21 13 4 Zehner mit Zehnerstreifen nachlegen. 4 – 6 Analogie zwischen dem Rechnen mit Einern und mit Zehnern aufzeigen, „zig“ als Kürzel für „zehn“ bewusst machen (z. B. fünfzig = fünf Zehner). 7 Auf zusammengehörige Zahlen achten, möglichst lange Aufgaben zu einer Ergebniszahl finden. ■ (K, O) Arbeitsheft, Seite 7 Mit Zehnern rechnen. Wie viele sind es zusammen? Lege und rechne. 4 5 6 Rechne geschickt. 7 d) Finde solche Aufgaben mit Zehnern und rechne geschickt. 5a) 3Z+4Z=7Z 3 0 + 4 0 = 7 0 7a) 40+50−40=50 a)40+50−40 40+50−50 40+60−50 a) 9Z−4Z 90−40 a) 3Z+4Z 30+40 b) 8Z−3Z 80−30 b) 2Z+7Z 20+70 c) 7Z−5Z 70−50 c) 5Z+2Z 50+20 d) 8Z−4Z 80−40 d) 6Z+4Z 60+40 e) 10Z−5Z 100−50 c)80+20−60 70+20−20 70+30−20 b)80+ 40−40 30+ 90−30 70+100−70 c) b) a) Das sind 3 Zehner plus 2 Zehner. Das ist einfach. Ich rechne wie mit Einern. Max Karim e) 3Z+2Z 30+20 4a) 3Z+2Z=5Z 3 0 + 2 0 = 5 0 2Z+4Z=6Z 20+40=60 4Z+3Z=7Z 40+30=70 =7Z =70 =9Z =90 =7Z =70 = 10Z = 100 =5Z =50 =4Z =40 =5Z =50 =5Z =50 =2Z =20 =40 =70 =80 = 80 = 90 = 100 =50 =40 =50 (verschiedene Lösungen) = 5Z = 50 Buch_Zahlenbuch_SB2.indb 13 13.03.2024 09:46:43 Arbeitsheft, Seite 7 Förderheft, Seite 5 7 Geschickt mit Zehnern rechnen Die Kinder können farblich anzeigen, wie sie die Terme geschickt ausrechnen (einzelne Zahlen können auch eingekreist werden). Die Kinder können ihre erfundenen Aufgaben zum Ergebnis 50 auf Karten sammeln und ausstellen. Es werden lange und kurze Aufgaben unterschieden; ebenso kann erörtert werden, wie einzelne Terme geschickt ausgerechnet werden können. Hier ist es wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Gründe für geschicktes Rechnen verbalisieren und anzeigen. DIAGNOSTISCHES POTENZIAL Wie bündeln die Kinder das mitgebrachte Material? Wie beschreiben sie den Nutzen, den man durch das Bündeln in Zehnern erzielt? Welche Zahlwörter kennen sie schon für die Zahlen ab 20? Welche Aufgaben finden sie zum Ergebnis 50? Inwiefern können sie einzelne Zahlen geschickt miteinander verknüpfen? MÖGLICHKEITEN ZUR UNTERSTÜTZUNG Bei großen Schwierigkeiten mit der Zahlenraumerweiterung können alle Aufgaben der rechten Seite im Zehnerraum durchgeführt werden. Insbesondere in der Einstiegsphase können die Kinder so in Gruppen gemeinsam arbeiten, dass unterschiedlich anspruchsvolle Tätigkeiten von verschiedenen Kindern durchgeführt werden. 4 – 6 Mit Zehnern rechnen wie mit Einern; Abkürzungen Z und E einführen. 7 Aufgaben geschickt lösen. Farben nutzen oder zusammengehörige Zahlen unterstreichen. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
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