18 Allgemeine mathematische Kompetenzen Modellieren Operieren Kommunizieren Problemlösen Inhaltliche Kompetenzen Mengen und Zahlen Operationen Größen Ebene und Raum • Kopfrechnen und Ergänzen im Zahlenraum 1 000 wiederholen • Schriftliche Addition und Subtraktion wiederholen • Einmaleins wiederholen • Schriftliche Multiplikation und Division wiederholen • Informationen aus Texten und Skizzen entnehmen • Sachaufgaben lösen Kompetenzmodell und Kompetenzbereiche Lernziele Wiederholung (Zahlen und Rechnen Teil A, S. 4 – 14) Wiederholung bekannter Inhalte aus der 3. Klasse • Das Kopfrechnen wird wiederholt und gefestigt. • Mit bereits bekannten Übungsformaten wie Zahlenfolgen, Zahlenmauern und Liftaufgaben werden Addition und Subtraktion wiederholt. Das sichere Rechnen im Zahlenraum 1 000 ist Voraussetzung für die Zahlenraumerweiterung. • Das sichere Beherrschen des Einmaleins ist Voraussetzung für die schriftliche Multiplikation und Division. Analogien zwischen Einer- und Zehnereinmaleins werden deutlich gemacht. Das Doppelte und die Hälfte sollen möglichst im Kopf gerechnet werden. • Die schriftliche Multiplikation wird wiederholt, das Überschlagen von einfachen Aufgaben soll das Kontrollieren der Ergebnisse anbahnen und dient als Vorübung für das Dividieren mit zweistelligem Divisor. • Die schriftliche Division und die Probe zur Division werden wiederholt. • Aus einem Text werden jene Informationen entnommen, die zum Lösen relevant sind. Sachaufgaben werden gelöst die Addition, addieren, der Übertrag, stellengerecht, die Subtraktion, subtrahieren, die Multiplikation, multiplizieren, der Überschlag, die Division, dividieren ÜH2 − 3, KV D1 − 2 1 Worum geht es im Buch Fachbegriffe Einstieg: • Die Kinder lösen Rechenaufgaben zur Wiederholung und Auffrischung im Zahlenraum 1 000. • Kärtchen mit den Rechnungen von S. 4/1 werden ausgeteilt. Auf dem Boden liegen zwei Kärtchen: Auf dem einem steht > 500, auf dem anderen < 500. Jedes Kind rechnet im Kopf seine Rechnung aus und ordnet sie dem richtigen Zahlenraumkärtchen zu. Praktische Anregungen: • „Ergänzen auf 1 000“: Ein Kind nennt eine Zahl im Zahlenraum 1 000 und wirft einem anderen Kind einen Ball zu. Der Auftrag lautet: „Ergänze auf 1 000.“ Das Kind nennt das Ergebnis, nennt eine neue Zahl und wirft den Ball einem anderen Kind zu. • „Große Malsätzchen“: Ein Kind nennt ein Malsätzchen, z.B. 3 · 40. Das Kind, das zuerst das richtige Ergebnis ruft, bekommt den Ball zugeworfen und nennt ein neues Malsätzchen. Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung Zahlenkarten, Stellenwerttafel, geeignetes Legematerial (Hunderterplatten, Zehnerstangen, Einerwürfel) KV B2 − 8, 12 Material Wie kannst du die Aufgabenfolgen fortsetzen? Gemeinsam wird überlegt, wie die einzelnen Zahlen zu verändern sind und welches Muster im Ergebnis erkennbar ist. Mathekonferenz (S. 9/4) Didaktische Kommentare Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
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