Deutsch Sprachbuch 4, Arbeitsheft Sprachförderung und DaZ

Deutsch Arbeitsheft Sprachförderung und DaZ 4 zu Sprachbuch und Sprach-Lese-Buch

Deutsch Sprachbuch 4, Arbeitsheft Sprachförderung und DaZ Schulbuchnummer: 225835 Mit Bescheid des Bundesministeriums für Bildung vom 22. Mai 2026, GZ 2025-0.311.564, gemäß § 14 Absatz 2 und 5 des Schulunterrichtsgesetzes, BGBl. Nr. 472/86, und gemäß den derzeit geltenden Lehrplänen als für den Unterrichtsgebrauch für die 4. Schulstufe an Volksschulen im Unterrichtsgegenstand Deutsch (Deutsch als Zweitsprache) (Lehrplan 2023) geeignet erklärt. Dieses Werk wurde auf der Grundlage eines zielorientierten Lehrplans verfasst. Konkretisierung, Gewichtung und Umsetzung der Inhalte erfolgen durch die Lehrerinnen und Lehrer. Liebe Schülerin, lieber Schüler, du bekommst dieses Schulbuch von der Republik Österreich für deine Ausbildung. Bücher helfen nicht nur beim Lernen, sondern sind auch Freunde fürs Leben. Kopierverbot Wir weisen darauf hin, dass das Kopieren zum Schulgebrauch aus diesem Buch verboten ist – § 42 Abs. 6 Urheberrechtsgesetz: „Die Befugnis zur Vervielfältigung zum eigenen Schulgebrauch gilt nicht für Werke, die ihrer Beschaffenheit und Bezeichnung nach zum Schul- oder Unterrichtsgebrauch bestimmt sind.“ Data-Mining-Verbot Die Nutzung der Inhalte dieses Werkes für Text- und Data-Mining im Sinne des § 42h Abs. 6 UrhG ist ausdrücklich vorbehalten und daher verboten. Die Inhalte dieses Werkes dürfen auch nicht zur Entwicklung, zum Training und/oder zur Anreicherung von KI-Systemen, insbesondere von generativen KI-Systemen, verwendet werden. 1. Auflage (Druck 0001) © Österreichischer Bundesverlag Schulbuch GmbH & Co. KG, Wien 2026 www.oebv.at Alle Rechte vorbehalten. Jede Art der Vervielfältigung, auch auszugsweise, gesetzlich verboten. Redaktion: Barbara Beran-Dunst, Wien Herstellung: Sonja Vetters, Wien Umschlaggestaltung: Visuelle LEBENSFREUDE, Hannover, unter der Verwendung einer Illustration von Friederike Großekettler, Hameln Layout: Visuelle LEBENSFREUDE, Hannover Satz: PER Medien+Marketing GmbH, Braunschweig Druck: Ferdinand Berger & Söhne Ges.m.b.H., Horn ISBN 978-3-209-13256-7 Die Hörübungen sind kostenlos abrufbar. https://www.oebv.at/unsere-reihen/deutsch-sprachbuch/digitales-zusatzmaterial Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Arbeitsheft Sprachförderung und DaZ Deutsch Sprachbuch 4 Martina Müller www.oebv.at So lernst du mit deinem Arbeitsheft: 0 Hier steigst du in das Thema ein. $ Hier kannst du üben, was du gelernt hast. . Jetzt bist du dran! Wende an, was du gelernt hast. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Inhalt 3 Von den Sommerferien berichten 4 Finde jemanden, der/die … 5 Klassenregeln 6 Nomen und ihre Artikel 7 Die 4 Fälle: Der Lehrer 8 Die 4 Fälle: Die Kastanie 9 Alles über mich 10 Die 4 Fälle: Das Eichhörnchen 11 Tiere zeichnen und beschreiben 12 Wer ist das? 13 Familiengedichte 14 Gestern – heute – morgen 1 15 Gestern – heute – morgen 2 16 Über Vergangenes sprechen 17 Besondere Verben 18 Kekstester – Ein seltsamer Beruf 19 Pronomen und Verben 20 Er wäscht – sie wusch – wir werden waschen 21 Das Prädikat 22 Eine Karte basteln 23 Das Subjekt 24 Wintersport für coole Kids 25 Wen? oder Was? 26 Wem? 27 Alle helfen mit 28 Lesen mit Köpfchen 29 Wo oder wohin? 30 Der Frosch und der Ochse 31 Adjektive 32 So viele Ausreden! 33 Kinder haben Rechte 34 So sind wir 35 Miteinander reden 36 Im Frühling 37 Zeichen für Gefühle 38 Pronomen 39 Ein Interview 40 Österreich 41 Wörter zum Umweltschutz 42 Wie ist das Wetter heute? 43 Sport für alle 44 Österreich und andere Länder 45 Verbtabelle 46–48 Würfelspiele Die Hörübungen sind auf www.oebv.at (Zusatzmaterial zum Deutsch Sprachbuch sowie Sprach-Lese-Buch) kostenlos abrufbar. Zeichenerklärung Sprich. / Rede. / Unterhalte dich. Kreise ein. Unterstreiche. Schreibe ins Buch. Zeichne. / Male. / Male an. Hör gut zu. Kreuze an. Sammle Wörter in deiner Sprachschatzkiste. Schreibe ins Heft. Lies genau. Die Einlegekarte hilft dir. 2 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Die lange Vergangenheitsform verwendest du, wenn du darüber sprichst, was du erlebt hast. Du bildest sie mit haben oder sein: ich lerne – ich habe gelernt ich gehe ins Schwimmbad – ich bin ins Schwimmbad gegangen 1 Auch bei Verben, die zeigen, dass sich etwas verändert hat, verwendest du bin: Z. B.: Ich bin aufgewacht. Ich kann über Vergangenes sprechen Abenteuer und Erlebnisse in den Ferien Von den Sommerferien berichten Erzählt, was ihr in den Sommerferien gemacht habt. Wir erzählen im Perfekt. 1 0 Schreibe einige Sätze aus 2 auf. Du kannst auch andere Sätze schreiben. Ich habe in den Sommerferien manchmal … In den Sommerferien habe ich manchmal … Ich bin in den Sommerferien oft … In den Sommerferien bin ich oft … 3 . Perfekt = lange Vergangenheitsform Was hast du in den Ferien gemacht? Kreuze an. In den Sommerfeien … bin ich oft draußen gewesen. habe ich Bücher gelesen. bin ich ins Schwimmbad gegangen. habe ich lange geschlafen. bin ich in einem anderen Land gewesen. habe ich Verwandte besucht. habe ich Freunde getroffen. habe ich Fußball gespielt. 2 $ Bei den meisten Verben verwendest du habe: habe …. gespielt habe …. gelesen habe …. besucht habe …. gebaut Bei manchen Verben verwendest du bin: bin … gefahren bin … geflogen bin … gegangen bin … gelaufen Diese Verben haben oft etwas mit Bewegung zu tun.1 Ich bin im Meer geschwommen. Ich habe viel Eis gegessen. 3 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Abenteuer und Erlebnisse in den Ferien Informationen einholen und wiedergeben Finde jemanden, der / die … Hör genau zu, was Denis, Nuri und Milan von ihren Sommerferien erzählen und trage die Namen im richtigen Feld ein. Frage dann auch die Kinder in deiner Klasse. Versuche für jedes Feld einen Namen zu finden. Schreibe die Namen auf. 1 0 Hast du in den Ferien … Bist du … Ich habe … … ist oft draußen gewesen. … hat Musik gehört. … hat eine Sonnenbrille getragen. … hat Bücher gelesen. … hat oft Eis gegessen. … ist im Schwimmbad gewesen. … hat lange geschlafen. … ist in einem anderen Land gewesen. … hat Verwandte besucht. … hat Freunde getroffen. … hat Fußball gespielt. … hat für die Schule gelernt. Schreibe einige Sätze aus 1 auf. Überprüfe deine Sätze mit der Einlegekarte. ... Δhåañt ⁄iÛn ‚ëeÛn F¬eÚrÛîeÛn V®eÚrÛw∫aÛnådñ_e Δb$e˜s€uåcÅhñt. ... ⁄i˜s>t ⁄iÛn ‚ëeÛn F¬eÚrÛîeÛn ‚o@fñt ... 2 $ 4 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich kann über Klassenregeln sprechen Wir sind eine Klassengemeinschaft Klassenregeln Könnt ihr diese Klassenregeln erklären? Warum ist jede einzelne Regel wichtig? Ziehe den Rahmen grün nach, wenn es dir leicht fällt, dich an die Regel zu halten. Was fällt dir schwer? Ziehe den Rahmen rot nach. 1 0 1. Ich bleibe cool. 2. Ich arbeite mit. 3. Ich zeige auf. 4. Ich höre zu. 5. Wir sind ein Team. Lies die Sätze zuerst leise. Frag nach, wenn du etwas nicht verstehst. Spielt verschiedene Situationen zu zweit oder in Gruppen vor. Kreuze an, welche der Klassenregeln aus 1 in dieser Situation besonders wichtig sind. Vielleicht findet ihr unterschiedliche Lösungen, sprecht darüber in der Gruppe. 2 $ Kreise ein, was du richtig findest. Sprecht anschließend zu zweit darüber und erkläre, warum du das richtig findest. . 3 andere auslachen herausrufen mithelfen zuhören nachfragen Ordnung halten stören Sachen ausborgen leise arbeiten grüßen um Hilfe bitten tratschen Sachen wegnehmen andere ärgern 1 2 3 4 5 Die Lehrerin erklärt die Hausübung. Selma sitzt schon seit 30 Minuten beim Computer. Mahirs Schere ist plötzlich verschwunden. Ella hat das Heft mit der Hausübung vergessen. In unserem Bücherregal herrscht Chaos. Zwei Kinder streiten, wer zuerst ans Tablet darf. Milijo braucht Hilfe bei einer Sachaufgabe in Mathe. Eine Wespe fliegt durch die Klasse. Ein Kind war eine ganze Woche krank. Maja erzählt im Sitzkreis von ihrem Geburtstag. Heute ist Olena schlecht gelaunt. Neue Aufgaben werden besprochen. 5 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Im Deutschen können wir Nomen in drei Gruppen einteilen. Dafür achten wir auf die Artikel. Das Geschlecht erkennst du immer in der Einzahl. die Jausenbrote – das Jausenbrot sächliches Geschlecht Ich kenne Nomen und ihre Artikel Wir sind eine Klassengemeinschaft Nomen und ihre Artikel Du weißt schon: Nomen haben Artikel! Hör genau zu und ergänze die richtigen Artikel. Rechnung Blume Computer Zeitung Wiese Mädchen Haben Nomen in deiner Familiensprache auch Artikel? Wenn ja, welche? Ordne die Nomen nach ihrem Geschlecht. Verwende dein Wörterbuch, wenn du den Artikel nicht weißt. Arbeite mit einem Freund oder einer Freundin, sucht die Wörter abwechselnd. 1 0 der die das männlich weiblich sächlich 2 $ Uhr Buch Stift Brot Ball Übung Tor Platz Tasche Bildet neue Wörter und überlegt zu zweit, was sie bedeuten. Achtung: Der Artikel richtet sich immer nach dem letzten Nomen. die Hand ‚dÛîe H∞aÛnådñtåa˜sÌcÅìe der Sport + die Tasche = ‚dÛîe ... die Reise ‚dÛîe ... Probiere es auch mit diesen Wörtern: der Garten das Holz der Fußball die Wand das Armband der Sand die Wörter die Bilder die Notiz das Spiel der Markt der Sitz das Tor die Uhr das Buch der Platz ‚dåa˜s GåaÚrñ_eÛnñtåoÔr, ‚dåa˜s H›... 3 $ die der das ‚ëeÚr BçaÅlÅl männliches Nomen weibliches Nomen sächliches Nomen Betone beim Sprechen das erste Wort! 6 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Die 4 Fälle erkennst du an den Artikeln. Die lateinischen Fachwörter für die 4 Fälle heißen: Nominativ, Genitiv, Dativ, Akkusativ Ich kenne die 4 Fälle des männlichen Nomens Medien in der Schule Die 4 Fälle: Der Lehrer Unterstreiche in jedem Satz das Wort Lehrer mit seinem Artikel. Was bemerkst du? PΩüÛnÅkñtÅlÛiåcÅh Δkåo”mÛmñt ‚ëeÚr ≤eÅhÚ^eÚr ⁄iÛn ‚dÛîe KÅlåa˜s|sƒe. DÍa˜s —e˜s€iåcÅhñt ‚ëe˜s ≤eÅhÚ^eÚr˜s ⁄i˜s>t ΔfÚ^eÛuÛnådÅlÛiåcÅh. D»îe T†a˜sÌcÅìe ‚+eÅhåöÔrñt ‚ëeÛm ≤eÅhÚ^eÚr. D»îe KÛiÛnåëeÚr ‚gÚrÛüåß#eÛn ‚ëeÛn ≤eÅhÚ^eÚr. Trage das Nomen Lehrer mit Artikel in die Tabelle ein. 1. Fall Wer? oder Was? ‚d 2. Fall Wessen? 3. Fall Wem? 4. Fall Wen? oder Was? In welchem Fall steht das Nomen? Mit welchem Fragewort kannst du fragen, damit das unterstrichene Nomen die Antwort ist? Schreibe das Fragewort und den Fall auf. Er nimmt den Zeigestab. W®eÛn ‚oÒëeÚr W†a˜s? ? . Fall Der Direktor begrüßt alle. ? . Fall Der Lehrer öffnet die Türe des Kastens. ? . Fall Er erklärt dem Schüler die Aufgabe. ? . Fall Der Unterricht ist interessant. ? . Fall Der Lehrer holt den Computer. ? . Fall Schreibe die Fragesätze und die Antworten auf. Lass die Sätze von einem Partnerkind kontrollieren. W†a˜s ⁄nÛiÛmÛmñt ™eÚr? EÚr ⁄nÛiÛmÛmñt ‚ëeÛn Z¬eÛiå+e˜s>tåaÅbË. W®eÚr ... 1 0 2 $ 3 . . 7 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Die lateinischen Fachwörter für die 4 Fälle heißen: Nominativ, Genitiv, Dativ, Akkusativ Ich kenne die 4 Fälle des weiblichen Nomens Wandern im Herbst Die 4 Fälle: Die Kastanie Unterstreiche in jedem Satz das Wort Kastanie mit seinem Artikel. Was bemerkst du? D»îe Kåa˜s>tåaÛnÛîe ⁄i˜s>t ™eÛiÛn LåaÛuÅb‹b∫aÛuÛm. D»îe FÕrÛuåcÅhñt ‚ëeÚr Kåa˜s>tåaÛnÛîe ⁄i˜s>t ΔbÈråaÛuÛn. GÚråoÒß#e H¿iñtÛâe &sÌcÅhåaåëeñt ‚ëeÚr Kåa˜s>tåaÛnÛîe. Måo¡”nåa &s€îeÅhñt ‚dÛîe Kåa˜s>tåaÛnÛîe ⁄iÛm P†aÚrÅk. Trage das Nomen Kastanie mit Artikel in die Tabelle ein. 1. Fall Wer? oder Was? ‚d 2. Fall Wessen? 3. Fall Wem? 4. Fall Wen? oder Was? In welchem Fall steht das Nomen? Mit welchem Fragewort kannst du fragen, damit das unterstrichene Nomen die Antwort ist? Schreibe das Fragewort und den Fall auf. Die Frucht heißt auch Kastanie. W®eÚr ‚oÒëeÚr W†a˜s? ? . Fall Die Schale ist stachelig. ? . Fall Sie schützt die Frucht. ? . Fall Leon will auch die Blüte anschauen. ? . Fall Lilli zeigt ihm ein Bild der Kerze. ? . Fall Die Kastanien schmecken der Hirschkuh. ? . Fall Schreibe die Fragesätze und die Antworten auf. Lass die Sätze von einem Partnerkind kontrollieren. Die Einlegekarte hilft euch. W†a˜s ΔìeÛiåßãt ‚aÛuåcÅh Kåa˜s>tåaÛnÛîe? D»îe ... W†a˜s ... 1 0 2 $ 3 . . 8 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich kann über mich sprechen Wandern im Herbst Alles über mich Schreibe und zeichne über dich. Stelle dich anschließend vor. 1 0 Ein Kind stellt sich vor. Hör genau zu und beantworte die Frage. Welche Hobbys hat Sanaa? Basteln und Radfahren Basteln und Zeichnen 2 $ Schreibe einige Sätze über dich. IøcÅh ΔìeÛiåß#e ... ≠eÛiÛn —eÅbµuÚrñt˜s>tåaåg ⁄i˜s>t ‚aÛm ... Zºu ⁄ÉeÛiÛÑeÚr FªaÛmÛiÅlÛîe ‚+eÅhåöÔ^eÛn ... 3 . 3. Kontrolliert die Sätze mithilfe der Einlegekarte. 9 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Die 4 Fälle erkennst du an den Artikeln. Die lateinischen Fachwörter für die 4 Fälle heißen: Nominativ, Genitiv, Dativ, Akkusativ Ich kenne die 4 Fälle des sächlichen Nomens Einsatz für Tiere Die 4 Fälle: Das Eichhörnchen Unterstreiche in jedem Satz das Wort Eichhörnchen mit seinem Artikel. Was bemerkst du? —e˜sÌcÅhÛiåcÅkñt ΔhÛüÛp@fñt ‚dåa˜s EÛiåcÅhÅhåöÔrÛnåcÅìeÛn ⁄v∫o”n A£s>t ⁄zÛu A£s>t. D«eÚr SÌcÅhÛw∫aÛnÛz ‚ëe˜s EÛiåcÅhÅhåöÔrÛnåcÅìeÛn˜s ⁄i˜s>t Δbµu˜sÌcÅhÛiåg. D»îe KÛiÛnåëeÚr ⁄nåäÅìeÚrÛn &s€iåcÅh ‚ëeÛm EÛiåcÅhÅhåöÔrÛnåcÅìeÛn. P†aåo@låo¡ ΔfåoãtåoÒgÚråaÅfÛîeÚrñt ‚dåa˜s EÛiåcÅhÅhåöÔrÛnåcÅìeÛn. Trage das Nomen Eichhörnchen mit Artikel in die Tabelle ein. 1. Fall Wer? oder Was? ‚d 2. Fall Wessen? 3. Fall Wem? 4. Fall Wen? oder Was? In welchem Fall steht das Nomen? Mit welchem Fragewort kannst du fragen, damit das unterstrichene Nomen die Antwort ist? Schreibe das Fragewort und den Fall auf. Das Nest wird Kobel genannt. W®eÚr ‚oÒëeÚr W†a˜s? ? . Fall Nüsse schmecken dem Eichhörnchen. ? . Fall Es ist mit dem Murmeltier verwandt. ? . Fall Im Herbst versteckt es das Futter. ? . Fall Das Fell des Tieres ist rotbraun. ? . Fall Das Junge wird nackt und blind geboren. ? . Fall Schreibe die Fragesätze und die Antworten auf. Lass die Sätze von einem Partnerkind kontrollieren. Die Einlegekarte hilft euch. W†a˜s ⁄wµiÚråd Kåo@b$eÅl ‚+eÛnåaÛnÛnñt? DÍa˜s N®e˜s>t ... W®eÛm ... Schau den Film an und wiederhole die 4 Fälle. Wie lauten die Artikel in der Mehrzahl? Schreibe vier Sätze auf. 1 0 2 $ 3 $ 4 p6a4pk . 10 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich kann ein Tier beschreiben Ein Platz für Tiere Tiere zeichnen und beschreiben Lies zuerst die Überschriften und schau die Bilder an. Überlege: Worum könnte es in den Texten gehen? Lies die Texte danach mit einem anderen Kind im Lesetandem. 1 0 Schreibe zu deinem Tier zuerst einen Steckbrief. Präsentiere dein Tier der Klasse ODER schreibe einen kurzen Text oder ein Gedicht über das Tier. . Steckbrief Tiername: Igel Körper: rund Kopf: spitz, kleine Ohren, schwarze Nase, Augen klein und dunkel Fell: am Rücken stachelig und graubraun, am Bauch hell und weich Beine: kurz, Pfoten klein Schwanz: sehr kurz, kaum sichtbar Steckbrief Tiername: Fuchs Kopf: schmal, spitze Ohren, schwarze Nase, Augen gelblich, Maul weiß Körper: schlank Fell: rotbraun, Bauch hell Beine: schlank, Pfoten dunkel Schwanz: lang, buschig, weiße Spitze Markiere alle Wörter im Text, die auch im Steckbrief vorkommen. Das sind wichtige Wörter. $ Schreibe selbst einen Text über den Igel. Verwende die Wörter aus dem Steckbrief. 12 $ Zeichne ein Bild von einem Tier. Du kannst mit Buntstift auf Papier zeichnen oder eine digitale Zeichnung machen, zum Beispiel mit einem Online-Programm wie www.app.kritzel-klub.de. Vergleicht eure Zeichnungen. 3 $ Der Fuchs Er hat einen schmalen Kopf mit spitzen Ohren und einer schwarzen Nase. Seine Augen sind gelblich, und um das Maul ist das Fell weiß. Der Körper ist schlank, das Fell rotbraun und am Bauch weiß. Der Fuchs hat schlanke Beine mit dunklen Pfoten. Der Schwanz ist lang, buschig und hat eine weiße Spitze. 3. Auf der Einlegekarte findest du Tipps zum Schreiben eines Textes. 11 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich kann Kinder beschreiben Bei uns daheim Wer ist das? Lies das Rätsel. Überlege, welches Kind gemeint ist. Das Kind, das ich meine, ist ein Mädchen. Es ist zehn Jahre alt. Das Mädchen sieht sehr freundlich aus. Die Haut ist hell, die Haare sind kurz und dunkelbraun und die Augen sind braun. Besonders auffällig ist die stachelige Frisur. Heute trägt das Mädchen ein hellblaues T-Shirt und blaue Jeans. Das Kind sieht fröhlich und nett aus. Besprich deine Lösung mit einem anderen Kind. Erkläre, woran du erkennst, um welches Mädchen es sich handelt. 1 0 Erfinde selbst ein Rätsel für ein Kind in deiner Klasse. Markiere die Wörter, die zu diesem Kind passen. Schreibe ein Rätsel wie in 1 . Wörtersammlung • Alter: acht Jahre, zehn Jahre, elf Jahre • Haare: kurz, lockig, blond, schwarz, rot • Augen: blau, grün, grau, blaugrün, blaugrau, schwarz • Haut: hell, dunkel, rosig, braun, blass • Ausdruck: freundlich, schüchtern, lustig, ernst • Kleidung: grünes T-Shirt, gelbes Hemd, kariertes Kleid, schwarze Hose, … • Schuhe: Hausschuhe, Sandalen, Stiefel, Sportschuhe • Besondere Merkmale: Brille, Zahnspange, Ohrringe, Muttermal, Zopf Lies dein Rätsel nochmals durch. Achte darauf, dass der Name des Kindes nicht erwähnt wird. Lies dein Rätsel anschließend in der Klasse vor. 2 $ 3 . Es muss dieses Mädchen sein, weil ... Ich denke, es ist das Mädchen, weil es als einziges ... hat. 12 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Bei uns daheim Ich kann über meinen Alltag sprechen Familiengedichte Lest das kleine Gedicht ein paar Mal vor. Sprecht dabei die groß geschriebenen Silben und Wörter stärker und lauter aus. Das klingt fast wie Musik. 1 0 Lies zuerst beide Gedichte. Wähle danach eines aus und übe so: • Unterstreiche die Reimwörter. Betone sie beim Vorlesen. • Lies langsam und mach eine kurze Pause am Ende der Zeile, das hilft beim Zuhören und Verstehen. • Stelle dir vor, was das Gedicht beschreibt, wie ein kleines Bild im Kopf. 2 $ Mein kleiner Bruder Ob ich meinen kleinen Bruder lieb habe, fragen mich die Leute. Also, wirklich nicht! Wenigstens nicht heute! Heute hat er mich in die Hand gebissen und mich an den Haaren gerissen und mir den Hals blutig gekratzt und meine Zeichnung mit Rotz verpatzt. Und jetzt brüllt er mir die Ohren taub, nur weil ich ihm nicht glaub, dass es grüne Monster gibt. Also, ehrlich, dass man so wen liebt, ist von niemandem zu erwarten. Aber demnächst kommt er in den Kindergarten, und daheim ist es dann am Nachmittag wieder friedlich und still. Könnt sein, dass ich meinen kleinen Bruder dann wieder lieb haben will. Großvater Einen Großvater hätte ich gern, so einen alten, weißhaarigen Herrn, der immer alles versteht, mit mir zum Fußballmatch geht, für mich Hausübungen schreibt, wenn ich Angst hab, bei mir bleibt, und wenn sich die Eltern zerkrachen, pack ich einfach meine Sachen, zieh vorübergehend bei ihm ein und gehe erst wieder heim, wenn die beiden kommen und sagen, dass sie sich nun auf ewig vertragen, Taschengeld könnt er mir auch geben, und benehme ich mich mal daneben, sagt er, wie ich es besser machen soll, und ich liebe ihn dafür ganz toll. Christine Nöstlinger (gekürzt) Erklärt diese Wörter: gekratzt – kratzen, zerkrachen, Rotz, Taschengeld, weißhaarig Der ONkel KOMMT mit GROßem HUT, der STEHT ihm Aber WIRKlich GUT. Meistens betonen wir den ersten Teil des Wortes. 13 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

An Verben können wir verschiedene Zeitformen unterscheiden: Gegenwart (Präsens), lange Vergangenheitsform (Perfekt), Zukunft (Futur) Ich kenne die Zeitformen Wir beobachten Kinder Gestern – heute – morgen 1 Schreibe die Wörter in den verschiedenen Zeitformen richtig auf. Markiere den Teil des Wortes, der gleich bleibt. Das ist der Wortstamm. 1 0 gestern Vergangenheitsform Perfekt heute Gegenwartsform Präsens morgen Zukunftsform Futur IøcÅh ΔhåaÅb$e ‚+e˜s€p”îeÅlñt. IøcÅh &s€p”îeÅèe. IøcÅh ⁄w$eÚråëe &s€p”îeÅèeÛn. IøcÅh ‚dÛu˜sÌcÅìe. IøcÅh ΔhåaÅb$e ‚+eÅèeÚrÛnñt. IøcÅh ⁄w$eÚråëe ˚^eåcÅhÛÑeÛn. IøcÅh }_eÅèeÅfåo”nÛîeÚ^e. IøcÅh ΔhåaÅb$e ‚+eñtåaÛnÛzñt. gestern Vergangenheitsform Perfekt heute Gegenwartsform Präsens morgen Zukunftsform Futur IøcÅh ΔbµiÛn ‚+eÅlåaÛuÅ·eÛn. IøcÅh ΔfåaÅhÚ^e. IøcÅh ⁄w$eÚråëe ⁄w∫aåcÅh˜sƒeÛn. IøcÅh ΔbµiÛn ‚+eÛw∫aÛnåëeÚrñt. IøcÅh ΔhÛüÛp@·e. Ergänze auch hier die Wörter in der richtigen Form und markiere den Wortstamm. Überlegt zu zweit: Was fällt euch beim Wortstamm auf? 2 0 Schreibe mit jedem Verb drei kurze Sätze auf. Überprüfe mit der Einlegekarte. —e˜s>_eÚrÛn ΔhåaÅb$e ⁄iåcÅh ‚+e˜s€p”îeÅlñt. H÷eÛuñ_e &s€p”îeÅèe ⁄iåcÅh. MåoÔrå+eÛn ⁄w$eÚråëe ... . —e˜s>_eÚrÛn ... 3 $ spielen telefonieren laufen hüpfen 14 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich kenne die Zeitformen Wir beobachten Kinder Gestern – heute – morgen 2 Bei diesen Verben verändert sich der Wortstamm, deshalb nennen wir sie unregelmäßige Verben. Schreibe sie in den verschiedenen Zeitformen auf und markiere den Wortstamm. 1 0 gestern Vergangenheitsform Perfekt heute Gegenwartsform Präsens morgen Zukunftsform Futur IøcÅh ΔhåaÅb$e ‚+eñtÚrÛuÛnÅéeÛn. IøcÅh }tÚrÛiÛnÅée. IøcÅh &s€iÛnå+e. IøcÅh ⁄w$eÚråëe &sÌcÅhÚ^eÛiÅb$eÛn. IøcÅh ΔhåaÅb$e ‚+eådåaåcÅhñt. IøcÅh ΔìeÅlÅ·e. gestern Vergangenheitsform Perfekt heute Gegenwartsform Präsens morgen Zukunftsform Futur IøcÅh ΔbµiÛn ‚+eågåaÛnå+eÛn. IøcÅh &sÌcÅhÛwµiÛmÛÉe. IøcÅh ⁄w$eÚråëe &s€iñtÛâeÛn. IøcÅh ΔbµiÛn ‚+eÅfÅlåoÒ+eÛn. IøcÅh &s€pÔrÛiÛnå+e. singen schreiben gehen springen Auch bei diesen unregelmäßigen Verben verändert sich der Wortstamm. Verwende dein Wörterbuch. Markiere den Wortstamm. 2 0 Schreibe mit jedem Verb drei kurze Sätze auf. Überprüfe mit der Einlegekarte. —e˜s>_eÚrÛn ΔhåaÅb$e ⁄iåcÅh ‚+e˜s€uÛnå+eÛn. H÷eÛuñ_e &s€iÛnå+e ⁄iåcÅh. MåoÔrå+eÛn ⁄w$eÚråëe ... . —e˜s>_eÚrÛn ... 3 $ 15 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Es gibt im Deutschen zwei Vergangenheitsformen: Die lange Vergangenheitsform (Perfekt) verwendest du beim mündlichen Erzählen. Die kurze Vergangenheitsform (Präteritum) verwendest du beim schriftlichen Erzählen. Ich kenne zwei Vergangenheitsformen Bunter Herbst Über Vergangenes sprechen Kinder erzählen von gestern Nachmittag. Hör gut zu und wähle eine Aktivität aus. Schreibe sie in die Sprechblase. Was hast du gestern gemacht? Kennzeichne die Verben in den Sprechblasen rot. 1 0 Ich habe Geburtstag gefeiert. Ich habe einen Flieger gebastelt. Ich habe gerechnet. Ich habe für den Test gelernt. Ich habe mit Oma gekocht. Ich habe Musik gehört. Wenn wir über Vergangenes schreiben, verwenden wir die kurze Vergangenheitsform. 2 $ Perfekt So sprechen wir: Präteritum So schreiben wir: MÛiÚråo¡ Δhåañt —eÅbµuÚrñt˜s>tåaåg ‚+eÅ·eÛîeÚrñt. EÚr Δ·eÛîeÚrñ_e —eÅbµuÚrñt˜s>tåaåg. AœnÛnåa S€îe S€iÛnåa KåaÛyÅlåa Måa¯x Zeichne eine Tabelle und probiere es auch mit diesen Wörtern. 3 . P®eÚrÅ·eÅkñt PÂråäñ_eÚrÛiñtÛuÛm EÚr Δhåañt ‚+e ... EÚr ... S€îe S€îe malen warten stricken üben spielen turnen reden zeichnen Perfekt = lange Vergangenheitsform Präteritum = kurze Vergangenheitsform 16 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Eine Verbtabelle mit wichtigen unregelmäßigen Verben findest du auf Seite 45. Ich kenne unregelmäßige Verben Wir orientieren uns Besondere Verben Bei diesen Verben verändert sich der Wortstamm in den verschiedenen Zeitformen. Wir nennen sie unregelmäßige Verben. Du musst sie dir merken. Welche Wörter gehören zusammen? Kennzeichne sie in der gleichen Farbe. 1 0 sitzen sang sprechen getrunken las schwimmen gesungen trinken saß schwamm aß liegen lag geschwommen singen gegessen gesprochen lesen gelegen gesessen trank essen gelesen sprach Bastle dir kleine Karten zum Üben. Schreibe vorne das Verb in der Nennform auf. Auf der Rückseite notierst du alle Formen. Übt zu zweit auch mit der Tabelle auf Seite 45. Im Wörterbuch findest du noch mehr Verben, die du üben kannst. Suche unregelmäßige Verben. Schreibe Sätze mit den Verben aus 2 in der kurzen Vergangenheitsform auf. ≤eÛnÛi &sÌaåß¡ ⁄iÛm GÚråa˜s. KåaÚrÛiÛm &sÌaÛnåg ... 3 $ &s€iñtÛâeÛn &s€iñtÛâeÛn &sÌaåß¡ ‚+e˜sƒe˜s|sƒeÛn 4 . Schreibe die Wörter in drei Spalten auf. 2 $ Nennform So steht das Wort im Wörterbuch. Präteritum Perfekt Wort mit ge… &s€iñtÛâeÛn &sÌaåß¡ ‚+e 17 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich kann über interessante Berufe sprechen Spiele mit der Sprache Kekstester – Ein seltsamer Beruf Lies zuerst nur die Überschrift. Worum könnte es in diesem Text gehen? Nimm dir Zeit, lies die Geschichte Satz für Satz. Stelle dir die Person, den Ort und die Handlungen bildlich vor. Tatsächlich liebte Mister Mack seine Arbeit. Er war Kekstester in einer Keksfabrik. In diesem Beruf achtete er darauf, dass zum Beispiel Kekse mit Schokoladenfüllung auch wirklich ausreichend Schokolade enthielten. Sollten es quadratische Kekse sein, überprüfte er, ob sie wirklich quadratisch waren, und wenn sie rund sein sollten, stellte er sicher, dass sie wirklich rund waren. Das Beste aber war, dass er auch von ihnen kostete. Natürlich nicht von jedem einzelnen. Von drei Keksen kostete er morgens und von vier am Nachmittag, um sicher zu sein, dass sie genau richtig schmeckten. Er freute sich auf seine Arbeit, denn heute würde er seine absoluten Lieblingskekse probieren. Feigenrollen. Die Fabrik stellte 365 verschiedene Kekssorten her, für jeden Tag des Jahres eine andere. Mister Mack mochte die meisten von ihnen und einige liebte er sogar. Aber Feigenrollen waren seine unangefochtene Nummer eins. Er liebte ihre Form. Er liebte ihren Duft. Er liebte ihre Intelligenz. Sie waren dermaßen kluge Kekse. Sie schmeckten köstlich, ohne dabei auf Schokolade angewiesen zu sein. Und heute war Feigenrollentesttag. Deshalb war Mister Mack ein glücklicher Mann. Roddy Doyle Erzähle die Geschichte mit eigenen Worten. 1 0 5 10 15 $ Ich teste … Wo? Beruf SÌcÅhåo@kåo@låaåëe SÌcÅhåo@kåo@låaåëeÛnÅfåaÅbÈrÛiÅk Überlegt gemeinsam: Ist Kekstesterin oder Kekstester ein toller Beruf? Warum?­ Was würdet ihr gerne testen? Welchen Beruf hättet ihr dann? 2 $ Schokolade! Ich werde Schokoladentesterin! 18 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Die Wörter ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie sind persönliche Fürwörter (Pronomen). Das Pronomen ändert die Form des Verbs (Personalform). Essen und Trinken Ich kann beschreiben, was Menschen tun Pronomen und Verben Kreise in derselben Farbe ein, was zusammenpasst. 1 0 ich du er sie es wir ihr sie Diese Pronomen können die Form eines Verbs bestimmen. Das Verb steht dann in der Personalform. Grundform spielen Ich spiele. Du spielst. Er spielt. Sie spielt. Es spielt. 2 0 Probiere es auch mit diesen Verben. Schreibe ganz kurze Sätze auf. Ziehe mit rot nach, was sich verändert hat. 3 $ lernen IøcÅh ΔèeÚrÛÑe. D»u EÚr S€îe E˜s trinken Achtung! Bei diesen Verben verändern sich die Selbstlaute. Verwende dein Wörterbuch oder die Verbtabelle auf Seite 45. Schreibe wieder kurze Sätze auf. 4 $ essen IøcÅh ™e˜s|sƒe. D»u ⁄i EÚr S€îe E˜s fahren Schreibe mit diesen Verben kurze Sätze auf. IøcÅh ΔkåoÒcÅìe S€uÛp”p#e. D»u ΔkåoÒcÅh˜s>t —eÛmÛü˜sƒe. EÚr ... 5 . kochen trinken essen 19 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

waschen ist ein unregelmäßiges Verb: waschen – wusch – gewaschen. Verbtabelle S. 45 Erinnerst du dich? aufhängen und einräumen sind trennbare Verben, im Satz steht die Vorsilbe am Ende. Ich kenne die Zeitformen Kleidung Er wäscht – sie wusch – wir werden waschen Wer macht diese Arbeiten bei dir zu Hause? Erzähle. waschen wäscht aufhängen hängt … auf bügeln bügelt falten faltet einräumen räumt … ein Bei Familie Badran helfen alle zusammen. Schreibe weiter und überprüfe mit der Einlegekarte. D»îe W†a˜sÌcÅhÛmåa˜sÌcÅhÛiÛÑe Schreibe auf, was bei Famile Badran nächste Woche gewaschen wird. D»îe W†a˜sÌcÅhÛmåa˜sÌcÅhÛiÛÑe ⁄wµiÚråd ... ⁄w∫a˜sÌcÅìeÛn. Schreibe auf, wie es vorige Woche war. D»îe W†a˜sÌcÅhÛmåa˜sÌcÅhÛiÛÑe ⁄wµu˜sÌcÅh ... . 1 0 0 2 D»îe W†a˜sÌcÅhÛmåa˜sÌcÅhÛiÛÑe ⁄w∫ä˜sÌcÅhñt ‚dÛîe H∞osƒeÛn. D»îe MÛuñtñ_eÚr ΔhåäÛnågñt ‚dÛîe H∞osƒeÛn ‚aÛuÅf. D«eÚr V†añ_eÚr Δbµüå+eÅlñt ‚dÛîe H∞osƒeÛn. D»îe T†oÒcÅhñ_eÚr ΔfåaÅlñ_eñt ‚dÛîe H∞osƒeÛn. D«eÚr SÌo@hÛn ˚råäÛuÛmñt ‚dÛîe H∞osƒeÛn ⁄iÛn ‚ëeÛn Kåa˜s>_eÛn ™eÛiÛn. 3 $ 4 . wusch hängte auf bügelte faltete räumte ein T-Shirts Hemden Blusen 20 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

In einem vollständigen Satz steht ein Verb. Das Verb im Satz nennt man das Prädikat. In Aussagesätzen steht das Prädikat immer an zweiter Stelle hinter dem ersten Satzglied. Medien in der Freizeit Ich kann das Prädikat im Satz bestimmen Das Prädikat Ohne Prädikat ist ein Satz nicht vollständig. Warum ist das so? 1 0 In diesem Text fehlen die Prädikate. Lest den Text vor. Überlegt nach jedem Satz gemeinsam, wo ein Wort fehlt. Welche Verben könnten passen? Schreibt sie auf. 2 $ Was macht ihr mit einem Handy oder einem Tablet? Sprecht darüber. Schreibt einige Möglichkeiten auf. }_eÅèeÅfåo”nÛîeÚ^eÛn, 3 $ Schreibe nun eine eigene Geschichte zur Überschrift: Allein zu Hause ODER schreibe die Geschichte aus Übung 2 auf. Unterstreiche die Prädikate. 4 . Das Prädikat ist immer ein Verb! Mia|heute allein zu Hause. ⁄i˜s>t, Δb‹èeÛiÅb=t Sie ihr Tablet und nach neuen Spielen. Ein lustiges Rätselspiel ihr besonders gut. Danach sie ein Video über coole Bastelideen. Dann sie eine neue Idee. Mit einer App sie ein Bild auf dem Bildschirm. Später sie eine Sprachnachricht an ihre Freundin. „Was du gerade?“, sie. Mia gern mit ihrem Tablet. Aber nach einer Weile sie eine kleine Pause. IØlÛiÛjåa &sƒeÛiÛn H∞aÛnådÛy. verliert nimmt holt liebt lädt benutzt sucht vergisst 21 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Weihnachten kommt bald Ich kann eine Anleitung lesen und verstehen Eine Bastelanleitung finden Jelena möchte ein Geschenk für ihre Freundin basteln, aber sie hat keine Ideen, was sie machen könnte. Sie sucht im Internet nach einer Bastelanleitung. Hilf ihr bei der Suche und finde drei Vorschläge für Jelena. 1 0 Bestimmt hast du selbst schon einmal etwas gebastelt. Schreibe auf, welches Werkzeug und welches Material du dafür gebraucht hast. 2 $ Werkzeug: Material: SÌcÅìeÚ^e Schreibe nun deine eigene Bastelanleitung auf ODER erkläre einem anderen Kind Schritt für Schritt, wie du vorgegangen bist. 3 . 1. Schalte den Computer ein. 2. Öffne eine Suchmaschine. 3. Gib Suchwörter in das Suchfeld ein. 4. Klicke auf Bilder. 5. Wähle ein Suchergebnis aus. 6. Mit dem Pfeil nach links kommst du zurück zum Suchergebnis. Vorschläge für Bastelanleitungen: Wenn dir ein Suchergebnis komisch vorkommt, bitte einen Erwachsenen um Hilfe. Finde auf den Bildern: Suchfeld, Suchmaschine, Suchergebnis 22 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Teile eines Satzes, die man gemeinsam umstellen kann, heißen Satzglieder. Das Subjekt wird oft von einem Nomen und seinem Artikel gebildet. Ich erkenne wichtige Satzglieder Ein neues Jahr hat begonnen Das Subjekt Fasching Geburtstag Halloween Jom Kippur Lichterfest Muttertag Neujahr Opferfest Ostern Silvester Weihnachten Zuckerfest Trage die Feste, die du feierst, in den Kalender ein. Jänner Februar März April Mai Juni Juli August September Oktober November Dezember Frage in der Klasse, wer welches Fest feiert. Schreibe einige Sätze auf. Bestimme das Prädikat und unterstreiche es rot. Mit der Frage „Wer?“ findest du nun noch ein wichtiges Satzglied: das Subjekt. Unterstreiche das Subjekt blau und schreibe ein blaues S darüber. Δ·eÛîeÚrñt Fªa˜sÌcÅhÛiÛnåg. S P 2 $ 3 . Wer feiert Fasching? Wer feiert Geburtstag? Wer feiert … ? Ein neues Jahr hat begonnen. Welche Feste kennst du? Kennzeichne sie und erzähle davon. Welche kennst du nicht? Frag jemanden aus deiner Klasse. Ihr könnt auch im Internet nachschauen. Die Einlegekarte hilft dir beim Nachfragen, wenn du etwas nicht verstehst. 1 0 23 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Tipps zum Lesen und zum Nachfragen, wenn du etwas nicht verstehst, findest du auf der Einlegekarte. Ich kann unbekannte Wörter klären Wir betreiben Wintersport Wintersport für coole Kids Überlege zuerst: Welche Wintersportarten kennst du schon? Überfliege anschließend den Text und unterstreiche alle Wörter für Wintersportarten. 1 0 Lies den Text in 1 genau und überlege, welche Überschrift zu welchem Textteil passt. Schreibe die Nummern zur passenden Überschrift. 2 $ Auf einem Brett durch den Schnee Sicherheit ist wichtig Rodeln – Spaß für alle Mit Skiern auf der Piste Rutschig, aber cool Spaß im Schnee Der Winter ist eine tolle Zeit, um draußen aktiv zu sein. Wenn es schneit, kannst du viele coole Wintersportarten ausprobieren. Also, zieh dich warm an und los geht’s! Skifahren macht richtig Spaß! Du schnallst dir zwei Skier an und fährst den Berg hinunter. Anfangs ist es vielleicht ein bisschen wackelig, aber mit etwas Übung wirst du immer besser. Snowboarden ist ähnlich wie Skifahren, aber du stehst auf einem großen Brett. Wenn du das Gleichgewicht hältst, kannst du durch den Schnee gleiten. Auch hier brauchst du etwas Übung, aber es macht richtig viel Spaß, wenn du es einmal kannst! Rodeln ist einfach und macht Spaß. Schnapp dir eine Rodel oder einen Bob und fahr den Hügel hinunter. Du kannst mit deinen Freundinnen und Freunden ein Rennen machen. Wer ist am schnellsten? Eislaufen ist eine weitere tolle Wintersportart. Du gleitest über den Eislaufplatz oder einen zugefrorenen See. Am Anfang fällt es vielleicht schwer, aber mit der Zeit wirst du besser und kannst sogar ein paar Drehungen oder Sprünge ausprobieren. Bevor du loslegst, denk daran, immer sicher zu sein. Trage einen Helm, wenn du Wintersport betreibst. Achte darauf, dass du die anderen nicht störst und fahre vorsichtig, besonders wenn du noch nicht so viel Erfahrung hast. Sicherheit geht immer vor! 1 2 3 4 5 6 5 10 15 20 Welche Sportart würdest du gern ausprobieren? Begründe deine Wahl. IøcÅh ⁄måöÒcÅhñ_e ‚+eÚrÛÑe ..., ⁄w$eÛiÅl ... 3 . 24 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Merke dir: Das Subjekt macht etwas. Das Prädikat sagt, was gemacht wird. Das Objekt zeigt, wen oder was es betrifft. Ich kenne wichtige Satzglieder Lange Winterabende Bestimme zuerst das Prädikat und das Subjekt. Frage dann nach der Ergänzung im 4. Fall. Schreibe die Antwort auf und unterstreiche sie im Satz grün. Herr Abbas las die Zeitung. à Seine Frau hörte Musik. à Die Kinder besuchten ihre Tante. à Die Katze jagte eine Maus. à Baue sinnvolle Sätze aus diesen Satzgliedern. Schreibe die Sätze auf und bestimme alle Satzglieder. ‚dÛîe KåañtÛâe ⁄pÒaåcÅkñ_e ‚ëeÛn Kåo@fÅ·eÚr ⁄ÉeÛiÛÑe FÕ^eÛuÛnådÛiÛn &sÌaÛnåg ‚ëeÛn BçaÅlÅl AœnÛnåa ΔfÛiÛnåg ‚ëeÛn SÌcÅhÅlÛü˜s|sƒeÅl ™eÚr ⁄w∫aÚrÅf ™eÛiÛÑe MåaÛu˜s &s€îe &s€uåcÅhñ_e ™eÛiÛn LÛîeåd 3 $ S P O4 Wen? oder Was? 4 . Wen? oder Was? Mit Wen? oder Was? kannst du die Ergänzung im 4. Fall in einem Satz finden. Probiere es aus und kennzeichne die Antworten auf die Fragen grün. 2 $ Zwetschkenknödel kochte Sie . Elsa lobten Alle . ein Kochbuch kaufte Elsa . S P O4 Wen oder was kaufte Elsa? Wen oder was kochte sie? Wen oder was lobten alle? Macht eine Fragekette: 1 0 Ich lese gerne Gedichte. Karim, was liest du gerne? Ich lese gerne .... ..., was liest ... suchte Subjekt Prädikat Objekt Die Katze suchte eine Maus. 25 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich kann wichtige Satzglieder bestimmen Wir können helfen Wem? Mit Wem? kannst du die Ergänzung im 3. Fall in einem Satz finden. Probiere es aus und kennzeichne die Antworten auf die Fragen grün. 2 $ mir schmeckte Der Kuchen . dem Mann folgt Der Hund . der Lehrerin half Elsa . S P O3 Wem half Elsa? Wem schmeckte der Kuchen? Wem folgt der Hund? Bestimme zuerst das Prädikat und das Subjekt. Frage dann nach der Ergänzung im 3. Fall. Schreibe die Antwort auf und unterstreiche sie im Satz grün. Der Nachbar gratulierte seiner Frau. à Das Buch gehörte meiner Uroma. à Die neue Hose gefiel Tante Mona. à Rauchen schadet der Gesundheit! à Baue sinnvolle Sätze aus diesen Satzgliedern. Schreibe die Sätze auf und bestimme alle Satzglieder. ⁄iåcÅh &sÌcÅìeÛnÅkñ_e ⁄uÛn˜s ™eÛiÛn P†äåcÅkåcÅìeÛn ⁄uÛn˜sƒeÚr H¿uÛnåd ΔbÈråaåcÅhñ_e FÕråaÛu AœzÛiÛz ™eÛiÛn MåäÚråcÅìeÛnÅbµuåcÅh ⁄ÉeÛiÛn FÕ^eÛuÛnåd &s>tåaÅhÅl ™eÛiÛÑeÚr FÕ^eÛuÛnådÛiÛn ™eÛiÛÑeÛn WΩiñtÛz ‚dåa˜s MåäådåcÅìeÛn &sÌcÅhÚrÛîeÅb ‚ëeÛm N†aåcÅhÅb∫aÚrÛn ™eÛiÛÑeÛn B¢rÛîeÅf ‚ëeÚr B¢rÛîeÅfñtÚråäå+eÚr ‚gåaÅb ⁄mÛiÚr ™eÛiÛÑe WΩuÚr˜s>t OÁmåa ™eÚrÛzåäÅhÅlñ_e MåaÅlåaÅk ™eÛiÛÑeÛn KÛu˜s|s 3 $ S P O3 Wem? 4 . Hört euch an, wie manche Kinder schon geholfen haben. Schreibe drei Sätze in dein Heft. Wem habt ihr schon einmal geholfen? Berichtet im Gesprächskreis von besonderen Hilfsaktionen. 1 0 26 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Trennbare Verben: aufräumen – Ich räume auf. abräumen – Ich räume den Tisch ab. abwaschen – Ich wasche das Geschirr ab. abtrocknen – Ich trockne das Geschirr ab. aufhängen – Ich hänge die Wäsche auf. hinausbringen – Ich bringe den Müll hinaus. Ich kann über Arbeitsteilung im Haushalt sprechen Wir können helfen Alle helfen mit In einem Haushalt gibt es viel zu tun. Hört euch an, wie die Arbeiten bei Familie Stevic aufgeteilt werden. Kreuze an, was stimmt. Papa räumt auf. Die Schwester wischt Staub. Der große Bruder bügelt. Gemeinsam geht es schneller. Bei welchen Arbeiten hilfst du zu Hause mit? Kreuze an. Erzähle, welche Arbeiten es bei dir zu Hause gibt. Wer macht was? Findest du es gut so? Verwende die Wörter von 2 in Sätzen. Achtung, die Vorsilbe steht im Satz ganz hinten. abwischen à Ich wische den Tisch ab. Lies die Sätze. Schreibe selbst Sätze zu den Bildern. Herr Badran wischt den Boden auf. Sein Sohn hilft ihm. Frau Kahn legt die Wäsche zusammen. Ihre Tochter hilft ihr. 1 0 $ 2 3 $ $. 4 Zimmer aufräumen Wäsche zusammenlegen Boden aufwischen Essen vorbereiten Tisch abwischen Teppich absaugen Spielzeug wegräumen Müll hinausbringen aufwischen à wischt auf bringt … hinaus hängt … auf räumt … ein 27 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Du kennst schon verschiedene Textsorten, wie den Steckbrief (S. 11), das Rätsel (S. 12), Gedichte (S. 13), Bastelanleitung (S. 22). Welche Merkmale haben diese Textsorten? Wir lesen Bücher Ich kann Texte lesen und verstehen Lesen mit Köpfchen Lies zuerst nur die Überschrift und schau dir das Bild genau an. Was für ein Text könnte das sein? Woran erkennst du das? Überlegt und besprecht in Gruppenarbeit. 1 0 Bastelanleitung Steckbrief Rätsel Erzählung Brief Gedicht Lies den Text genau und beantworte anschließend die Fragen. Stell dir den Räuber, das Zimmer und die Handlungen des Räubers beim Lesen vor und spielt die Geschichte in einem Rollenspiel nach. Die Geschichte vom Straßenräuber Ein Straßenräuber wollte nachts Leute überfallen und ausrauben. Niemand durfte ihn erkennen, und die Leute sollten eine fürchterliche Angst vor ihm bekommen und ihm sofort ihre Autos und ihr Geld geben. Darum verkleidete er sich: Er zog sich seinen Strumpf über den Kopf und schob seinen schwarzen Schlapphut1 tief in die Stirn. Dann band er sich noch ein Tuch vor Mund und Nase und setzte eine dunkle Brille auf. Er nahm seinen Knüppel2 und ging zum Spiegel. »Hilfe!«, schrie er und sprang in den Schrank und hielt die Schranktür von innen zu. Er schwitzte vor Schreck. Nach einiger Zeit bekam er keine Luft mehr. Vorsichtig schob er die Schranktür auf. Aber er zog sie schnell wieder zu. Der Spiegel hing nämlich an der Wand gegenüber. Bis zum Morgen hockte der Mann im Schrank, solche Angst hatte er vor sich selbst. Ursula Wölfel [1] Schlapphut = weicher Hut mit weiter Krempe [2] Knüppel = kurzer, dicker Stock Was wollte der Räuber stehlen? Warum saß er im Schrank? Wie könnte die Geschichte weitergehen? Welche Möglichkeiten hat der Straßenräuber? Überlegt in Kleingruppen und schreibt das Ende der Geschichte auf ODER spielt es vor. 2 $ 3 . 28 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Verkehr und Verkehrswege Ich kann den 3. und den 4. Fall richtig verwenden Wo oder wohin? Beantworte die zwei Fragen zu dem Bild. Achte bei den Antworten auf die Artikel. Wohin fährt das rote Auto? Wo steht das blaue Auto? 1 0 Schreibe zu jedem Bild zwei Fragen und die Antworten auf. Die Wörter in den Rahmen helfen dir. 2 $ Busfahrerin – Bub – steigt ein – sitzt Hund – Radfahrer – sitzt – fahren Traktor – Bus – fährt - Tunnel Kauz – sitzt – Katze – klettert der Parkplatz 3. Fall: • dem • der • dem 4. Fall: • den • die • das Der Lastwagen fährt auf der Brücke. Das Taxi fährt auf die Brücke. 4. Fall Wo? 3. Fall Wohin? 29 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Verkehr und Verkehrswege Ich kann eine Fabel nacherzählen Der Frosch und der Ochse Lies die Fabel. Kennzeichne Einleitung (E), Hauptteil (H) und Schluss (S). 1 0 Notiere Stichwörter zur Einleitung, zum Hauptteil und zum Schluss der Fabel. 2 $ An einem warmen Sommertag saß ein kleiner Frosch am Rand einer grünen Wiese. Die Sonne schien, und alles war ruhig. Plötzlich hörte der Frosch schwere Schritte. Neugierig blickte er auf und sah einen großen Ochsen, der langsam über die Wiese lief. Der Ochse war stark und viel größer als der kleine Frosch. Der Frosch staunte. So ein großes Tier hatte er noch nie gesehen. „So groß möchte ich auch sein“, dachte der Frosch. Er holte tief Luft und blähte seinen Körper auf. Dann fragte er die anderen Frösche: „Bin ich jetzt so groß wie der Ochse?“ Die Frösche schüttelten den Kopf. „Nein, noch lange nicht“, sagten sie. Der Frosch wollte nicht aufgeben. Er atmete noch einmal tief ein und blähte sich noch mehr auf. Sein Bauch wurde rund und immer größer. „Und jetzt?“, fragte er stolz. Doch die anderen Frösche antworteten wieder: „Nein, du bist immer noch viel kleiner.“ Da strengte sich der Frosch ein letztes Mal an. Er wollte unbedingt so groß sein wie der Ochse. Er blähte sich so sehr auf, wie er nur konnte. Plötzlich gab es ein lautes Geräusch – und der Frosch platzte. Die anderen Frösche erkannten, dass es nicht gut war, voll Neid auf andere zu schauen. Stattdessen wollten sie stolz darauf sein, was sie selbst besonders machte. Fabel nach Aesop Schreibe eine Nacherzählung der Fabel. Verwende deine Stichwörter. Die Satzanfänge helfen dir. 3 . Ein Frosch saß … Er sah … Nun wollte er … Also holte er … Der Frosch fragte … Die Frösche … Der Frosch wurde … Da passierte es: Der … Die anderen Frösche … 30 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Fasching ist eine lustige Zeit Ich kann Adjektive an Nomen anpassen Adjektive Du weißt schon, dass ein Adjektiv das Nomen näher beschreiben kann. Dabei verändert sich die Endung des Adjektivs. Die Endung richtet sich nach dem Artikel des Nomens. 1 0 ‚ëeÚr CÅlåo”wµn ‚dÛîe PÂrÛiÛnÛâe˜s|s€iÛn ‚dÛîe PΩiÚråañ_eÛn ™eÛiÛÑe H÷e¯\e ‚dåa˜s Kåos>tÛüÛm ™eÛiÛÑe Måa˜s∂ée ‚dÛîe LÛuÅfñtÅb∫aÅlÅlåo”n˜s ‚dÛîe MÛu˜s€iÅk ‚dÛîe P†aÚrñtÛy ™eÛiÛn H¿uñt ‚dÛîe P®eÚrÛüåcÅée ‚ëeÚr KÚråaÛp@·eÛn ™eÛiÛn Måo”n˜s>_eÚr ‚dÛîe GÛiÚrÅlåaÛnåëeÛn ‚ëeÚr S€uÛp#eÚrÅìeÅlåd ‚dÛîe F¬íe ™eÛiÛn KÅèeÛiåd ‚dÛîe S€üåß”iågÅéeÛiñ_eÛn lustig süß verrückt bunt fröhlich stark groß klein mutig schön nett böse gelb rot laut leise lecker glitzernd der/die/das -e ein/eine/ein -er/-e/-es die (Plural) -en Setze passende Adjektive ein. Achte auf die Endung. Max und Sara kommen auf eine Faschingsparty. Schreibe auf, wen und was die beiden sehen. Beschreibe das Bild oder denke dir selbst aus, wen oder was die beiden sehen. So: SÌaÚråa &s€îeÅhñt ΔfÚråö@hÅlÛiåcÅìe KÛiÛnåëeÚr. Måa¯x ™eÛnñtåëeåcÅkñt ™eÛiÛÑeÛn &s€p”iñtÛâeÛn ZªaÛuÅb$eÚrÅhÛuñt. ... Δb$eåo@b∫aåcÅhñ_eñt ... ... ™eÚrÅb‹lÛiåcÅkñt ... 2 $ die/das -e den -en einen/eine/ein -en/-e/-es die (Plural) -en ohne Artikel -e 31 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Fasching ist eine lustige Zeit Ich kann Weil-Sätze formulieren So viele Ausreden! oder Weil-Sätze Lies die Fragen und kreuze passende Antworten an. Warum trägst du ein Kostüm? Ich möchte jemand anderes sein. Ich habe sonst nichts zum Anziehen. Mein Kleiderschrank ist auf Urlaub. Warum isst du so viele Krapfen? Sie schmecken so gut. Sie haben meinen Namen gerufen. Es ist Fasching. Warum hast du so viele Luftballons? Ich mag bunte Farben. Ich möchte davonfliegen. Die Luftballons wollten zu mir. Warum tanzt du so wild? Ich bin ein Pirat. Ich habe viel Energie. Meine Füße hören nicht auf mich. 1 0 Verbinde zwei Sätze mit dem Wort weil zu einem Satz. Verwende deine Antworten von 1 . Ich trage ein Kostüm. IøcÅh }tÚråaå+e ™eÛiÛn Kåos>tÛüÛm, ⁄w$eÛiÅl ⁄iåcÅh ⁄ïeÛmåaÛnåd ‚aÛnåëeÚ^e˜s &sƒeÛiÛn ⁄måöÒcÅhñ_e. Ich esse so viele Krapfen. Ich habe so viele Luftballons. Ich tanze so wild. 2 $ Erfinde lustige Ausreden. ≠eÛiÛn SÌoÒcÅéeÛn Δhåañt ™eÛiÛn LåoÒcÅh, ⁄w$eÛiÅl IøcÅh ΔhåaÅb$e ΔéeÛiÛÑe H∞aÛu˜s€üÅbµuÛnåg, ≠eÛiÛÑe H∞aåaÚ^e &s€iÛnåd ΔlÛiÅlåa, IøcÅh ™e˜s|sƒe ⁄vµîeÅèe S€üåß”iågÅéeÛiñ_eÛn, IøcÅh ΔbµiÛn ⁄mÛüåëe, IøcÅh ΔkåaÛnÛn ⁄nÛiåcÅhñt ⁄iÛn ‚dÛîe SÌcÅhÛuÅèe Δkåo”mÛÉeÛn, 3 . 32 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

1. Diese Rechte sind wichtig, damit alle Kinder geschützt sind, fair behandelt werden und glücklich und sicher aufwachsen können. Wir brauchen elektrischen Strom Ich kenne meine Rechte Kinder haben Rechte Arbeitet zu zweit. Lest euch diese Rechte gegenseitig vor und tauscht euch aus, was sie bedeuten. Warum sind diese Rechte wichtig? 1 0 Kinderrechte und Wünsche darfst du nicht verwechseln. Lies die Sätze. Schreibe ein R in das Kästchen, wenn es sich um ein echtes Kinderrecht handelt, und ein W, wenn es nur ein Wunsch ist. Du hast das Recht auf sauberes Wasser. Du hast das Recht, bis 23:00 Uhr aufzubleiben. Du hast das Recht, dass du bei Krankheit gepflegt wirst. Du hast das Recht, in die Schule zu gehen. Du hast das Recht, viel Schokolade zu essen. Du hast das Recht, dass deine Briefe nicht von anderen gelesen werden. Du hast das Recht auf teure Kleidung. Du hast das Recht, deine Meinung zu sagen. Du hast das Recht, Computerspiele zu spielen, solange du willst. 3 . Jedes Kind hat Rechte Kinder haben Zeit zum Spielen und Ausruhen. Kinder sollen ohne Gewalt aufwachsen. Kinder dürfen ihre Meinung sagen und mitreden. Kinder müssen im Krieg und auf der Flucht geschützt werden. Welche Kinderrechte gibt es noch? Suche im Internet nach Kinderrechten und schreibe fünf, die du besonders wichtig findest, in dein Heft. 2 $ 33 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

So ein Lärm! Ich kann mich und andere beschreiben So sind wir Schaut euch diese Bilder an. Welche Adjektive fallen euch zu diesen Kindern ein? Welche Eigenschaften passen zu dir? Kreise sie grün ein. ΔlÛu˜s>tÛiåg ΔfÚ^eåcÅh ‚dÛuÛmÛm ‚gÚråoÒß }tÚråaÛuÚrÛiåg ⁄mÛuñtÛiåg ΔlåaÛuñt ΔfÅèeÛiåß”iåg &sÌcÅhÅlÛiÛmÛm ΔbÈråaÛv ΔfåaÛuÅl &s>tÛiÅlÅl ‚äÛnåg˜s>tÅlÛiåcÅh &s>tåaÚrÅk ΔkÅlÛuåg &sÌcÅhÛüåcÅhñ_eÚrÛn ΔkÅèeÛiÛn &sÌcÅhÛw∫aåcÅh Findest du zu jedem Adjektiv aus 2 das Gegenteil? Schreibe Wortpaare auf. Sammle die Wortpaare auch in deiner Wortschatz-Kiste. ΔlÛu˜s>tÛiåg – }tÚråaÛuÚrÛiåg, ... 1 0 2 $ 3 $ Erstelle eine Mindmap über dich. Schreibe deinen Namen in die Mitte und rundherum Eigenschaften, die dich beschreiben. Du kannst auch eine digitale Mindmap mit dem Computer oder einem Tablet erstellen. 4 . 1. Öffne ein Programm für Mindmaps wie zum Beispiel: map.kits.app Klicke auf Mindmap erstellen. 2. Klicke zweimal schnell (Doppelklick) auf das Thema und schreibe deinen Namen in das Feld. 3. Klicke auf das + in der Sprechblase, um Felder mit deinen Eigenschaften zu erstellen. 4. Präsentiere deine Mindmap in der Klasse. 34 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Früher, heute und morgen Ich kann Fragen stellen und passend antworten Miteinander reden Spielt das Wer bin ich?-Spiel. Jedes Kind schreibt seinen Namen auf einen kleinen Zettel. Danach werden alle Zettel gemischt. Jedes Kind bekommt einen Namen an die Stirn geklebt, ohne ihn zu sehen. Nun werden der Reihe nach JA- oder NEIN-Fragen gestellt, um herauszufinden, wer man ist. Bei JA darfst du weiterraten, bei NEIN ist das nächste Kind dran. Alle reden durcheinander! Male die Sprechblasen, die zusammengehören, in der gleichen Farbe an. 1 0 2 $ Ist meine Haarfarbe braun? Schreibe die Fragen und die passenden Antworten auf. Verwende die wörtliche Rede. AÆlÛi ΔfÚråaågñt: „W†o¡ ⁄w∫o@hÛn˜s>t ‚dÛu?“ SÌaÚråa ‚aÛnñtÛw∫oÔrñ_eñt: „... .“ 3 . Am 22. Juli. Er heißt Karim. Wo wohnst du? In der Lindengasse. Hast du morgen Zeit? Im August werde ich elf. Wie heißt dein Bruder? Ja, aber nur mit Käse. Magst du Pizza? Wann hast du Geburtstag? Wie alt bist du? Nein, ich muss Mathe üben. Denke an die Satzzeichen in der wörtlichen Rede. „ ... ? “, fragt sie. „ ...“, antwortet er. Darauf fragt sie: „ ... ?“ 35 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

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