Buntspecht Deutsch 4, Schulbuch in zwei Teilen [Teil A]

Sprachbuch Buntspecht Deutsch 4, Sprachbuch Teil A Teil A Buntspecht Deutsch 4

Buntspecht Deutsch 4, Schulbuch in 2 Teilen Schulbuchnummer: 225808 Mit Bescheid des Bundesministeriums für Bildung vom 22. Mai 2026, GZ 2025-0.341.493, gemäß § 14 Absatz 2 und 5 des Schulunterrichtsgesetzes, BGBl. Nr. 472/86, und gemäß den derzeit geltenden Lehrplänen als für den Unterrichtsgebrauch für die 4. Schulstufe an Volksschulen im Unterrichtsgegenstand Deutsch (Lehrplan 2023) geeignet erklärt. Dieses Werk wurde auf der Grundlage eines zielorientierten Lehrplans verfasst. Konkretisierung, Gewichtung und Umsetzung der Inhalte erfolgen durch die Lehrerinnen und Lehrer. Liebe Schülerin, lieber Schüler, du bekommst dieses Schulbuch von der Republik Österreich für deine Ausbildung. Bücher helfen nicht nur beim Lernen, sondern sind auch Freunde fürs Leben. Kopierverbot Wir weisen darauf hin, dass das Kopieren zum Schulgebrauch aus diesem Buch verboten ist – § 42 Abs. 6 Urheberrechtsgesetz: „Die Befugnis zur Vervielfältigung zum eigenen Schulgebrauch gilt nicht für Werke, die ihrer Beschaffenheit und Bezeichnung nach zum Schul- oder Unterrichtsgebrauch bestimmt sind.“ Data-Mining-Verbot Die Nutzung der Inhalte dieses Werkes für Text- und Data-Mining im Sinne des § 42h Abs. 6 UrhG ist ausdrücklich vorbehalten und daher verboten. Die Inhalte dieses Werkes dürfen auch nicht zur Entwicklung, zum Training und/oder zur Anreicherung von KI-Systemen, insbesondere von generativen KI-Systemen, verwendet werden. 1. Auflage (Druck 0001) © Österreichischer Bundesverlag Schulbuch GmbH & Co. KG, Wien 2026 www.oebv.at Alle Rechte vorbehalten. Jede Art der Vervielfältigung, auch auszugsweise, gesetzlich verboten. Redaktion: Karin Stern, Wien Herstellung: Sonja Vetters, Wien Umschlaggestaltung: Silvia Bliem, Wien, unter Verwendung einer Illustration von Elisabeth Hofbauer, Wien Layout: Sofarobotnik, München – Augsburg Satz: PER Medien+Marketing GmbH, Braunschweig Druck: Ferdinand Berger & Söhne Ges.m.b.H., Horn ISBN 978-3-209-13177-5 Digitales Audiopaket, 978-3-209-13199-7 Die Hörübungen zum Sprachbuch können über unsere Website www.oebv.at bezogen werden. Digitales Übungspaket, 978-3-209-13196-6 Auch die interaktiven Übungen zum Sprachbuch können über www.oebv.at erworben werden. Es handelt sich um Zusatzmaterialien des Verlages. Die Inhalte sind nicht Teil des approbierten Schulbuches. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

die Markierung überprüfen das Verkehrsschild abbiegen die Kurve bremsen der Vorrang hupen das Wettrennen vorsichtig einordnen die Klingel windig stürzen die Bremse überholen das Pedal die Lenkstange der Erwachsene die Erwachsene der Reifen Suche dir ein Nomen aus und bilde davon alle vier Fälle. 38 39 Achtung, Verkehr! Achtung, Verkehr! Buntspecht Deutsch 4, Schulbuch in zwei Teilen (ISBN 978-3-209-13177-5) © Österreichischer Bundesverlag Schulbuch GmbH & Co. KG, Wien 2026. Alle Rechte vorbehalten. Miteinander lernen Wörter sammeln Schreibe die Wörter ab. Finde noch weitere Wörter für Personen oder Dinge, die du auf dem Bild siehst, und schreibe sie dazu. Du kannst ein Wörterbuch verwenden. Geschichten schreiben und vortragen • Schaut euch das Bild genau an. • Beschreibt eine Person, einen Gegenstand oder eine Situation. Setzt dabei auch Körpersprache ein! • Erfindet eine Geschichte, schreibt sie auf und lest sie der Klasse vor. Fragen stellen Wo dürfen wir nicht mit dem Rad fahren? Wie wird der Verkehr geregelt? Warum tragen die Kinder Helme beim Radfahren? Ich seh’, ich seh’, was du nicht siehst … Es ist rosa und es kann klingeln. Es ist nicht eckig und nicht gerade. Ist es ein Helm? Ist es die Kurve? Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich verstehe Fachwörter Alphabet: ABC Adjektiv: Adjektive zeigen, wie jemand oder etwas ist: die kleine Katze Es gibt drei Vergleichsformen: Grundstufe – Mehrstufe – Meiststufe, z. B. klein – kleiner – am kleinsten Artikel: Artikel zeigen dir das grammatische Geschlecht des Nomens. der, die, das sind bestimmte Artikel. ein, eine sind unbestimmte Artikel. der Specht, die Biene, das Schaf ein Specht, eine Biene, ein Schaf Ergänzungen: Ergänzungen erweitern Sätze. Wir fragen danach mit: WEM? (Ergänzung im 3. Fall) Die Kinder helfen Oma. WEN? oder WAS? (Ergänzung im 4. Fall) Leonie sieht Jan. Leonie hört Musik. WO? WOHER? WOHIN? Julia steht unter der Dusche. Tom kommt aus der Kabine. Frau Meier geht in die Sauna. WANN? WIE LANGE? Der Kurs beginnt am 2. März. Ich habe eine halbe Stunde auf dich gewartet. WIE? Mia blieb ganz ruhig. WARUM? WIESO? WESHALB? Ari sang vor Freude. Fälle des Nomens: Nomen und Artikel verändern in Sätzen ihre Form: männlich weiblich sächlich der Bruder die Schwester das Kind des Bruders der Schwester des Kindes dem Bruder der Schwester dem Kind den Bruder die Schwester das Kind Wir können danach fragen: 1. Fall (Nominativ): Wer? oder Was? 2. Fall (Genitiv): Wessen? 3. Fall (Dativ): Wem? 4. Fall (Akkusativ): Wen? oder Was? Fürwort (Pronomen): Fürwörter können in einem Satz Nomen ersetzen. ich, du, er, sie, es; wir, ihr, sie; ihm, ihn, … Alva trifft ihren Freund. Sie trifft ihn. Geschlecht (grammatisches): Jedes Nomen hat ein festgelegtes Geschlecht. der Mund (männlich), die Hand (weiblich), das Auge (sächlich) Konsonant (Mitlaut): Alle Buchstaben im ABC außer den Vokalen sind Konsonanten (b, c, d, usw.) Sie klingen nur gemeinsam mit einem anderen Laut. Prädikat: Das Verb im Satz ist das Prädikat. Es kommt in jedem Satz vor. Es sagt aus, was geschieht oder was jemand tut: Meine Schwester lacht. Es kann aus zwei Teilen bestehen: Du liest mir etwas vor. Ich schlafe glücklich ein. Ich werde etwas Schönes träumen. Präsens (Gegenwart): Zeitform, die zeigt, dass etwas jetzt gerade geschieht. Die Eltern kaufen Nüsse. Perfekt (Vergangenheit): Diese Zeitform verwenden wir, wenn wir über Vergangenes sprechen. ich habe gespielt, ich bin gelaufen Präteritum: Die kurze Vergangenheitsform verwenden wir, wenn wir über Vergangenes schreiben. ich spielte, ich lief Satzarten: Wir kennen drei verschiedene Satzarten: Aussagesatz (.), Fragesatz (?), Aufforderungssatz (!) Satzglied: Ein Satzglied bleibt beim Umstellen eines Satzes immer zusammen. Wir unterscheiden Subjekt, Prädikat, Ergänzungen. Leo backt seiner Freundin einen Kuchen. Seiner Freundin backt Leo einen Kuchen. Subjekt: Dieses Satzglied gibt an, WER oder WAS etwas tut. Es kommt in jedem Satz vor. Ich liebe Sami. Sami liebt mich. Vokal (Selbstlaut): Vokale klingen von selbst: a, e, i, o, u. Es gibt kurze und lange Vokale. Auch Umlaute (ä, ö, ü) und Zwielaute (au, äu, ei, eu, ai) gehören dazu. Wortfeld: Ein Wortfeld vereint Wörter mit ähnlicher Bedeutung, die zur gleichen Wortart gehören. sagen: reden, sprechen, flüstern, mitteilen, … Zukunft (Futur): Diese Zeitform zeigt an, dass etwas in der Zukunft geschieht. ich werde singen Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

www.oebv.at Buntspecht Deutsch 4 Sprachbuch, Teil A Karin Döring Astrid Nittmann Susanna Roider-Schneider Simone Simonitsch Veronika Smekal Elisabeth Waldmann Nomen, Satzanfänge und höfliche Anreden schreibst du groß. Großgeschrieben wird auch nach Wörtern wie „alles, etwas, nichts, viel, wenig“. Darf ich Ihren Hund streicheln? Wir wünschen dir alles Gute. Hier kannst du die Lernwörter auf verschiedene Arten üben. Gehören b oder p, d oder t, g oder k ans Wortende? Verlängere die Wörter. der Korb – die Körbe, das Pferd – die Pferde, der Berg – die Berge Erkenne Wortbausteine: wir bauen, er baute, sie hat gebaut; abschreiben, aufschreiben, verschreiben; die Endung, das Erlebnis Schreibe ein Wort mit ä oder äu, wenn es ein verwandtes Wort mit a oder au gibt: warm – wärmer – am wärmsten; der Raum – aufräumen So lernst du Wörter richtig schreiben. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

das Orchester die Trompete dirigieren schmücken aufhängen vorbereiten ordnen musizieren auspacken falten das (der) Poster das Schlagzeug der Chor der Durst der Ärger der Kleber die Kiste die Serviette die Saite die Geige der Stolz das Klavier die Aufregung Habt ihr schon einmal eine Schulaufführung gemacht? Erzähle, woran du dich am besten erinnern kannst. die Schachtel 6 7 Das sind wir! Das sind wir! Das sind wir! Feste feiern • Viele helfende Hände sind notwendig, damit ein Schulfest stattfinden kann. Was wird auf dem Wörterbild alles vorbereitet? • Die meisten Menschen auf diesem Bild sind gut gelaunt. Wer fühlt deiner Meinung nach etwas anderes? Woran kannst du das erkennen? • Welche Instrumente werden in diesem Orchester gespielt? Welche Feste habt ihr in den Sommerferien gefeiert? Erzählt, wie ihr dabei geholfen habt. 1 Kreisspiel: Hör gut zu und schau deine Sitznachbarn an. Wiederhole den Satz des Kindes rechts von dir: „Er/Sie hat Servietten gefaltet.“ Sprich dann dem Kind links von dir deinen eigenen Satz vor. habe das Besteck geordnet habe den Tisch gedeckt habe ein Poster aufgehängt habe Luftballons aufgeblasen (Zu-)Hören und Sprechen: Kommunikationskultur anwenden unter Berücksichtigung von Hörverstehen, Sprechhandlungen und sprachlichen Gestaltungsmitteln; adressaten- und situationsgerecht sprechen; Lösungen finden, sprachlich angemessenes Verbalisieren und schriftliches Festhalten des Ergebnisses Für das Geburtstagsfest habe ich einen Obstsalat zubereitet. Vor der Grillparty habe ich Servietten gefaltet. Zur Poolparty habe ich eine Packung Eis mitgenommen. Tipp! Schreibt eine Liste auf dem Computer. Ihr könnt sie schneller ausbessern: Markiert ein Wort mit Doppelklick und drückt die „Entf“-Taste. Was wird gebraucht? Vorbereitung 10 Flaschen Saft, 1 Kiste Mineralwasser Geld, Supermarkt 10 Paar Würstel, 1 kg Brot Geld, Supermarkt Sesseltanz; Begriffe darstellen; … 11 Sessel für 10 Personen, Musik; Notizzettel, Schüssel oder Schachtel; … 20 Luftballons; Papierschlangen bringt Flora mit Ihr plant ein Fest. Überlegt in der Gruppe, was ihr alles braucht. Bedenkt auch, wie viel Geld ihr braucht. Je mehr ihr zusammenhelft, desto weniger kostet das Fest! 2 8 Das sind wir! Lesen: Ökonomisch lesen, Lesestrategien bewusst nach Zielvorgabe einsetzen sowie den Wortschatz mit geeigneten analogen oder digitalen Hilfsmitteln ausdifferenzieren; Sachtexte nutzen; Merkmale und Wirkungen von Medien vergleichen und Potenzial, Risiken und Gefahren im Umgang mit digitalen Medien erkennen Hier kannst du die Fehler aus 2 korrigieren. Ergänze die richtige Lösung. Die Bedeutung der Redewendung „flöten gehen“ kannst du in einem großen Wörterbuch in der Schulbücherei nachschlagen! Die Querflöte besteht nicht aus zehn, sondern aus Teilen. Die Tin Whistle ist typisch für die Musik. Etwas ist „flöten gegangen“ heißt: 3 Worauf muss man beim Umgang mit solchen Programmen achten? Sprecht mit eurer Lehrerin oder eurem Lehrer über diese Frage. Was ist eine Querflöte? Die Querflöte zählt zu den Holzblasinstrumenten. Sie besteht aus zehn Teilen, dem Kopfstück, dem Mittelstück und dem Fußstück. Unterschiedliche Klappen können gedrückt werden. Dadurch und durch das seitliche Hineinblasen der Luft entstehen die Töne. Gibt es noch andere Arten von Flöten? Es gibt viele Arten von Flöten, die auf der Welt verwendet werden. Ein Beispiel ist die Tin Whistle* in Irland. Sie ist typisch für die österreichische Musik und so klein, dass man sie überallhin mitnehmen kann. Kennst du Redewendungen, in denen die Flöte eine Rolle spielt? Ja, natürlich! Man sagt zu Beispiel, dass etwas „flöten gegangen“ ist. Damit meint man, dass es erforscht wird. *sprich: Tin Wissl Texte kritisch betrachten Marvin sucht nach Informationen über Flöten. Er verwendet das Internet und fragt einen Chatbot*. Stelle mir eine Frage! 1 *Ein Chatbot ist ein Computerprogramm, das Fragen beantworten kann. Es verfügt über künstliche Intelligenz. Aber es macht auch Fehler. Marvin hat in jeder Antwort einen Fehler gefunden und rot markiert. Versucht zu begründen, warum diese drei Informationen falsch sind. Notiert eure Gedanken dazu auf Kärtchen. 2 drei – irische – verloren gegangen ist 9 Das sind wir! (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung: Beim Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen; unterschiedliche Medien als Rechtschreibhilfe einsetzen; Durchgliedern/Segmentieren, häufiges Schreiben von Wörtern AH 2 Laute erkennen und benennen Willkommen in der vierten Klasse! Schön, dass du wieder da bist. Alle Buchstaben haben es noch nicht zurück in die Schule geschafft … Versuche diese Wörter zu lesen. Ein kleiner Tipp: Das Wörterbild kann dir dabei helfen. das Schl*gzeug, die Tromp*te, die K*ste, der Ch*r, der D*rst 1 Schreibe Wörter mit vertauschten Vokalen auf. Dein Partnerkind soll die Rätsel lösen. 4 Schreibe zu jedem Mitlaut ein Nomen mit dem Artikel auf. Du kannst das Wörterbuch verwenden. 3 Die anderen Buchstaben des Alphabets (ABC) nennt man Mitlaute, weil sie nur gemeinsam mit einem anderen Laut klingen. Schreibe sie hier in der richtigen Reihenfolge des ABC auf. Δb , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 2 Welche Buchstaben setzt du ein? , , , , Kluge Buntspechte nennen Mitlaute auch Konsonanten. Kluge Buntspechte nennen Selbstlaute auch Vokale. Tipp! Jedes Wörterbuch ist von A bis Z geordnet. ∏e˜s>tÛi KÛi˜s>_e 10 Durch diese Buchstaben kann man Wörter gut aussprechen. Sie klingen von selbst, deshalb nennt man sie Selbstlaute. Das sind wir! AH 4 Großschreibung von Nomen Ordne diese Nomen richtig in die Tabelle ein. 4 Wörter kannst du nicht zuordnen. Markiere sie. TANTE HUND BAUM FREUDE STIFT TRAUER MÄDCHEN ZEBRA PILZ WUT ENTTÄUSCHUNG FRISÖR MAUS VEILCHEN BUCH KERZE Menschen Tiere Pflanzen Dinge ‚dÛîe T†aÛnñ_e 1 (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung: Beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen sowie von rechtschreibmäßig gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen gelangen; erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen; Ableiten, häufiges Schreiben von Wörtern; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe Schreibe die verwandten Nomen auf. Achte auf den Wortstamm! ‚äÛnåg˜s>tÅlÛiåcÅh – ‚dÛîe Aœnåg˜s>t erfreut – die geduldig – die wütend – die ärgerlich – der stolz – der neidisch – der traurig – die zornig – der 3 Die markierten Wörter in 1 benennen Gefühle. Schreibe sie mit dem Artikel auf: ‚dÛîe FÕr Welche Nomen für Gefühle fallen dir selber ein? 2 Wörter, die Gefühle benennen, sind auch Nomen: die Liebe, der Ärger. Wir schreiben sie groß. Du weißt ja, dass man Nomen mit Anfangsbuchstaben schreibt. Nomen sind Bezeichnungen für Menschen, Tiere, Pflanzen und Dinge. 12 Das sind wir! Verfassen von Texten: Schreibabsichten (informieren, appellieren) nutzen; Texte sinnvoll planen und mit bewusstem Einsatz sprachlicher Mittel und unter Nutzung von unterschiedlichen Informationsquellen verfassen; adressatengerechte Texte unter Einsatz von Überarbeitungsstrategien überprüfen und gewonnene Erkenntnisse adaptieren; Potenzial im Umgang mit digitalen Medien erkennen AH 6 Eine Einladung schreiben Lieber Buntspecht! Ich möchte dich gerne zu unserem Orchesterkonzert am 20. September um 15.00 Uhr in der Baumstraße 4, 4444 Walddorf, einladen. Bitte nimm dein Schlagzeug mit, denn wir wollen gemeinsam musizieren. Ich freue mich auf dich. Deine Freundin Elster 1 Überlege: Welches Schlagzeug hat der Buntspecht? Wer wird bei diesem Konzert musizieren? Gestalte eine Einladung am Computer: Wähle eine gut lesbare Schrift, hebe wichtige Wörter hervor und füge einen farbigen Rahmen hinzu. 3 Markiere in der Einladung die wichtigsten Informationen. Überprüfe, ob du alle folgenden Angaben gefunden hast: Eine Einladung informiert über: – WAS? das Ereignis – WANN? das Datum und die Uhrzeit – WO? den Ort – WER? die Gastgeberin oder den Gastgeber 15 Nach dem Schreiben: Lies den Text Wort für Wort. Korrigiere Fehler. Dann stell dir vor, du bekommst diese Einladung. Sind alle wichtigen Informationen enthalten? Gefällt dir die Gestaltung? Zu welchem Fest möchtet ihr einladen? Plant und schreibt mithilfe der Angaben aus 1 eine Einladung. 2 Ich habe alle wichtigen Angaben eingefügt: WAS für ein Fest stattfinden wird WANN und WO gefeiert wird WER die Gastgeberin /der Gastgeber ist Willkommen zu unserem Geburtstagsfest Spielefest ≤e˜sƒeÅ·e˜s>t Arial ¶ 14 A A A A A Aa U x x K ab Wörter richtig schreiben Nach kurzem Vokal folgt oft ein Doppelkonsonant. Sprich deutlich und setze richtig ein: s/ss: na , das Gla p/pp: do elt, die Tre e g/gg: fra en, der Ba er f/ff: ho entlich, der O en m/mm: der So er, schwi en t/tt: die Ma e, ro 5 Artikel richtig zuordnen Verbinde die Nomen mit dem richtigen Artikel. Kette Lippe Mitte Treppen Föhn Muttermal Mund Handtuch Ohrringe Narbe Seife Nabel Puzzle Haare 6 der das die (Mehrzahl) die (Einzahl) Männlich, weiblich oder sächlich? Kreuze richtig an. männlich weiblich sächlich Spiegel Badetücher Dusche Kamm Zahnbürsten Lippen 7 Tipp! Du weißt: Das Geschlecht erkennst du immer nur in der Einzahl. Tipp! Das Wörterbuch hilft dir! 27 Was ich schon alles kann Hallo, ich bin der Buntspecht! Dieses Buch heißt so wie ich, • weil die schönen großen Bilder so bunt sind. • weil du mich in jedem dieser Wörterbilder findest. • weil du von mir immer an die Wörter auf dem Wörterbild erinnert wirst. Vielleicht willst du mir einen Namen geben? Du kannst ihn unter das Bild von mir schreiben. Ein Bild für jedes Kapitel: Diese kleinen Bilder findest du oben auf den Buchseiten. Sie zeigen dir das Thema des Kapitels. Auf den bunten Wörterbildern gibt es viel zu entdecken! Die Wörter brauchst du zum Schreiben und Erzählen. Auf den roten Seiten übst du das Sprechen und Zuhören. Auf den blauen Seiten trainierst du das Lesen mit abwechslungsreichen Übungen und Texten. Auf den grünen Seiten lernst du Wörter und Sätze richtig zu schreiben. Auf den orange Seiten findest du viele Ideen, wie du selbst verschiedene Texte schreiben kannst. Nach jedem zweiten Kapitel wiederholst du, was du gelernt hast. So erkennst du, was du schon gut kannst und was du noch üben solltest. 2 Dein Deutsch-Buch kennen lernen Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Sprecht miteinander über ein Thema. Denkt an eure Gesprächsregeln. Arbeitet zu zweit. Löse diese Aufgabe in der Gruppe. Höre gut zu*. Lies schnell und richtig. Schreibe oder zeichne in dein Heft oder in deine Mappe. * Siehe innere Umschlagseite: Digitales Audiopaket; siehe auch das Transkript der Hörübungen zum Vorlesen: im Begleitband für Lehrerinnen und Lehrer (ISBN 978-3-209-13190-4 bzw. als digitales Zusatzmaterial auf unserer Website www.oebv.at) Übe und lerne. Verknüpfe Gelerntes. Vertiefe und nutze dein Wissen. Der kleine Specht gibt dir Tipps. Merke sie dir gut. Lies Sätze. Schreibe Sätze. Arbeite am Computer. Laufdiktat: Lege dein Buch irgendwohin im Raum. Lies jeden Satz, merke ihn dir gut und schreibe ihn auf deinem Platz auf. Am Ende kontrolliere mit dem Buch. Lernwörterpost: Bildet kleine Gruppen. Das jüngste Kind sagt den anderen drei Lernwörter an, die sie auf ein Blatt Papier schreiben. Danach werden die Blätter im Uhrzeigersinn weitergegeben. Wer einen Fehler findet, darf ihn ausbessern. Dann ist das nächste Kind an der Reihe und sucht sich drei neue Wörter aus. Versucht zu erklären, warum das Wort falsch geschrieben ist. troken trocken Lernwörterdetektiv: Bildet kleine Gruppen. Jedes Kind sucht sich zwei Lernwörter aus und beantwortet Detektivfragen: 1. Zu welcher Wortart gehört das Wort? Schreibst du es groß oder klein? 2. Kannst du das Wort verlängern oder von einem anderen Wort ableiten? 3. Gibt es schwierige Stellen im Wort? Schreibt die einzelnen Lernwörter danach auf. 1. Wortart? Groß oder klein? 2. Ableiten? Verlängern? 3. Schwierige Stellen? Schreiben und sprechen: Lies die Wörter langsam und deutlich. Schreibe sie dann auf und sprich dabei aufmerksam mit. Kontrolliere anschließend Buchstabe für Buchstabe. der Himmel messen billig Lernwörter tippen: Lies das Wort, merke es dir und tippe es am Computer. Eine rote Linie unter dem Wort zeigt dir Fehler an. Überprüfe und korrigiere, was falsch ist. die Buter die Butter 3 Wie du Lernwörter üben kannst Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Das sind wir! 6 bis 15 Laute erkennen und benennen – Vokale und Konsonanten 10 Großschreibung von Nomen 12 Ich bin einzigartig 16 bis 25 Das Geschlecht von Nomen kennen 21 Doppelkonsonanten nach kurzem Vokal 22 Was ich schon alles kann 26 und 27 Andere Länder 28 bis 37 Die vier Fälle von Nomen 32 s und ss unterscheiden 34 Achtung, Verkehr! 38 bis 47 Zeitformen für Vergangenes 42 Großschreibung von Wörtern üben 44 Was ich schon alles kann 48 und 49 Geschichtenzeit 50 bis 59 Das Satzglied Subjekt erkennen 55 Suchtipps für das Wörterbuch 56 Alle unter einem Dach 60 bis 69 Das Satzglied Prädikat erkennen 65 Nomen entdecken und bilden 66 Was ich schon alles kann 70 und 71 Familie 72 bis 81 Die Stellung des Prädikats in Sätzen 76 Wörter mit k und Wörter mit z 78 Hell und dunkel 82 bis 91 Zweiteilige Prädikate erkennen 87 Die wörtliche Rede anwenden 88 Was ich schon alles kann 92 und 93 4 Inhalt – Teil A Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Spaß im Schnee 6 bis 15 Die Ergänzung im 4. Fall erkennen 11 Wörter zusammensetzen 12 Hast du Zeit? 16 bis 25 Verschiedene Zeitformen unterscheiden 21 Zeitangaben zuordnen 22 Was ich schon alles kann 26 und 27 Sachen zum Lachen 28 bis 37 Mit Adjektiven vergleichen 32 Besonderheiten der Großschreibung verstehen 34 Stadt und Land 38 bis 47 Die Ergänzung im 3. Fall erkennen 42 Ähnlich klingende Wörter 44 Was ich schon alles kann 48 und 49 So viele Berufe! 50 bis 59 Sätze ergänzen 54 Merkwörter 56 Das tut mir gut 60 bis 69 Verschiedene Satzarten unterscheiden 64 Besondere Laute und Buchstabenfolgen 66 Was ich schon alles kann 70 und 71 Tiere rund um uns 72 bis 81 Satzglieder erkennen 76 Beistriche richtig anwenden 78 Nachrichten aus aller Welt 82 bis 91 Vorsilben und Nachsilben 86 Merkhilfen für spezielle Wörter 88 Was ich schon alles kann 92 und 93 5 Inhalt – Teil B Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

dirigieren schmücken aufhängen musizieren das (der) Poster das Schlagzeug der Ärger der Kleber die Aufregung die Schachtel 6 Das sind wir! Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

das Orchester die Trompete vorbereiten ordnen auspacken falten der Chor der Durst die Kiste die Serviette die Saite die Geige der Stolz das Klavier Habt ihr schon einmal eine Schulaufführung gemacht? Erzähle, woran du dich am besten erinnern kannst. 7 Das sind wir! Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Das sind wir! Feste feiern • Viele helfende Hände sind notwendig, damit ein Schulfest stattfinden kann. Was wird auf dem Wörterbild alles vorbereitet? • Die meisten Menschen auf diesem Bild sind gut gelaunt. Wer fühlt deiner Meinung nach etwas anderes? Woran kannst du das erkennen? • Welche Instrumente werden in diesem Orchester gespielt? Welche Feste habt ihr in den Sommerferien gefeiert? Erzählt, wie ihr dabei geholfen habt. 1 Kreisspiel: Hör gut zu und schau deine Sitznachbarn an. Wiederhole den Satz des Kindes rechts von dir: „Er/Sie hat Servietten gefaltet.“ Sprich dann dem Kind links von dir deinen eigenen Satz vor. habe das Besteck geordnet habe den Tisch gedeckt habe ein Poster aufgehängt habe Luftballons aufgeblasen (Zu-)Hören und Sprechen: Kommunikationskultur anwenden unter Berücksichtigung von Hörverstehen, Sprechhandlungen und sprachlichen Gestaltungsmitteln; adressaten- und situationsgerecht sprechen; Lösungen finden, sprachlich angemessenes Verbalisieren und schriftliches Festhalten des Ergebnisses Für das Geburtstagsfest habe ich einen Obstsalat zubereitet. Vor der Grillparty habe ich Servietten gefaltet. Zur Poolparty habe ich eine Packung Eis mitgenommen. Tipp! Schreibt eine Liste auf dem Computer. Ihr könnt sie schneller ausbessern: Markiert ein Wort mit Doppelklick und drückt die „Entf“-Taste. Was wird gebraucht? Vorbereitung 10 Flaschen Saft, 1 Kiste Mineralwasser Geld, Supermarkt 10 Paar Würstel, 1 kg Brot Geld, Supermarkt Sesseltanz; Begriffe darstellen; … 11 Sessel für 10 Personen, Musik; Notizzettel, Schüssel oder Schachtel; … 20 Luftballons; Papierschlangen bringt Flora mit Ihr plant ein Fest. Überlegt in der Gruppe, was ihr alles braucht. Bedenkt auch, wie viel Geld ihr braucht. Je mehr ihr zusammenhelft, desto weniger kostet das Fest! 2 8 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Das sind wir! Lesen: Ökonomisch lesen, Lesestrategien bewusst nach Zielvorgabe einsetzen sowie den Wortschatz mit geeigneten analogen oder digitalen Hilfsmitteln ausdifferenzieren; Sachtexte nutzen; Merkmale und Wirkungen von Medien vergleichen und Potenzial, Risiken und Gefahren im Umgang mit digitalen Medien erkennen Hier kannst du die Fehler aus 2 korrigieren. Ergänze die richtige Lösung. Die Bedeutung der Redewendung „flöten gehen“ kannst du in einem großen Wörterbuch in der Schulbücherei nachschlagen! Die Querflöte besteht nicht aus zehn, sondern aus Teilen. Die Tin Whistle ist typisch für die Musik. Etwas ist „flöten gegangen“ heißt: 3 Worauf muss man beim Umgang mit solchen Programmen achten? Sprecht mit eurer Lehrerin oder eurem Lehrer über diese Frage. Was ist eine Querflöte? Die Querflöte zählt zu den Holzblasinstrumenten. Sie besteht aus zehn Teilen, dem Kopfstück, dem Mittelstück und dem Fußstück. Unterschiedliche Klappen können gedrückt werden. Dadurch und durch das seitliche Hineinblasen der Luft entstehen die Töne. Gibt es noch andere Arten von Flöten? Es gibt viele Arten von Flöten, die auf der Welt verwendet werden. Ein Beispiel ist die Tin Whistle* in Irland. Sie ist typisch für die österreichische Musik und so klein, dass man sie überallhin mitnehmen kann. Kennst du Redewendungen, in denen die Flöte eine Rolle spielt? Ja, natürlich! Man sagt zu Beispiel, dass etwas „flöten gegangen“ ist. Damit meint man, dass es erforscht wird. *sprich: Tin Wissl Texte kritisch betrachten Marvin sucht nach Informationen über Flöten. Er verwendet das Internet und fragt einen Chatbot*. Stelle mir eine Frage! 1 *Ein Chatbot ist ein Computerprogramm, das Fragen beantworten kann. Es verfügt über künstliche Intelligenz. Aber es macht auch Fehler. Marvin hat in jeder Antwort einen Fehler gefunden und rot markiert. Versucht zu begründen, warum diese drei Informationen falsch sind. Notiert eure Gedanken dazu auf Kärtchen. 2 drei – irische – verloren gegangen ist 9 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Das sind wir! (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung: Beim Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen; unterschiedliche Medien als Rechtschreibhilfe einsetzen; Durchgliedern/Segmentieren, häufiges Schreiben von Wörtern AH 2 Laute erkennen und benennen Willkommen in der vierten Klasse! Schön, dass du wieder da bist. Alle Buchstaben haben es noch nicht zurück in die Schule geschafft … Versuche diese Wörter zu lesen. Ein kleiner Tipp: Das Wörterbild kann dir dabei helfen. das Schl*gzeug, die Tromp*te, die K*ste, der Ch*r, der D*rst 1 Schreibe Wörter mit vertauschten Vokalen auf. Dein Partnerkind soll die Rätsel lösen. 4 Schreibe zu jedem Mitlaut ein Nomen mit dem Artikel auf. Du kannst das Wörterbuch verwenden. 3 Die anderen Buchstaben des Alphabets (ABC) nennt man Mitlaute, weil sie nur gemeinsam mit einem anderen Laut klingen. Schreibe sie hier in der richtigen Reihenfolge des ABC auf. Δb , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 2 Welche Buchstaben setzt du ein? , , , , Kluge Buntspechte nennen Mitlaute auch Konsonanten. Kluge Buntspechte nennen Selbstlaute auch Vokale. Tipp! Jedes Wörterbuch ist von A bis Z geordnet. ∏e˜s>tÛi KÛi˜s>_e 10 Durch diese Buchstaben kann man Wörter gut aussprechen. Sie klingen von selbst, deshalb nennt man sie Selbstlaute. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Das sind wir! (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung: Beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen; unterschiedliche Medien als Rechtschreibhilfe einsetzen; Durchgliedern/Segmentieren, häufiges Schreiben von Wörtern; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe AH 3 Schreibe alle Lernwörter (von Seite 13) auf, in denen du einen Zwielaut findest. 5 Noch mehr Laute So wie hier immer zwei Kinder nebeneinander gehen, verbinden sich manchmal auch zwei Vokale. Finde heraus, welche Laute bis jetzt noch nicht genannt worden sind. 7 Nun bist du ein wirklicher Laute-Profi. Gut gemacht! Diese Laute nennen wir Umlaute. In der Geschichte „Das Schulorchester“ auf Seite 14 gibt es viele Wörter mit einem Umlaut. Markiere sie. Wie viele findest du? B r Fl te T r Finde eigene Wörter mit Zwielauten und schreibe sie geordnet auf. Äu äu: … Ei ei: … Eu eu: … 6 Tipp! Wörter schnell finden (in der Wörterliste, Seite 94/95, oder im Wörterbuch): Springe mit deinen Augen von Wort zu Wort und von oben nach unten. Konzentriere dich nur auf die Zwielaute. Ihr habt nun verschiedene Laute kennengelernt. Wie werden sie genannt? Zeichnet eine Mindmap auf ein großes Blatt Papier oder auf die Tafel. Schreibt die Namen hinein. Ergänzt die Mindmap mit Beispielen (Laute und Wörter mit diesen Lauten). Erklärt dann mit Hilfe dieser Karte, wie man die verschiedenen Laute voneinander unterscheiden kann. 8 Laute V†o@kåaÅèe 11 Zwei Buchstaben - ein Laut: ei, eu, au und äu nennen wir Zwielaute. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Das sind wir! AH 4 Großschreibung von Nomen Ordne diese Nomen richtig in die Tabelle ein. 4 Wörter kannst du nicht zuordnen. Markiere sie. TANTE HUND BAUM FREUDE STIFT TRAUER MÄDCHEN ZEBRA PILZ WUT ENTTÄUSCHUNG FRISÖR MAUS VEILCHEN BUCH KERZE Menschen Tiere Pflanzen Dinge ‚dÛîe T†aÛnñ_e 1 (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung: Beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen sowie von rechtschreibmäßig gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen gelangen; erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen; Ableiten, häufiges Schreiben von Wörtern; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe Schreibe die verwandten Nomen auf. Achte auf den Wortstamm! ‚äÛnåg˜s>tÅlÛiåcÅh – ‚dÛîe Aœnåg˜s>t erfreut – die geduldig – die wütend – die ärgerlich – der stolz – der neidisch – der traurig – die zornig – der 3 Die markierten Wörter in 1 benennen Gefühle. Schreibe sie mit dem Artikel auf: ‚dÛîe FÕr Welche Nomen für Gefühle fallen dir selber ein? 2 Wörter, die Gefühle benennen, sind auch Nomen: die Liebe, der Ärger. Wir schreiben sie groß. Du weißt ja, dass man Nomen mit Anfangsbuchstaben schreibt. Nomen sind Bezeichnungen für Menschen, Tiere, Pflanzen und Dinge. 12 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Das sind wir! Ich habe alle Satzanfänge großgeschrieben. Ich habe alle Nomen großgeschrieben. Das Schulkonzert Die Freude war groß. Unser Schulorchester präsentierte gestern voller Stolz das neue Programm. Wochenlang und mit viel Geduld hatten wir die Lieder einstudiert. Bei den Proben gab es auch einmal Ärger und Wut. Deshalb gehörte Streit auch dazu. Aber Simone, unsere Chorleiterin, blieb im Gegensatz zu allen anderen ruhig und löste alle Probleme. Vor dem Beginn der Aufführung schaute sie in den Proberaum hinein und auf die Bühne hinaus. Alles war bereit. Mit einem mulmigen* Gefühl im Bauch betraten wir Kinder die Bühne. Aber zum Glück ging alles gut. Das Konzert** war ein voller Erfolg! Danach gab es Kuchen und Limonade gegen Hunger und Durst. AH 5 Welche Lernwörter findest du im Text? Unterstreiche sie mit der richtigen Farbe. der Ärger, die Freude, die Geduld, das Gefühl, das Problem, der Stolz, der Streit, die Wut, die Enttäuschung, begeistert, traurig, nervös, bereit, deshalb, hinaus, hinein 4 Spielt Lernwörterpost: Schaut nach auf Seite 3: Dort wird erklärt, wie ihr Lernwörter üben könnt. 5 das Gefühl, fühlen Du hast beim Schulkonzert (siehe Text oben) mitgewirkt. Erzähle deiner Oma davon: Schreibe ihr einen Brief oder ein E-Mail. Verwende dafür möglichst viele Lernwörter. 7 (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung: Beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen; erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen, die Schreibung von Wörtern begründen; häufiges Schreiben von Wörtern; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe Tipp! Suche zuerst nach großgeschriebenen Wörtern. So findest du die Nomen schneller. Schreibe diese Sätze richtig auf. Du weißt: Satzanfänge und Nomen werden großgeschrieben. NACH DER AUFFÜHRUNG HATTEN WIR HUNGER UND DURST. VOR DEM KONZERT WAREN DIE KINDER NERVÖS. VOLL FREUDE SPIELT LINDA IHR SCHLAGZEUG. DIE ZUSEHER KLATSCHEN BEGEISTERT IN DIE HÄNDE. 6 - Wörter für Gefühle wie Freude oder Liebe sind Nomen. - Weißt du noch, zu welcher Wortart Wörter mit der Endung -ung gehören? * unbehaglich, unangenehm ** Aufführung von Musik 13 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Das sind wir! Lesen: Ökonomisch lesen, Lesestrategien bewusst nach Zielvorgabe einsetzen sowie den Wortschatz mit geeigneten analogen Hilfsmitteln ausdifferenzieren; sich in der Anschlusskommunikation über Gelesenes selbstständig austauschen; produktionsorientiertes Aufarbeiten von Texten durch Literaturgespräche Das Schulorchester Lest den Text. Unterstreicht alle Nomen, die mit Musik zu tun haben. Welche Musikinstrumente kennt ihr? Sprecht darüber. Lest dann den Text ein zweites Mal. 1 Frau Geiger, die neue Lehrerin an der Schule, hat einen Plan: Sie möchte ein Schulorchester gründen! Die Kinder sind begeistert von der Idee. Patrick spielt Geige, die Zwillinge Lea und Sarah Gitarre, Karla Querflöte und Nico Schlagzeug. Emre hat mit dem Akkordeonspielen vor einiger Zeit aufgehört. Aber beim Orchester will er dabei sein. Die ersten Proben machen großen Spaß. Frau Geiger lobt die Kinder oft, und einige Lieder klingen schon richtig toll! Eines Tages hat Frau Geiger eine Überraschung für die Kinder: „Wir werden am 23. Oktober beim Erntedankfest unserer Schule auftreten! Dafür müsst ihr aber auch zu Hause fleißig üben. Versprochen?“ Die Kinder nicken begeistert. Ein paar Tage später denkt Patrick genervt: „Hätte ich das mit der Aufführung nur nicht meinen Eltern erzählt!“ Andauernd drängen sie ihn zum Üben. Bei Lea und Sarah zu Hause ist es ähnlich, und am Sportplatz sagt Karla zu Nico: „Dieses Schulorchester war eine blöde Idee. Ständig soll ich üben.“ „Ist doch egal“, antwortet Nico. „Wir sind fast 50 Kinder. Da hört niemand, wenn wir einen Fehler machen.“ 5 10 15 Führt ein Textgespräch: – Welche Idee hat Frau Geiger? Warum will sie diesen Plan umsetzen? – Welche Überraschung hat die Lehrerin für die Kinder? – Warum verändert sich die Stimmung der Kinder? 2 Tipp für Textgespräche: Lest euch den Text zuerst mehrmals durch. Klärt schwierige Wörter in der Gruppe. Sprecht dann über den Inhalt: Worum geht es, was passiert in dem Text? Teilt auch eure Meinungen dazu mit. Die Geschichte in 1 könnte gut oder schlecht enden. Entscheide dich und schreibe einen eigenen Schluss. Überlege vorher: 3 – Hat Nico recht mit seiner Meinung? – Frau Geiger will gut in ihrem Beruf sein. Die Kinder wollen ein Orchester werden. Was müssten sie dafür tun? – Wie fühlst du dich, wenn du dich angestrengt und etwas geschafft hast? 14 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Das sind wir! Verfassen von Texten: Schreibabsichten (informieren, appellieren) nutzen; Texte sinnvoll planen und mit bewusstem Einsatz sprachlicher Mittel und unter Nutzung von unterschiedlichen Informationsquellen verfassen; adressatengerechte Texte unter Einsatz von Überarbeitungsstrategien überprüfen und gewonnene Erkenntnisse adaptieren; Potenzial im Umgang mit digitalen Medien erkennen AH 6 Eine Einladung schreiben Lieber Buntspecht! Ich möchte dich gerne zu unserem Orchesterkonzert am 20. September um 15.00 Uhr in der Baumstraße 4, 4444 Walddorf, einladen. Bitte nimm dein Schlagzeug mit, denn wir wollen gemeinsam musizieren. Ich freue mich auf dich. Deine Freundin Elster 1 Überlege: Welches Schlagzeug hat der Buntspecht? Wer wird bei diesem Konzert musizieren? Gestalte eine Einladung am Computer: Wähle eine gut lesbare Schrift, hebe wichtige Wörter hervor und füge einen farbigen Rahmen hinzu. 3 Markiere in der Einladung die wichtigsten Informationen. Überprüfe, ob du alle folgenden Angaben gefunden hast: Eine Einladung informiert über: – WAS? das Ereignis – WANN? das Datum und die Uhrzeit – WO? den Ort – WER? die Gastgeberin oder den Gastgeber 15 Nach dem Schreiben: Lies den Text Wort für Wort. Korrigiere Fehler. Dann stell dir vor, du bekommst diese Einladung. Sind alle wichtigen Informationen enthalten? Gefällt dir die Gestaltung? Zu welchem Fest möchtet ihr einladen? Plant und schreibt mithilfe der Angaben aus 1 eine Einladung. 2 Ich habe alle wichtigen Angaben eingefügt: WAS für ein Fest stattfinden wird WANN und WO gefeiert wird WER die Gastgeberin /der Gastgeber ist Willkommen zu unserem Geburtstagsfest Spielefest ≤e˜sƒeÅ·e˜s>t Arial ¶ 14 A A A A A Aa U x x K ab Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

das Unterhemd frisieren lockig doppelt das Waschbecken der Spiegel die Creme die Sommersprossen die Seife die Narbe Markiere alle Vokale rot, alle Zwielaute gelb und alle Umlaute grün. 16 Ich bin einzigartig Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

das Muttermal der Nabel schminken glatt die Lippe die Fliese das Handtuch der Föhn der Ohrring das Lid die Flagge 17 Ich bin einzigartig Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich bin einzigartig Feste Gewohnheiten werden auch Rituale genannt. Durch ein Ritual fühlen wir uns oft wohler, weil es uns das Gefühl von Sicherheit und Ordnung gibt. Jeden Tag in der Früh • Was tut der Bub für seine Körperpflege? Welche Dinge verwendet er dafür? Schau, was alles auf seinem Waschbecken liegt. Was macht er mit seinen Haaren? • Womit ist seine ältere Schwester gerade beschäftigt? • Welche Hygieneartikel* stehen bei dir zu Hause im Badezimmer? * Produkte für die Körperpflege In der Früh nach dem Aufstehen haben wir alle feste Gewohnheiten. Welche habt ihr? Denkt nach und sprecht darüber. 1 Morgenritual-Statistik: Schreibt eure Notizen aus 2 an die Tafel. Ihr könnt auch einige aus 3 auswählen. Findet dann durch Abzählen heraus, wie viele Gewohnheiten ihr gemeinsam habt. 3 Zähne putzen Haare föhnen Creme von Mama ausborgen sich schminken Gesicht mit Seife waschen gründlich Haare bürsten sich im Spiegel betrachten Sommersprossen zählen Muttermale suchen das Waschbecken putzen die Fliesen reinigen Besprecht und begründet: Welche Rituale tun euch gut? Ich trinke in der Früh Kakao, weil mir das Kraft gibt. ..., weil ich mich dann wohl fühle. ..., weil es mich glücklich macht. ... (Zu-)Hören und Sprechen: Kommunikationskultur anwenden unter Berücksichtigung von Hörverstehen und sprachlichen Gestaltungsmitteln; an der Standardsprache ausgerichtet sprechen; Themen aus dem Alltag besprechen, Perspektivenwechsel einnehmen, schriftliches Festhalten des Ergebnisses Welches Morgenritual hast du? Findet ihr Gemeinsamkeiten? Macht euch dazu Notizen. 2 nach dem Wecker noch drei Minuten liegen bleiben ZªäÅhÛÑe ⁄p”uñtÛâeÛn: Kakao trinken die Haare kämmen statt bürsten gründlich* Hände waschen * sehr genau, sorgfältig drei Minuten lang Zähne putzen Jeden Morgen putze ich meine Zähne genau drei Minuten lang. Das ist mein Morgenritual. Welches Ritual ist für dich wichtig? 18 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich bin einzigartig Lesen: Ökonomisch lesen, Lesestrategien bewusst nach Zielvorgabe einsetzen sowie den Wortschatz ausdifferenzieren; literarische Kompetenz um die Auseinandersetzung mit Merkmalen von Texten erweitern und sich in der Anschlusskommunikation über Gelesenes selbstständig austauschen; produktionsorientiertes Aufarbeiten von ausgewählten Texten aus Büchern durch praktisches, selbsttätiges Handeln Informationen in einem Text finden Was bedeuten diese Wörter? Verbinde richtig. Finde dann die Wörter im Lesetext in 2 und unterstreiche sie. stattlich Viruserkrankung, die meist von Tieren übertragen wird Tollwut kräftiger Schnurrbart Schnauzer groß und kräftig 1 Wenn du als Bub geboren wirst, kannst du trotzdem ein Mädchen sein. Und umgekehrt. – Ist das wirklich so? – Warum hält Leo seinen Wunsch geheim? Lest dazu noch einmal den Satz in Zeile 16 und 17. – Wer oder was könnte ihm helfen, darüber zu sprechen? Findet Lösungen in der Gruppe. Gestaltet eine Mindmap mit euren Antworten. 3 Tipp! Der Zeilenzähler hilft euch, Stellen in einem Text wiederzufinden. Lies den Text aufmerksam. Was will Leo? Wer ist Jennifer? Der Katze ist es ganz egal Nach dem Frühstück stehen Leo und der Papa im Badezimmer vor dem Spiegel und putzen sich die Zähne. Sie nehmen viel Zahnpasta für noch mehr Schaum und spielen Tollwut. Leo betrachtet Papas beachtlichen Busen. Er will später lieber so einen, wie die Mama hat. Der ist runder als der vom Papa und ohne schwarze Haare. Der Papa bemerkt Leos Blick und lässt die Muskeln spielen. Wegen des Specks darüber zuckt und wackelt aber nur der, was auch nicht schlecht ist. „Wirst du auch mal so ein stattlicher Mann?“, fragt er stolz. „Ich werde eine Frau“, sagt Leo. „Unsinn“, schnauft der Papa durch seinen beschäumten Schnauzer und er wirkt richtig beleidigt. Leo überlegt, ob es neben ihm überhaupt jemals schön sein könnte, Jennifer zu sein. Wenn alle schlafen gegangen sind und das Haus still ist, ist Jennifer zurück. Sie hat sich Annes hübsches Nachthemd angezogen, das die mal bei ihr vergessen hat, und sich Zöpfe geflochten. Franz Orghandl 2 5 10 15 20 Der Text ist ein Ausschnitt aus einem Buch. Die Überschrift ist der Buchtitel. Was könnte er bedeuten? Wie könnte die Geschichte weitergehen? 19 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich bin einzigartig Artikel richtig anwenden Die Begleiter von Nomen kennst du schon sehr lange, es sind die Artikel. das Ohr der Mund die Nase AH 7 Sagt euch gegenseitig Nomen ohne Artikel an. Schreibt sie in die richtige Spalte eurer Tabelle. Vergleicht und korrigiert eure Ergebnisse. Das Wörterbuch hilft euch! der die das ‚ëeÚr ... ‚dÛîe ... ‚dåa˜s ... 1 Ergänzt eure Tabelle aus 1 mit weiteren Nomen, die euch zum Wörterbild (Seite 16/17) einfallen. Ihr könnt auch einige Wörter aus der Wörterliste (Seite 94/95) auswählen. 2 Du weißt schon: Es gibt keine unbestimmten Artikel für Nomen in der Mehrzahl. Schreibe 6 Sätze und setze passende Wörter vor die Mehrzahlformen. die Fliesen, die Lippen, die Handtücher glatte Fliesen, raue Lippen, einige Handtücher 5 Schreibe mit fünf Wörtern aus 2 Sätze. Verwende einmal den bestimmten und einmal den unbestimmten Artikel. AœnÛnåa ΔhåäÛnågñt ™eÛiÛn H∞aÛnådñtÛuåcÅh ⁄ÑeÅb$eÛn ‚dÛîe D»u˜sÌcÅìe. AœnÛnåa ΔhåäÛnågñt ‚dåa˜s H∞aÛnådñtÛuåcÅh ⁄ÑeÅb$eÛn ‚dÛîe D»u˜sÌcÅìe. 4 (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung: Erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen, die Schreibung von Wörtern begründen sowie unterschiedliche Medien als Rechtschreibhilfe einsetzen; Finden von Analogien; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe meine deine unsere eure viele mehrere wenige billige teure weiche ... Überlegt gemeinsam: Was unterscheidet den Artikel die vor dem Wort „Sommersprossen“ von die Lippe oder die Seife? Seht euch die Nomen genau an. Stehen sie für ein Ding oder für mehrere? Streicht das falsche Wort durch und erklärt so: Das Nomen „Sommersprossen“ steht in der Einzahl/Mehrzahl. Der bestimmte/unbestimmte Artikel in der Mehrzahl heißt immer die. 3 Wenn kein bestimmter Gegenstand oder keine bestimmte Person gemeint ist, verwenden wir die unbestimmten Artikel ™ eÛiÛn und ™ eÛiÛÑe . 20 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich bin einzigartig AH 8 Das Geschlecht von Nomen kennen Bein Bauch Nase Rücken Arm Auge Haar Zahn Dusche Bürste Ohr Nabel Lippe Spiegel Matte Hand Kamm Seife männlich: weiblich: sächlich: ‚ëeÚr ... ‚dÛîe ... ‚dåa˜s ... Ordne die Wörter nach dem Geschlecht und schreibe sie auf. 6 Tipp! Wenn du dir nicht sicher bist, schau im Wörterbuch nach. Überlege: Welches Geschlecht haben diese Wörter? Du weißt schon: Der Artikel eines zusammengesetzten Nomens wird immer vom letzten Baustein bestimmt. Markiere diese Bausteine: Überlege zuerst, wie das Grundwort in der Einzahl heißt: ‚dÛîe ZªaÅhÛnÅbµüÚr˜s>_eÛn – ‚dÛîe ZªaÅhÛnÅbµüÚr˜s>_e; ‚ ‚dÛîe OØhÚrÚrÛiÛnå+e – ‚ëeÚr OØhÚrÚrÛiÛnåg Schreibe die Wörter so auf. Unterstreiche männliche Grundwörter blau, weibliche Grundwörter rot und sächliche Grundwörter grün. 7 Zahnbürsten Ohrringe Naturseifen Lieblingscreme Haarföhn Notenhefte Badewannen Wandspiegel (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung: Erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen, die Schreibung von Wörtern begründen sowie unterschiedliche Medien als Rechtschreibhilfe einsetzen; das Wissen über Wortzusammensetzungen nutzen; Zusammenbauen, Zerlegen von Wörtern; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe Achtung! Das grammatische Geschlecht von Nomen stimmt nicht immer mit dem natürlichen Geschlecht überein, z. B. ist das Mädchen ein sächliches Nomen, obwohl das Mädchen weiblich ist. Den letzten Baustein in zusammengesetzten Nomen nennen wir Grundwort: der Lippenstift, die Zahnspange Das Geschlecht erkennst du immer nur in der Einzahl. Nomen haben ein (grammatisches) Geschlecht. Du erkennst es am bestimmten Artikel: der Spiegel die Lippe das Handtuch männlich weiblich sächlich 21 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich bin einzigartig AH 9 Bildet 10 verwandte Wörter zu den Wörtern mit Doppelkonsonanten aus 1 und 3 oder zu einigen Lernwörtern (Seite 23). Achtet auf den Wortstamm: die Sonne – sonnen – sonnig; der Sommer – sommerlich; schwimmen – er schwimmt Ihr könnt auch Zusammensetzungen bilden: der Sommertag, sonnengelb, … 4 Doppelkonsonanten nach kurzem Vokal Spielt zu dritt „Selbstlautklopfen“. Ein Kind liest die Wörter einer Zeile deutlich vor. Das zweite klopft auf den Tisch, wenn es einen kurzen Vokal hört. Das dritte Kind kontrolliert. Ihr wisst: Nach einem kurzen Vokal folgt oft ein Doppelkonsonant. Sommer Buch Sonne Wasser schwimmen nass Creme summen surren Mut Spinne klettern gut schnell Zimmer Tür Bett Teppich rot Lid chillen föhnen kämmen fallen rennen raten beten knurren 1 Ergänze die Wörter und sprich dabei mit. Kennzeichne den kurzen Vokal vor dem Doppelkonsonanten mit einem Punkt: ™e˜s|sƒeÛn , ssen l ssen k mmen b llen h ppeln kn rren S ppe L ffel Tr ppe K tte M tte S nne W sser n ss h ll t ll h ffentlich d ppelt kr mm d mm 3 (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung: Von rechtschreibmäßig gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen gelangen; erworbene Rechtschreibstrategien für normgerechtes Schreiben nutzen, die Schreibung von Wörtern begründen; Ableiten, Finden von Analogien, Zusammenbauen von Wörtern; Reflektieren über sprachliche Phänomene unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe Auch Umlaute sind Vokale. Sie klingen von selbst: ä, ö, ü Schreibt jedes Wort mit Doppelkonsonant aus 1 auf ein Kärtchen. Die Nomen schreibt mit Artikel auf. Kontrolliert gegenseitig, ob ihr alles richtig geschrieben habt. Ordnet die Kärtchen nach Wortarten. Unterstreicht Nomen blau, Verben rot und Adjektive grün. Führt ein Rechtschreibgespräch und begründet eure Zuordnungen! 2 &sÌcÅhÛwµiÛmÛÉeÛn ‚ëeÚr SÌo”mÛÉeÚr ⁄nåa˜s|s 22 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich bin einzigartig AH 10 Mein unordentliches Zimmer LW Seit Wochen sagt mein Vater zu mir: „Kannst du bitte dein Zimmer aufräumen?“ Denn die Unordnung ist groß. Mein Teddy sitzt auf Mamas Yogamatte unter dem Bett. In der Mitte des Tisches liegen Teile einer Laubsägearbeit und eine offene Tube Leim. Daraus soll einmal die Flagge Kanadas werden. Daneben liegt ein Rubbelbild, das ich noch rubbeln möchte, meine neue Halskette und die Salbe gegen trockene Lippen. Unter dem Tisch hoppeln und zappeln meine Hamster um die Wette. Vor dem Fenster, auf einer kleinen Treppe, steht der Bagger meines Bruders. Morgen werde ich doppelt so schnell aufräumen wie sonst. Jetzt esse ich lieber meine Suppe und sehe fern. Hoffentlich kommt mein Papa nicht herein … Unterstreiche im Text alle Lernwörter mit der richtigen Farbe. der Bagger, die Flagge, die Kette, die Lippe, die Matte, die Mitte, die Suppe, der Teddy, die Treppe, die Wette hoppeln, rubbeln, zappeln, bitte, doppelt, hoffentlich 5 Schreiben und sprechen: Schau nach auf Seite 3. 6 die Lippe bitten (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung: Beim Ab- und Aufschreiben auf erworbenes Regelwissen zurückgreifen sowie von rechtschreibmäßig gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen gelangen; das Wissen über Wortzusammensetzungen nutzen; Ableiten, Zusammenbauen, häufiges Schreiben von Wörtern Immer drei Wörter gehören zu einer Wortfamilie. Schreibe sie auf und markiere den Wortstamm. hoffen, hoffentlich, die Hoffnung; doppelt, verdoppeln, der Doppelpunkt; rubbeln, Rubbellos, rubbelte; hoppeln, das Gehoppel, hoppelnd; bitte, die Bitte, bitten 8 der Bagger die Lippe die Mitte die Suppe die Treppe Grundwort: die Schaufel die Salbe der Punkt der Löffel das Geländer Versuche, die neuen Wörter in Sätzen zu erklären: ‚dÛîe Bçaågå+eÚr˜sÌcÅhåaÛuÅ·eÅl: EÛiÛÑe Bçaågå+eÚr˜sÌcÅhåaÛuÅ·eÅl ⁄i˜s>t ‚dÛîe SÌcÅhåaÛuÅ·eÅl ™eÛiÛÑe˜s Bçaågå+eÚr˜s. Salbe für die Lippen – Punkt in der Mitte – … Tipp! Zwischen diesen Wörtern brauchst du Verbindungsbuchstaben: n l n n die Lippensalbe Bilde zusammengesetzte Nomen. 7 23 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ich bin einzigartig Lesen: Lesestrategien bewusst nach Zielvorgabe einsetzen; den Wortschatz mit geeigneten analogen oder digitalen Hilfsmitteln ausdifferenzieren; Auseinandersetzung mit Textgattungen und Merkmalen von Texten erweitern; sich über Gelesenes selbstständig austauschen; Sachtexte nutzen; Potenzial, Risiken und Gefahren im Umgang mit digitalen Medien erkennen Gestaltet von allen Kindern in eurer Klasse Steckbriefe. Entwerft ein Plakat oder erstellt eine digitale Pinnwand mit dem Computer. Überlegt zuerst, was ihr von euch preisgeben wollt. Kreuzt an. Ihr könnt weitere Punkte ergänzen. Name beste Freundin / bester Freund Lieblingsfarbe Alter Augenfarbe besondere Merkmale Wohnort Haarfarbe besondere Fähigkeiten Hobbys 1 Überlegt: Warum ist es besser, bestimmte Dinge nicht zu veröffentlichen*? In diesem Sachtext geht es um Datenschutz. Hört zu und lest mit. Beantwortet dann diese Fragen: Was sind persönliche Daten? Wer verdient mit persönlichen Daten Geld? Überlegt gemeinsam: Wie könnt ihr eure persönlichen Daten schützen? Persönliche Daten sind Informationen über Menschen. Dazu gehören Name, Geburtsdatum, Wohnort, Handynummer und E-Mail-Adresse. Jeder Mensch sollte selbst bestimmen können, wer seine Daten wissen darf. Dennoch brauchen manche Organisationen die persönlichen Daten von Menschen. Zum Beispiel muss eine Schule Informationen über ihre Schülerinnen und Schüler haben. Sie kann sonst den Eltern keine E-Mails schicken oder sie bei einem Notfall zu Hause anrufen. Die Schule darf diese Daten aber nur für schulische Zwecke verwenden. Es gibt aber auch Unternehmen, die mit persönlichen Daten sehr viel Geld verdienen. Dazu gehören zum Beispiel Suchmaschinen oder bestimmte soziale Medien im Internet. Wenn jemand im Internet auf einer Webseite etwas sucht, wird diese Information dort gespeichert. So erfährt das Unternehmen, wofür sich die Person interessiert. Dieses Wissen wird dann an andere Firmen verkauft, die es zum Beispiel für Werbung nutzen. Mit unseren persönlichen Daten müssen wir sehr vorsichtig umgehen. Wir sollten sie schützen und nur selten weitergeben. Enthält dieser Text alle Merkmale eines Sachtextes? Überprüft und kreuzt an: informiert sachlich über ein Thema vermittelt Wissen und erfindet nichts ist im Präsens verfasst ist logisch aufgebaut 2 5 10 * etwas vielen Menschen bekannt geben 24 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

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