Anregungen für den Unterricht Zum Sprachbuch, Teil A 38 Anregungen für den Unterricht S. 52: Besondere Merkmale von unterschiedlichen Büchern beschreiben: Tiere können sprechen; Zauberwesen; Informationen über Pflanzen; … S. 53: Welche Arten von Büchern/Texten kennt ihr? (Brainstorming an der Tafel) S. 54/55: Reaktionsspiel (Sätze im Perfekt: am Boden sitzen, Sätze im Präteritum: am Boden liegen, Sätze im Präsens: am Sessel sitzen, Sätze im Futur: aufstehen); Legespiel: Wortgruppen in den unterschiedlichen Zeiten S. 56/57: Suchwettbewerb im Wörterbuch (Welches Team findet zuerst die fünf Wörter?) S. 58: Brainstorming: Wem ist etwas Ähnliches passiert, wie kann man reagieren, kann man sich vor Ungerechtigkeit schützen? Wie fühlt sich das andere Kind? (Perspektivenwechsel) passende Mut-Sätze zu bestimmten Situationen finden S. 59: Mit Bildgeschichten mit wenigen Bildern bzw. offenem Schluss üben: Was passiert zwischen den Bildern, welche Übergänge sind wichtig? Differenzierung S. 52: A4-Blatt gestalten mit kurzer Buchvorstellung, aufhängen und ev. für alle Kinder kopieren (Büchersammlung für Geburtstag, Weihnachten, Ostern, …) S. 53: Zu einer der Textarten ein weiteres Beispiel suchen und begründen, warum es zu dieser Textsorte gehört S. 54/55: Märchensätze durch das Tauschen des Subjekts verändern (zB Der Astronaut ließ sein Haar herunter.); in Geschichten in Büchern die Subjekte finden S. 56/57: Schwierigkeit des Suchwettbewerbs steigern (Fremdwörter, zusammengesetzte Wörter, Flexionen, usw. einbauen) S. 58: Ideensammlung: Welche Mut-Sätze kann man sich merken, um auf Ungerechtigkeit zu reagieren? (zB Stopp, das ist nicht fair! Ich möchte auch mitmachen! Das ist ungerecht, weil …! Ich möchte, dass wir eine Lösung finden.) S. 59: Bildgeschichten mit offenem Ende anbieten: Kinder erfinden unrealistische/komische/fantastische/ gruselige Enden Weitere Ideen/Projekte S. 52: Büchereibesuch, Autor/innen-Lesung S. 53: Schachtelbuchvorstellung des Lieblingsbuchs: Fünf Gegenstände, die im Buch vorkommen, in einer zum Buch passenden Schuhschachtel mitbringen, anhand der fünf Dinge über den Inhalt reden, danach den Titel und den/die Autor/in nennen S. 54/55: Lieblingscharaktere aus dem TV oder aus Computerspielen der Klasse vorstellen und erklären, warum sie so besonders sind; Geschichten mit diesen Charakteren erfinden S. 56/57: Texte in „alter Sprache“ lesen und erkennen, dass ohne einheitliche Rechtschreibung der Lesefluss sehr beeinträchtigt ist; Informationen über Ritterzeit (Projekt Burgen und Schlösser) sammeln S. 58: Plakat gestalten: „Das ist fair“; Mut-Karten gestalten; Gefühlsampel basteln; einige erlebte Situationen nachspielen und verschiedene Lösungsansätze szenisch probieren, Mut-Sätze einbauen S. 59: „Fantastische Bildergeschichten“: Bilderbuch anfertigen Geschichtenzeit S. 50 – 59 die Bücherei ausleihen weich das Bücherregal scannen streng die Lesung zappeln die Stehlampe der Lehnstuhl der Autor das Plakat die Bibliothekarin der Einband der Stoß der Eingang neugierig das Lesezeichen die Kette der Käfer Du kommst aus der Bücherei nach Hause und erzählst, was dort geschehen ist. Achte auf die richtige Zeitform. 50 51 Geschichtenzeit Geschichtenzeit busp4sb_13177_a_050_059_cc24.indd 50-51 06.07.26 06:51
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