚr P†aÛuÅl, ⁄w∫aÚrÛuÛm ⁄âeÛiåcÅhÛÑe˜s>t ‚dÛu LP Direkte Rede gebrauchen; spielerisches Erproben von Sprechsituationen in Sprech, Sprach- und Rollenspielen. ZFK Norm und Wandel Die anderen Kinder geben eine Rückmeldung: War alles verständlich? Wie hat die Gruppe gespielt? Haben die Gesichtsausdrücke und Bewegungen zum Text gepasst? 26 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Elefant Känguru und ? Seehund A /41 Wundertiere? Lies den Text zunächst laut, wie er da steht. 1 Finde heraus, wo ein Satz zu Ende ist, und setze dort einen Punkt. Streiche den ersten Buchstaben des neuen Satzes durch und schreibe den Großbuchstaben darüber. 2 Schreibe den verbesserten Text auf. 3 Du kannst den Text auch auf einem Computer tippen. Dazu öffnest du ein Textprogramm und tippst Buchstabe für Buchstabe auf der Tastatur. Um einen Großbuchstaben zu schreiben, musst du und den Buchstaben gleichzeitig drücken. Ja, sieh dich nur im Tiergarten um. ein Wundertier stützt sich auf seinen Schwanz wie auf ein Bein ein anderes hat Flügel, mit denen rudert es im Wasser das nächste Wundertier hat Füße, die sehen aus wie unsere Hände ein besonders großes Wundertier hat eine ganz komische Nase seine Nase ist zugleich sein Arm erkennst du die Wundertiere? E LP Texte unter Einsatz von Überarbeitungsstrategien überprüfen, mit Hilfsmitteln in analoger und digitaler Form berichtigen. ZFK Norm und Wandel Thema Informatische Bildung Schau auf Seite 45 nach! 27 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /42 LP Erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen, ihre Schreibung von Wörtern begründen; Reflektieren über sprachliche Phänomene. ZFK Norm und Wandel Ein Rechtschreibgespräch Lest diesen Satz zuerst leise. Wer kann erklären, was dieser Satz bedeutet? Warum klingt dieser Satz so komisch? 1 Habt ihr das gewusst? 3 Wer kann einen Satz wie in 1 bilden? Wenn Fliegen hinter Fliegen fliegen, fliegen Fliegen Fliegen nach. Probiert auch andere fliegende Insekten aus: Hummeln, Bienen, Mücken … . Überlegt gemeinsam, warum dieser Satz so geschrieben wird. Welche Fehler könnte man machen? Unterstreicht die Nomen blau und die Verben rot. 2 Strategien können dabei helfen, Fehler zu vermeiden. Kennzeichne die schwierigen Stellen in 1 mit der Farbe der passenden Karte. Kugeln kugeln. Robben robben. Rollen rollen. Blindschleichen schleichen. Beistriche Wenn zwei Sätze mit wenn, weil, aber oder dass verbunden werden, setzen wir einen Bestrich. Beim Lesen machst du dort eine kurze Pause. Kurzer Selbstlaut Wenn der Selbstlaut in der betonten Silbe kurz gesprochen wird, folgen fast immer zwei Mitlaute: W†o@lÅf, GÛuÚrÅée, P˝fÅlåaÛnÛâe Höre ich nur einen Mitlaut, schreibe ich ihn doppelt: ⁄w$eÛnÛn Langer Selbstlaut Wenn das i lang klingt, schreibe ich meistens ie: ΔfÅlÛîeå+eÛn Einen lang gesprochen Selbstlaut schreibe ich fast immer mit nur einem a, e, o, u: ΔfÚråaåß¡, ⁄w$eÚr, Låo@bË, ‚gÛuñt Es gibt nur wenige Wörter mit aa, ee, oo: H∞aåaÚr, T®íe, BçoÒoãt Groß- und Kleinschreibung Nur Satzanfänge und Nomen schreiben wir groß. Prüfe: Ist das Wort ein Nomen? ‚dÛîe FÓlÛîeå+eÛn 28 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /43 LP Das Wissen über Wortzusammensetzungen nutzen sowie sinnverwandte Wörter in ihren unterschiedlichen Bedeutungen erkennen. ZFK Norm und Wandel Wörter zusammensetzen Lass den Wörterlift fahren, setze die Wörter zusammen. 1 Grundwort und Bestimmungswort Markiere das Grundwort. Ergänze den Artikel. 3 der Platz der Beginn die Regel die Zeit die Freude das Brett das Ende ‚dåa˜s S€p”îeÅl ‚ëeÚr P˝låañtÛz ‚ëeÚr S€p”îeÅlÛp@låañtÛz SPIEL ‚dÛîe Haustüre Fahrrad Rad fahren Haus Türe Zusammengesetzte Nomen bestehen aus Grundwort und Bestimmungswort. Der Artikel richtet sich dabei immer nach dem letzten Wort, dem Grundwort. Lass auch diesen Wörterlift fahren. Die Wörter mit Sternchen sind besonders knifflig. 2 Ball Klavier *Sprache Wort *Wette Brett *Karte ‚ëeÚr BçaÅlÅl ‚dåa˜s S€p”îeÅl ‚dåa˜s BçaÅlÅl˜s€p”îeÅl das SPIEL 29 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /47 Persönliche Fürwörter Kreise die versteckten Fürwörter (Pronomen) ein. 1 Ergänze im Text die persönlichen Fürwörter (Pronomen). 2 Jetzt schreibe den Text vollständig in dein Heft. Kontrolliere genau, ob du einen Fehler gemacht hast. Achte auf Satzzeichen und Redezeichen. Jetzt kannst du mit Hilfe des Internets diese Aussagen überprüfen. Eine Internetrecherche über Koalas Bringe die Schritte in die richtige Reihenfolge. 3 u i i choduhaer s i e m e s e o w i r i h r s i e t Einzahl: ⁄iåcÅh, Mehrzahl: Anna hat in der Schule bei der Verlosung einen Koalabären gewonnen. Freudig läuft mit dem Bären im Arm nach Hause. „Wo hast denn den Bären her?“, fragt der Vater. „Den habe gewonnen!“, ruft das Mädchen stolz. „Gut, dass gekommen bist“, freut sich der Vater. „Gleich wollen essen.“ „ wollte aber erst meiner Freundin den Bären zeigen“, erwidert Anna. „ könnt nach dem Essen spielen“, meint der Vater. LP Häufiges Schreiben von Wörtern; Nutzen von schulstufenentsprechenden Sach- und Gebrauchstexten. ZFK Norm und Wandel Themen Medienbildung; Informatische Bildung Nachher klicke ich auf „Zurück“ und öffne noch ein anderes Ergebnis. Dann klicke ich auf ein passendes Ergebnis. Ich lese den Text aufmerksam durch. Ich öffne eine Kindersuchmaschine. Ich gebe das Wort Koala in das Suchfeld ein und drücke auf „Suchen“. wahr falsch Koalas leben wild nur in Australien. Die Tiere sind am Tag aktiv. Koalas fressen nur Bambusblätter. Koalas halten sich die meiste Zeit in Bäumen auf. 30 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /48 LP Erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen, ihre Schreibung von Wörtern begründen; Ableiten, Finden von Analogien. ZFK Norm und Wandel Kein Problem mit tz Trage die Wörter in die Spalten ein. Sprich dabei leise, aber deutlich mit. 1 Kreise immer drei verwandte Wörter mit derselben Farbe ein. Schreibe sie anschließend nebeneinander in dein Heft. 2 Schnitzel Nur in Fremdwörtern gibt es zz: Pizza Mehrzahl das Schnitzel SÌcÅhÛnÛiñtÛâeÅl SÌcÅhÛnÛiñt ⁄âeÅl ‚dÛîe SÌcÅhÛnÛiñtÛâeÅl die Katze der Spitzer die Ritze die Matratze die Mütze die Spritze die Tatze die Stütze Spitze Verletzung erhitzen Hitze Schutz spitz hitzig beschützen spitzen nützlich benutzen unverletzt schutzlos verletzen Nutzen tz kann nur nach einem kurzen Selbstlaut oder Umlaut stehen. 31 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

LP Unterschiedliche Schreibabsichten nutzen, Texte sinnvoll planen und unter Einsatz von Überarbeitungsstrategien überprüfen. ZFK Inhalt und Form Einen Comic-Strip zum Schreiben nutzen Was geschieht in diesem Comic? Überlege mit einem Freund oder einer Freundin, was die Figuren sagen und denken. Notiert euch auch passende Überschriften. 1 Schreibe deine Version der Geschichte auf. Achte auf die wörtlichen Reden. Tipp: Um deinen Text zu überprüfen, kannst du um eine Schreibkonferenz bitten. Schau auf Seite 14 nach. 2 Wenn du mehr über Comics erfahren möchtest, kannst du im Internet nachsehen. 3 A /49 Comics Vor nicht allzu langer Zeit bewegte sich ein Ufo mit mehrfacher Lichtgeschwindigkeit durchs All. Die beiden Außerirdischen Li und La wollten neue Galaxien erkunden. Gerade als sie landen wollten … 32 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /50 LP Besprechen und Bearbeiten von Themen im Klassenrat, Einnehmen eines Perspektivenwechsels und sprachlich angemessenes Verbalisieren und schriftliches Festhalten des Ergebnisses. ZFK Identität und Diversität Thema Reflexive Geschlechterpädagogik und Gleichstellung Klassenrat – Meinungen begründen Ich finde, dass … Ich bin der Ansicht, dass … Meiner Meinung nach … . Ich bin davon überzeugt, dass … Ein Argument dafür ist, … Der Vorteil ist, … Der Nachteil ist, … Ich bin dafür, weil … Dagegen spricht, dass … Ich bin dagegen, weil … Wer eine Meinung hat, sollte diese auch begründen können. Mit guten Argumenten, kannst du andere von deiner Meinung überzeugen. So könnt ihr eure Meinungen und Argumente formulieren: 2 Informiert euch im Internet über diese Röcke. 3 Dürfen Buben Röcke tragen? Kreuze an und notiere Argumente für deine Meinung. Überlege auch: Darf man jemandem etwas verbieten, weil es einem selbst nicht gefällt? 4 PRO KONTRA Meinungen Argumente der Kilt der Sarong die Fustanella Für meine Meinung spricht, dass … Ein Argument dagegen ist ... Pro bedeutet für etwas zu sein. Bei einer Diskussion dürfen alle ihre Meinung sagen. Was meint ihr dazu? 1 Wertet eure Meinungen als Strichliste aus. Wir hören den anderen zu, auch wenn wir eine andere Meinung haben. Kontra bedeutet gegen etwas zu sein. 33 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /51 LP Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen; sinnverwandte Wörter in ihren unterschiedlichen Bedeutungen erkennen und begründet einsetzen. ZFK Norm und Wandel Thema Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucher/innenbildung Vergleichsformen des Adjektives Ergänze die Tabelle. Kennzeichne die Wortstämme und Endungen. 1 Schreibe die Vergleichsformen in dein Heft. 2 Arbeitet zu zweit. Vergleicht die Kleidung, die ihr gerade tragt. Jedes Kind schreibt drei Sätze mit einer Vergleichsform auf. 3 Fragt eure Eltern und sprecht in der Klasse darüber. Grundstufe Mehrstufe Meiststufe so warm wie wärmer als am wärmsten größer als am breitesten so dünn dunkler am kürzesten ein langer Schal – ein längerer Schal – der l warm kurz Mit Adjektiven können wir Dinge und Lebewesen vergleichen. Es heißt größer als – aber genauso groß wie. lang Vervollständigt den Satz. Wie oft und wo kauft eure Familie neue Kleidung? 4 Gebrauchte Kleidung ist oft als neue Kleidung. Mein Pullover ist dünner als Simons Pullover. Meine Hose ist kürzer als Sirhans Hose. 34 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /52 LP Erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen, ihre Schreibung von Wörtern begründen. ZFK Norm und Wandel Wörter mit tt und t Wörter mit tt am Wortende: 1 Wörter mit tt in der Wortmitte: Eine Silbe aus der ersten Reihe gehört zu einer Silbe aus der zweiten Reihe. Löse das Silbenrätsel und unterstreiche tt. Ordne die Wörter auch nach dem Alphabet. 2 tt oder t? Lies laut, sprich dabei deutlich. Denke an die Regel und setze richtig ein. 3 Δbµiñt Schri ma Ri Go ne sa flo fe Schni ™eÛiÛn ΔlåaÛnå+e˜s B¢r , ™eÛiÛÑe Δf GåaÛn˜s, ‚ëeÚr ΔlÛîeÅb$e , ™eÛiÛÑe ⁄m FªaÚrÅb$e, ™eÛiÛn &s KÛiÛnåd, ™eÛiÛn ⁄w$eÛiåcÅìe˜s B , ™eÛiÛÑe ‚gÅl FÓlåäåcÅìe, ™eÛiÛn }tÛîeÅ·eÚr SÌcÅhÛn , ™eÛiÛÑe ⁄n FÕråaÛu &sÌcÅhÛÑeÅlÅl ˚^eÛi ™eÛn, ™eÛiÛn ΔkÛuÚrÛâeÚr RÛi , ™eÛiÛn ⁄Ñe ™e˜s KÛiÛnåd, ™eÛiÛn ΔèíeÚ^e˜s B¥e , ‚dÛîe ûe ⁄uÛnåg ˚rÛuÅ·eÛn, ™eÛiÛn ⁄jÛuÛnå+eÚr ûeÛi ™eÚr, ™eÛiÛn ⁄mÛu ⁄iå+e˜s MåäådåcÅìeÛn, &sÌcÅhÅèeåcÅhñ_e˜s W®e ™eÚr, ™eÛiÛn B◊u ™eÚrÅbÈråoãt, ™eÛiÛn ‚dÛiåcÅée˜s B¢^e , ‚aÛnådåäåcÅhñtÛiåg Δb$e ™eÛn, ™eÛiÛn BÇlåa P†aÛp”îeÚr, ™eÛiÛn &s>tåaÚrÅée˜s —eÛwµi ™eÚr, ⁄måaÛnåcÅìe˜s ⁄i˜s>t ⁄v$eÚrÅb∫o¡ ™eÛn, ™eÛiÛÑe ΔlåaÛnå+e ∏e ™e, ™eÛiÛÑe Δbµi ™eÚ^e ≠eådÛiÛzÛiÛn, ™eÛiÛn ‚gÛu ™eÚr Råañt gla Be Bre SÌcÅhÚrÛiñtñt, bit Schat ret Mit Rit Ket Wat But Schlit zit Mut ten ten ten ter te te te ten ter tern ter Vor tt steht ein kurzer Selbstlaut. Der Selbstlaut vor tt wird kurz gesprochen. 35 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Das Prädikat In diesen Sätzen fehlen die Prädikate. Ergänze die Verben in der richtigen Form. 1 A /55 LP Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten bestimmen und richtig benennen. ZFK Norm und Wandel Leonhard auf dem Saxofon. Kenza eine Geschichte. Moritz ein Vanillekipferl. Sophia süßen Kinderpunsch. Die Kinder ⁄pÒaåcÅéeÛn Geschenke ™eÛiÛn . Der Lehrer die Klasse . Einige Eltern ihre Kinder . Die Schulwartin die Türe . spielen trinken lesen essen einpacken zusperren abholen aufräumen Schreibe die Sätze von 1 in der langen Vergangenheitsform auf. Markiere die beiden Prädikatteile und verbinde sie wie im Beispiel. 2 Auch hier fehlen die Prädikate. Setze die teilbaren Verben richtig ein. 3 Schreibe die Sätze von 3 jetzt in der kurzen Vergangenheitsform auf. 4 ≤eåo”nÅhåaÚråd Δhåañt ‚aÛuÅf ‚ëeÛm SÌa¯xåo@fåo”n ‚+e˜s€p”îeÅlñt. D»îe KÛiÛnåëeÚr ⁄pÒaåcÅkñ_eÛn 36 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Das Fürwort (Pronomen) ihn i lang gesprochen und doch kein ie Termin Kabine Maschine Rosine Sardine Marine Ruine Medizin Lawine Cousine Vitamin Mine Disziplin Kamin Benzin Fremdwörter mit in und ine Kennzeichne den Endbaustein der Wörter. Ordne die Wörter in die Bildschirme ein. 1 (6 Wörter) in (9 Wörter) ine GENAU LESEN, EINPRÄGEN ZUDECKEN, SCHREIBEN VERGLEICHEN, VERBESSERN Gib ihn mir bitte! Wir geben ihn dir. Gibst du ihn mir bitte? Er gibt ihn dir. 2 LP Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen, ihre Schreibung von Wörtern begründen. ZFK Norm und Wandel Könnt ihr erklären, was Fremdwörter sind? Das Fürwort ihn bezeichnet eine Person. A /56 37 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /60 Wörter mit z Schreibe die Wörter ab und kreise z und den Laut davor ein. 1 Achte auf den Buchstaben vor der Wortlücke. Dann setze tz oder z ein. 3 PΩiÅlÛz W†aÛnÛâe SÌcÅhÛüÚrÛâe ΔìeÛiÛâeÛn SÌcÅhÛnåaÛuÛâe KÚ^eÛuÛzÛuÛnåg P®eÅlÛz KÚråaÛnÛz ∏eÚrÛâe ûeÛiÛz KåaÛuÛz KÚ^eÛuÛz Unterstreiche in obigen Wörtern immer das z und den Buchstaben davor. Dann ordne: Pilz • Kranz • Herz • Kreuz • Schmerz • Prinz • Salz • Heizung • schnäuzen • Malz • Scherz • Kanzel • stolz • Glanz • Kauz • stürzt z nach Mitlauten z nach Zwielauten lz nz rz eiz – auz – äuz – euz SÌaÅl , H∞o@l , H¿i ™e, S€pÒa , Kåa ™e, SÌcÅhÛÉeÚr , MåäÚr , P˝låa , S>tÛü ™e, SÌa , KåaÛn ΔèeÛi, ∏eÚr ™e, KÅlåo¡ , SÌcÅhÛmÛu , S€i , &s>tÛüÚr ™eÛn, &sÌcÅìeÚr ™eÛn, &s€i ™eÛn, Δìe ™eÛn, ΔìeÛi ™eÛn, ˚råaÛuÛn ™eÛn &s€pÔrÛi ™eÛn, &sÌcÅhÛwµi ™eÛn z oder tz 2 Nach l, n, r, das merke ja, steht nie tz und nie ck. Ich merke mir auch, dass nach ei, au, äu, eu, ie nie tz geschrieben wird. LP Beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen; erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen. ZFK Norm und Wandel 38 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A /63 Prädikat und Subjekt Wer war der Täter oder die Täterin? Unterstreiche in jedem Satz das Subjekt blau. 1 Frage nach den Subjekten. Schreibe die Fragen auf. Markiere die Antworten im Text. 3 W®eÚr ‚oÒëeÚr ⁄w∫a˜s &sÌcÅhÅlåäÅfñt ΔlåaÛnå+e? W®eÚr In der Silvesternacht zertrümmerte ein Betrunkener einige Autospiegel. Eine Unbekannte warf gefährliche Knallkörper. Ein junger Hund schnappte nach einem Kind. Die Silvesterrakete landete auf einem Autodach. Schreibe die Subjekte und Prädikate auf. 2 Vergleicht eure Ergebnisse in der Gruppe. Besprecht auch, warum die Vorfälle gefährlich oder strafbar sind. Lena schläft lange. &sÌcÅhÅlåäÅfñt ≤eÛnåa Opa füttert die Katze. Der Vater deckt den Tisch. Lukas spielt mit dem Baukasten. Die Mutter telefoniert. Das Jahr hat begonnen. Subjekt Prädikat Das Prädikat sagt aus, was jemand tut oder was geschieht. Das Prädikat kann auch zweiteilig sein. Das Subjekt sagt dir, wer oder was es ist. LP Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten bestimmen und richtig benennen. ZFK Norm und Wandel 39 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ski = Schi A/67 Subjekt und Prädikat erkennen Wer tut etwas? Sieh dir das Bild an. Trage das passende Subjekt aus 2 ein. 1 Was tut jemand? Was geschieht? Sieh dir das Bild noch einmal an. Frage nach dem Prädikat. Trage das passende Prädikat ein. 2 Frage in jedem Satz nach dem Subjekt und dem Prädikat. Trage sie richtig ein. 3 Ein Skifahrer stürzte. Es schneite. Alle fuhren. Ein Mädchen bremste. Der Wind wehte. Die Gondel stand. Subjekt Subjekt Subjekt Subjekt Subjekt Subjekt Prädikat Prädikat Prädikat Prädikat Prädikat Prädikat D»îe S∂kÛiÅfåaÅhÚ^eÚrÛiÛn fährt. kommt. bremst. stürzt. Die Skifahrerin . Der Lift . Der Rennläufer . Der Bub . Die Skilehrerin . Die Kinder . Der Skischuh . Die Piste . wedelt. staunen. passt. lockt. &s>tÛüÚrÛzñ_e LP Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten bestimmen und richtig benennen. ZFK Norm und Wandel 40 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A/69 LP Die direkte Rede gebrauchen. ZFK Norm und Wandel : „ ? “ : „ “ ! : „ . “ Satzarten und wörtliche Rede Verschiedene Aussagen zum Wetter: 1 Verschiedene Fragen zum Wetter: 2 Verschiedene Aufforderungen: 3 Kannst du alle Satzzeichen richtig setzen? Schreibe in der Schreibschrift. T†o@bµi &sƒeÛuÅfÛzñt ™eÛnñtñtåäÛu˜sÌcÅhñt: „SÌcÅhåo”n ⁄wµîeåëeÚr ˚^eågÛÑeñt ™e˜s.“ LåaÛuÚråa ΔfÚråaågñt ⁄iÅhÚ^eÛn B¢rÛuåëeÚr: „WΩiÚråd ™e˜s ⁄måoÔrå+eÛn ⁄wµîeåëeÚr ˚^eågÛÑeÛn?“ D»îe MÛuñtñ_eÚr &sÌaågñt ™eÛÑeÚrågÛi˜sÌcÅh: „SƒeñtÛz ‚dÛîe H∞aÛuÅb$e ‚aÛuÅf!“ LAURA SAGT TRAURIG ES IST HEUTE SEHR KALT MIRKO TEILT LENA MIT GESTERN HAT ES GESCHNEIT LUKAS MEINT ZUFRIEDEN HEUTE IST EIN SCHÖNER TAG TOBI FRAGT SINAN WIE WIRD DAS WETTER ANNA ERKUNDIGT SICH WAR ES GESTERN BEI EUCH NEBLIG DARIA MÖCHTE VON MARIE WISSEN HAT ES BEI EUCH AUCH GEHAGELT DER VATER RUFT LAUT ZIEH DEN MANTEL AN MARA RUFT VERÄRGERT TOBI, WIR BLEIBEN DAHEIM OMA ERMAHNT STRENG LAURA, ZIEH ENDLICH DIE STIEFEL AN 41 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A/71 Satzergänzungen: Wen? Was? Bilde Sätze mit den Ergänzungen im 4. Fall. 1 Unterstreiche die Ergänzungen im 4. Fall grün. 2 ‚ëeÛn Kåa˜s>_eÛn. Sophie Sie Mensud Lena Zwei Kinder Simon Der kleine Tobi Der junge Hund Onkel Frank öffnet entdeckt findet holt spielen sucht bringt stört erklärt Kasten Spielesammlung Würfelspiel Mitspielerin Brettspiel Partner Baukasten Spiel Spielregel Die meisten Sätze bestehen aus mehr als zwei Satzgliedern. Sie sind durch Ergänzungen erweitert. Nach der Ergänzung im WEN-Fall (4. Fall) kannst du mit WEN? oder WAS? fragen. LP Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten bestimmen und richtig benennen. ZFK Norm und Wandel Wer? Wen? Was? 42 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

A/72 LP Beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen; erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen. ZFK Norm und Wandel Wörter mit kurzen Selbstlauten: ck Hier kannst du reimen. 1 Setze die fehlenden Wörter ein. 2 Verben mit ck Übe so: drücken – du drückst – er drückt 3 Statt kk schreiben wir ck. J e Z e Tr Bl ack ick F el D el Gl e L e ack ock Schn e D e Z er Dr er eck uck Fl Dr Br e L e eck ück du sie du er du sie du er du sie du er packen wecken drucken schicken locken schlucken Das notiere ich mir auf meinem . Meine hat einen . Dort vorne müssen Sie um die gehen. kriechen sehr langsam. Zauberer Miraculix kennt viele . ck kann nur nach kurzem Selbstlaut oder Umlaut stehen. 43 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

B/86 Verschiedene Wörter mit k k nach Mitlaut oder Zwielaut 1 Wörter mit k aus anderen Sprachen Schreibe die Wörter noch einmal auf und markiere k. 2 Wie heißen diese Wörter in anderen Sprachen? Ihr könnt in einem zweisprachigen Wörterbuch (z. B. Deutsch – Englisch) nachschauen oder einen Übersetzungsdienst im Internet verwenden. 3 Markiere in den Wörtern die beiden Mitlaute, dann ordne zu: Dank • Balken • Park • Punkt • heikel • Marke • welkt • Birke • Wolke • schaukeln • Streik • Kalk • Gelenk • Schaukel • links • Gurke k nach Mitlauten k nach Zwielauten lk nk rk eik – auk Doktor Fabrik Musik Lokomotive Schokolade DÍo@kñtåoÔr Traktor Detektiv Mechaniker Oktober Technikerin LP Beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe ZFK Norm und Wandel Themen Medienbildung; Interkulturelle Bildung Doktor Deutsch doctor Englisch 44 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

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