20 12 1 Zehner als neue Einheit (geordnete Darstellung von 10 Einern, Zehnerpack) herausstellen. 2 Schnelles Sehen von Anzahlen hervorheben. Unterschied zwischen 1 Zehner und 10 Einern bewusst machen. 3 Zahlen gemeinsam lesen. ■ (K, O) Kraft der 10 Beschreibt. 1 Wie viele Zehner sind es? Wie viele Einer sind es? 2 3 f) Wie viel sind 10 Zehner? Zeichne. zehn zwanzig dreißig vierzig fünfzig sechzig siebzig achtzig neunzig hundert 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Zählt vorwärts und rückwärts. c) b) a) e) d) 2a) 2 Zehner = 2 0 Einer 6 Zehner = 60 9 Zehner = 90 10 Zehner = 100 3 Zehner = 30 5 Zehner = 50 Buch_Zahlenbuch_SB2.indb 12 13.03.2024 09:46:42 WAS WIRD BENÖTIGT? Arbeitsmaterial: Material in großer Anzahl: Bauklötze, Münzen, Büroklammern, Wendeplättchen, Einheitswürfel, Naturmaterialien, Streichhölzer, Muggelsteine, Muscheln o. Ä. WORUM GEHT ES? Bei der Erweiterung des Zahlenraums ist die Ausprägung eines tragfähigen Stellenwertverständnisses fundamental wichtig. Deswegen wurde bereits in der ersten Klasse durch die anschaulichen Darstellungen (Zwanzigerfeld) sowie durch Bezeichnungen von Aufgaben, die sich nur um glatte Zehner in den Summanden voneinander unterscheiden (verwandte Aufgaben), auf die Kraft der 10 hingewiesen: Wer einmal den additiven Aufbau zweistelliger Zahlen in Zehner und Einer verstanden hat, wird die Rechenstrategien aus dem Anfangsunterricht auf den Hunderterraum übertragen können. Deswegen wird diese zentrale Beziehung hier noch einmal wiederholt und vertieft. WIE KANN MAN VORGEHEN? 1 Große Anzahlen bestimmen, in Zehner bündeln Zum Einstieg bringt die Lehrkraft Materialien in großer Anzahl mit in die Klasse und fordert die Kinder in Gruppen dazu auf, die Materialien möglichst geschickt zu zählen. Es wird ggf. besprochen, dass man viele Objekte besonders gut durch das Bündeln zu immer gleich großen Anzahlen bestimmen kann. Hierzu kann man sich prinzipiell die Größe der Bündel aussuchen – die Kinder werden aber schnell merken, dass es besonders einfach wird, wenn die Anzahlen in Zehnerbündel zerlegt werden. Die Lehrkraft betont, dass hierfür unsere Zifferndarstellung der Zahlen verantwortlich ist, bei der die Einheit 10 zugrunde gelegt wird. Anhand der Einstiegsbilder wird noch einmal darüber reflektiert, dass die Bestimmung von großen Anzahlen durch die Zehnerbündel besonders effektiv ist. 2 Zehnerbündel notieren Die Kinder bestimmen die Anzahlen der Zehner und Einer. Dabei kann die Lehrkraft sehen, inwieweit den Kindern die Schreibweise der glatten Zehner schon geläufig ist. 3 Zahlwörter erweitern Die symbolische Schreibweise der Zehnerreihe wird gemeinsam mit den zugehörigen Zahlwörtern eingeführt. 4 – 6 Mit Zehnern addieren und subtrahieren Die Kinder lernen hier das Rechnen mit glatten Zehnern kennen. Dabei werden die Kenntnisse aus der Addition und Subtraktion aus dem Zehnerraum übertragen: Man kann mit Zehnern rechnen wie mit Einern. Hierzu werden einerseits die Bündelungseinheiten als Zehnerstreifen dargestellt. Andererseits kann diese Erkenntnis auch sprachlich gestützt werden, indem anstelle der gebräuchlichen Zahlwörter die Anzahlen der Zehner betont werden. Es bietet sich also an, anstelle von „zwanzig plus zwanzig gleich vierzig“ die Bezeichnung „2 Zehner plus 2 Zehner gleich 4 Zehner“ zu nutzen. Diese sprachliche Unterstützung wird durch die ökonomische Notation von Aufgaben mithilfe der Abkürzungen Z und E für Zehner und Einer bestärkt. 1 Vorteile von Zehnerbündeln gegenüber unstrukturiertem Material oder alternativen Bündelungseinheiten besprechen; Kinder selbst große Anzahlen bestimmen lassen. 2 Zehnerbündel bestimmen und notieren. 3 Zahlen gemeinsam lesen. In Zehnerschritten vorwärts und rückwärts zählen. Potenzial zur Sprachförderung nutzen. Wichtige Wörter Zehner, Einer 12/13 Kraft der 10 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
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