19 11 3 – 6 Muster fortsetzen, bei 4 – 6 mit Plättchen oder über eine Zeichnung herausfinden, wie das 10. Bild aussieht. Bei 3 b), 5 Zusammenhang klären: gleiche Additionsaufgaben, aber verschiedene Bilderfolgen. 7 Eigene Plättchenfolge erfinden, zeichnen und beschreiben. ■ (P, K, O) Arbeitsheft, Seite 6 Setze fort. Zeichne und beschreibe. 3 Legt und zeichnet Muster. Beschreibt. «7 a) Setze fort. Zeichne und beschreibe. a) Setze fort. Zeichne und beschreibe. 5 6 b) Wie sieht das 10. Bild aus? Zeichne und beschreibe. b) Wie sieht das 10. Bild aus? Zeichne und beschreibe. b) a) 1+2 2+3 3+4 4+5 a) Setze fort. Zeichne und beschreibe. 4 b) Wie sieht das 10. Bild aus? Zeichne und beschreibe. 1+3 2+4 3+5 4+6 1+1 2+2 3+3 4+4 Erst rot und blau. Dann immer 1 rotes und 1 blaues Plättchen mehr. 1. 1. 1. 1+2 1. 2. 2. 2. 2+3 2. 3. 3. 3. 3+4 3. 4. 4. 4. 4+5 4. 1+2 1. 2+4 2. 3+6 3. 4+8 4. Hannah – blau – rot (verschiedene Lösungen) 5+6 5+7 5+5 5. 5. 5. 5+6 5. 10 + 11 10. 10. 10 + 12 ... ... ... ... 10. 10 + 20 Buch_Zahlenbuch_SB2.indb 11 13.03.2024 09:46:39 Arbeitsheft, Seite 6 Förderheft, Seite 4 3 – 6 Musterfolge mit Plättchen nachlegen, fortsetzen, passende Aufgaben finden und Muster abzeichnen. Ggf. auch nur zeichnen und passende Aufgaben finden. Bei den Aufgaben 4 und 5 zusätzlich das zehnte Bild durch Weiterlegen, Weiterzeichnen oder durch die Nutzung der Struktur des Musters oder der Additionsaufgaben finden. Muster beschreiben und begründen. 7 Eigene Muster legen, zeichnen und für eine klasseneigene Musterkartei verfügbar machen. Leichte oder schwierige, wenige oder viele Muster finden. Potenzial zum selbstgesteuerten Üben und zur Sprachförderung nutzen. Wichtige Wörter links, rechts, Startfigur/ 1. Bild, 2. Bild, … ggf. auch erste Spalte, zweite Spalte 3 – 6 Muster fortsetzen Das Muster aus Aufgabe 3 a) wird mit Plättchen an die Tafel geheftet. Die Additionsaufgaben werden darunter notiert. Die Kinder versuchen, dieses für sie ungewohnte Muster zu erfassen und fortzusetzen: Wie sieht die Startfigur aus und was kommt von Bild zu Bild immer dazu? Warum passen die Aufgaben zu dem Muster? Inwiefern können die Aufgaben beim Fortsetzen des Musters helfen? Bei der Beschreibung der Muster können sie sich an dem Beispiel im Schulbuch orientieren. Das fünfte Bild des Musters wird gemeinsam zeichnerisch ergänzt und die passende Aufgabe notiert. Das sechste Bild wird nur mündlich besprochen. Die Kinder sollen die Muster nachlegen, um das fünfte und sechste Bild ergänzen, sämtliche Muster zeichnen und die entsprechenden Aufgaben notieren (KV 2 Muster legen und KV 3 Muster zeichnen). Manche Kinder können nur zeichnerisch fortsetzen. Dann bearbeiten die Kinder die nachfolgenden Aufgaben. Um hier jeweils das zehnte Muster zu finden, können alle Bilder gezeichnet werden. Einige Kinder werden aber auch auf das zehnte Bild schließen können, zum Beispiel in Aufgabe 4: Der erste Summand gibt immer die Nummer des Musters an, der zweite ist um 2 größer – die Aufgabe zum zehnten Bild muss also 10 +12 sein. 7 Eigene Muster legen, zeichnen und beschreiben Die Kinder erfinden in Partnerarbeit eigene Plättchenfolgen. Als Hilfestellung können an der Tafel Ideen für Startfiguren gesammelt werden. Die Kinderpaare entwickeln gemeinsam eigene Musterfolgen, zeichnen dieses beispielsweise auf einer BlankoDIN-A5-Karteikarte auf, notieren passende Additionsaufgaben dazu und ergänzen auf der Rückseite der Karte eine Beschreibung. Diese Karteikarten können von anderen Kindern genutzt werden. DIAGNOSTISCHES POTENZIAL Wie setzen die Kinder die Muster fort? Wie gezielt erkennen sie die Startfigur? Wie beschreiben die Kinder die Muster? Wie komplex sind die eigenen Muster? Wir erklären die Kinder den Zusammenhang zwischen Muster und Additionsaufgabe? Wie bestimmen die Kinder das zehnte Bild? Wie beschreiben sie die Bildung zusammengesetzter Wörter? MÖGLICHKEITEN ZUR UNTERSTÜTZUNG Linke Schulbuchseite: mit einreihigen Mustern arbeiten Rechte Schulbuchseite: nur eine Plättchenfarbe mehr werden lassen (z. B. immer ein blaues Plättchen mehr). Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
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