77 Alter in Jahren Stießen auf Falschmeldung [in %] Überprüften diese auch [in %] 16–24 48,7 37,3 25–34 51,7 35,2 35–44 50 33,2 45–54 38,2 24,4 55–64 38 23,6 65–74 27,4 16,2 M3: EU-weite Umfrage im Jahr 2023 unter 6764100 Personen, die in den letzten drei Monaten das Internet benutzt hatten. In der Tabelle sind die Antworten auf die Frage angeführt, ob sie Falschmeldungen beobachtet und überprüft haben. (Quelle: Statistik Austria, 2023) Den Unternehmen bieten soziale Medien einen direkten Kontakt mit Kundinnen und Kunden, durch die sie Bewertungen und Feedback erhalten, aber auch neue Wege des Marketings und Vertriebs durch Influencer/innen. Crowdfunding ermöglicht die Finanzierung neuer Produkte. Risiken der digitalen Welt Wie jedes Werkzeug kann auch das Internet missbräuchlich verwendet werden. Durch die Sammlung von Nutzerdaten werden zum Beispiel große Mengen persönlicher Informationen gespeichert. Diese werden analysiert und teilweise verkauft. Wenn allerdings Rückschlüsse auf einzelne Personen möglich sind, wird damit das Recht auf Privatsphäre verletzt. Persönliche Daten werden aber auch gestohlen und missbräuchlich verwendet. Ein weiteres Problem sind Falschmeldungen bzw. Desinformation. Jeder Mensch mit einem Zugang zum Internet kann heute Inhalte erstellen. Damit wächst das Risiko, dass falsche Informationen (Fake News), Verschwörungstheorien oder Propaganda in Sekundenschnelle verbreitet werden. Das „Hass-im-Netz-Bekämpfungsgesetz“ ermöglicht es seit 2021, gegen beleidigende oder hasserfüllte Kommentare (Hasspostings) im Internet und ihre Verfasser/innen vorzugehen. Die ständige Verfügbarkeit des Internets über mobile Datenverbindung und die permanente Aktualisierung der Inhalte kann gerade bei Jugendlichen zu Abhängigkeiten und zur Sucht führen. M2: Tabelle zur Nutzung von Social-Media-Anwendungen von 405 befragten Jugendlichen zwischen 11 und 17 Jahren, darunter 200 Mädchen (Quelle: Institut für Jugendkulturforschung, 2025) Jetzt bist du dran: 1. Die ersten Programmiererinnen des ENIAC in M1 waren sechs Frauen. Recherchiere im Internet zu den Gründen für die Anstellung der Frauen als „Computer“. 2. Erhebt in eurer Klasse auf Basis von M2, welche Social-Media-Anwendungen von euch benutzt werden, und diskutiert deren Status in eurer Klasse. 3. Interpretiere die Daten von M3 und stelle die Ergebnisse zu den Altersgruppen einander gegenüber. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
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