Treffpunkt Deutsch 4 - Deutsch Sprachlehre, Leseheft

Leseheft Peter Ernst Treffpunkt 4 Deutsch

Treffpunkt Deutsch 4 – Deutsch Sprachlehre, Leseheft + E-Book Schulbuchnummer: 225233 Treffpunkt Deutsch 4 – Deutsch Sprachlehre, Leseheft E-Book Solo Schulbuchnummer: 225237 Mit Bescheid des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung vom 12. Jänner 2026, GZ 2024-0.756.764 gemäß § 14 Absatz 2 und 5 des Schulunterrichtsgesetzes, BGBl. Nr. 472/86, und gemäß den derzeit geltenden Lehrplänen als für den Unterrichtsgebrauch für die 4. Klasse an Neuen Mittelschulen und an allgemein bildenden höheren Schulen – Unterstufe im Unterrichtsgegenstand Deutsch (Lehrplan 2023) geeignet erklärt. Dieses Werk wurde auf der Grundlage eines zielorientierten Lehrplans verfasst. Konkretisierung, Gewichtung und Umsetzung der Inhalte erfolgen durch die Lehrerinnen und Lehrer. Liebe Schülerin, lieber Schüler, du bekommst dieses Schulbuch von der Republik Österreich für deine Ausbildung. Bücher helfen nicht nur beim Lernen, sondern sind auch Freunde fürs Leben. Kopierverbot Wir weisen darauf hin, dass das Kopieren zum Schulgebrauch aus diesem Buch verboten ist – § 42 Abs. 6 Urheberrechtsgesetz: „Die Befugnis zur Vervielfältigung zum eigenen Schulgebrauch gilt nicht für Werke, die ihrer Beschaffenheit und Bezeichnung nach zum Schul- oder Unterrichtsgebrauch bestimmt sind.“ Data-Mining-Verbot Die Nutzung der Inhalte dieses Werkes für Text- und Data-Mining im Sinne des § 42h Abs. 6 UrhG ist ausdrücklich vorbehalten und daher verboten. Die Inhalte dieses Werkes dürfen auch nicht zur Entwicklung, zum Training und/oder zur Anreicherung von KI-Systemen, insbesondere von generativen KI-Systemen, verwendet werden. Umschlagillustration: Thomas Przygodda, Langenhagen 1. Auflage (Druck 0001) © Österreichischer Bundesverlag Schulbuch GmbH & Co. KG, Wien 2026 www.oebv.at Alle Rechte vorbehalten. Jede Art der Vervielfältigung, auch auszugsweise, gesetzlich verboten. Redaktion: Magdalena Eybl-Vyhnanek, Wien Herstellung: Andrea Maria Fellner, Wien Umschlaggestaltung: Maria Becker, normaldesign GbR, Schwäbisch Gmünd Layout: Maria Becker, normaldesign GbR, Schwäbisch Gmünd Illustrationen: Thomas Przygodda, Langenhagen Satz: CMS – Cross Media Solutions GmbH, Würzburg Druck: Ferdinand Berger & Söhne Ges.m.b.H., Horn ISBN 978-3-209-11698-7 (Treffpunkt Deutsch LH 4 + E-Book) ISBN 978-3-209-13340-3 (Treffpunkt Deutsch LH 4 E-Book Solo) Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

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2 Inhaltsverzeichnis Dein Weg zum Leseprofi – Lesestrategien und Lesetechniken Achtung! – Leseschwierigkeiten erkennen und Lesestrategien entwickeln 4 Aufgepasst! – vor dem Lesen Leseaufträge prüfen 6 Aus dem Weg! – Leseschwierigkeiten während des Lesens überwinden 8 Da schau her! – Lesehindernisse überwinden, Schaubilder anfertigen 10 Teste dich selbst 12 Erlebnisse in der Welt und im Kopf – Reiseberichte ­ Ein moderner Reisebericht – Erlebtes festhalten 16 Von Königen und Riesen – wirklich erlebt oder gut erdacht? 19 Atmosphärisches – Stimmungen erfassen 20 Teste dich selbst 24 Kurz und ewig Dein – Jugendliebe Sommerliebe – Personen charakterisieren, Stimmungen beurteilen 26 Freundschaft und Liebe im Internet – Beziehungen sicher anbahnen 30 Liebe online – einen modernen Briefroman lesen 32 Teste dich selbst 36 Große Gefühle in gebundener Sprache – Lyrik Meeresgedichte – Gedichte inhaltlich erschließen 40 Frühling, Sommer, Herbst und Winter – charakteristische Merkmale der Jahreszeitenlyrik 42 Himmelhochjauchzend gedankenvertieft – Gedichte interpretieren 44 Wort und Rhythmus – einen Rap schreiben 46 Teste dich selbst 48 Unglaubliches – moderne Sagen, Anekdoten und eine ungewöhnliche Geschichte Einfach zum Schmunzeln – Anekdoten 52 Absolut wahr! – moderne Sagen 54 Ungewöhnlich – eine Kurzgeschichte 56 Teste dich selbst 60 Lösungen 63 Text-/Bildquellenverzeichnis 63 1 2 3 4 5 Diese Aufgaben helfen dir, dein Fachwissen zu erweitern und Grundfertigkeiten zu erlernen sowie diese anzuwenden. Diese Aufgaben fordern dich auf, selbstständig Lösungswege zu finden oder etwas zu beurteilen. Dabei kann es notwendig sein, dass du zusätzliche Informationen benötigst, z.B. aus Nachschlagewerken oder aus dem Internet. 1 1 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

3 1 Dein Weg zum Leseprofi – Lesestrategien und Lesetechniken „… ich lese unheimlich viele Bücher, damit ich dahinter komme, was wahr und was falsch ist, das ist gar nicht immer so einfach. Bücher sind so was wie eine Wahrheitsdroge – wer nicht liest, kommt nie dahinter, was wirklich Sache ist.“ („Freak“ im gleichnamigen Jugendroman von Rodman Philbrick) In diesem Kapitel geht es darum, wie du deine Fähigkeit, Texte zu verstehen und dich mit ihren Inhalten auseinanderzusetzen, noch einmal verbessern kannst. Wer liest was? Versucht herauszufinden, was die Menschen auf den Bildern unten lesen. Ordnet die Buchstaben den Bildern zu. a Schülerzeitung b Comic c Bibel d Zeitung e E-Mail Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

4 Textverständnis ist wichtig für erfolgreiches Lernen in allen Gegenständen. Um gute Ergebnisse in z.B. Mathematik, Naturwissenschaften, Geografie oder Geschichte zu erzielen, musst du Texte sicher und zügig lesen und verstehen können. Es lohnt sich also, Lesehindernisse zu überwinden und Lesetechniken und Lesestrategien immer wieder zu üben, zu verfeinern und zu erweitern. Kreuze in der Tabelle an, was für dich zutrifft. Woran erkennt man Leseschwierigkeiten? Ein Leser/eine Leserin, der/die noch viel Übung braucht, … Ja, das habe ich auch schon gemacht. Nein, das mache ich nicht. Weiß nicht. murrt, wenn im Unterricht oder als Hausaufgabe Texte gelesen werden sollen. bewegt beim stillen Lesen die Lippen. gibt vor dem Ende des Textes auf. lässt sich durch Geräusche leicht ablenken. verwendet eine Lesehilfe (= Finger, Bleistift, …). springt mit den Augen im Text hin und her. ist noch nicht fertig, wenn die anderen schon längst mit dem Lesen aufgehört haben. hat beim Lesen eine verkrampfte Körperhaltung. murmelt beim Lesen mit. unterbricht sich häufig beim Lesen, um aus dem Fenster zu schauen oder zu anderen Kontakt aufzunehmen. pendelt beim Lesen mit dem Oberkörper oder mit dem Kopf. blättert im Buch häufig vor und zurück, bleibt bei den Abbildungen hängen. Welche weiteren Tätigkeiten, die beim Lesen stören, fallen dir ein? Schreibe sie in die Tabelle. Überprüft euch selbst: Wie oft hast du mit „Ja, das habe ich auch schon gemacht.“ geantwortet? Beobachtet andere beim Lesen, z.B. morgens im Autobus. Überlegt, ob sie wohl geübte oder ungeübte Leserinnen und Leser sind und woran man das erkennen kann. Lesen soll Freude machen. Setze dich nicht selbst unter Druck, sondern geh es entspannt an. Merke 1 2 C 3 B Achtung! – Leseschwierigkeiten erkennen und Lesestrategien entwickeln Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Lesestrategien und Lesetechniken 5 Lesen kannst du aus verschiedenen Gründen. Du schlägst z.B. etwas im Lexikon nach oder du liest zur Unterhaltung einen Krimi. In diesen unterschiedlichen Lesesituationen wendest du verschiedene Lesestrategien an: überfliegendes Lesen, suchendes Lesen, genaues Lesen, unterhaltendes Lesen. Formuliere für die Lesesituationen, warum du liest. Beachte dabei die Lesestrategien. Lesesituation Ich interessiere mich für Hurrikane und schlage in einem Sachbuch nach oder im Internet bei wikipedia.de. Ich will wissen, wo der Vulkan Ätna liegt, und schlage in einem Lexikon oder Atlas nach oder gebe „Ätna“ als Suchwort in eine Suchmaschine ein. Ich bereite ein Kurzreferat vor und lese deshalb einen Artikel in der Zeitung oder online. Ich lese eine spannende Geschichte und will wissen, wie sie ausgeht. Leseziel Schnell erkennen, wovon der Text handelt, was für das Thema wichtig ist und wie er aufgebaut ist Gezielt genaue Informationen aus Textabschnitten oder Absätzen gewinnen Den Text umfassend verstehen und seinen Aufbau mit Erklärungen, Begründungen oder anderen Zusammenhängen erkennen sowie Meinungen nachvollziehen Zügiges Lesen, den Textsinn so erfassen, dass die weiteren Inhalte ohne Mühen erkannt und die Inhalte und das Geschehen weiterverfolgt werden können Lesetechnik • Absätze erkennen • Überschriften suchen • Schlüsselwörter finden • Abbildungen einordnen • Den Text mehrmals durchlesen • Markante Aussagen wie Jahreszahlen, Namen, Schlüsselbegriffe herausfiltern • Relevante Informationen erkennen • Fragen an den Text stellen • Eine Mindmap erstellen • Den Text in eigenen Sätzen zusammenfassen • Selbstbestimmt Lesestrategie überfliegendes Lesen suchendes Lesen genaues Lesen unterhaltendes Lesen 4 Zu viele Markierungen in verschiedenen Farben verwirren eher, als dass sie helfen. Du kannst auch Randnotizen machen oder – wenn das Buch nicht beschädigt werden soll – Schlüsselwörter und Textpassagen herausschreiben (exzerpieren). Merke Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

6 Meine Strategie, den Text zu bearbeiten: (a) Text überfliegend lesen (b) feststellen, worum es in den einzelnen Abschnitten geht, vielleicht Überschriften zu den Abschnitten formulieren (c) auf einem Blatt eine Tabelle mit drei Spalten zeichnen mit den Überschriften (1) wichtigste Begriffe/Inhalte, (2) Ursachen der häufigen Naturkatastrophen (warum?), (3) Absicht des Autors (d) Text noch einmal lesen und passende Stichwörter jeweils in eine Spalte schreiben (e) üben, wie man die Antworten gut mündlich vorträgt Marc Szeglat Naturkatastrophe oder Naturphänomen? Während ein Naturphänomen viele Menschen begeistern kann, rufen Naturkatastrophen durchwegs negative Emotionen wach. Dabei wird nicht aus jedem Naturphänomen eine Naturkatastrophe. Ein Vulkanausbruch in unbewohnten Gebieten gefährdet selten Menschen und ein Sturm über der Antarktis wird kaum zu einer Katastrophe führen. Viele der Ereignisse, die Naturkatastrophen auslösen, sind dynamische Prozesse unserer Umwelt […]. Erdbeben und Vulkanausbrüche gleichen regelmäßig Spannungen in der Erdkruste und im Erdmantel aus. Ohne diese Ereignisse wäre die Erdoberfläche wahrscheinlich unbewohnbar. Die Entwicklung des Menschen, seine Intelligenz und Fähigkeiten sind teilweise diesen dynamischen Prozessen zu verdanken. Schäden durch Naturkatastrophen Im langjährigen Mittel sterben jedes Jahr 54.000 Menschen an den Folgen von Naturkatastrophen. Der materielle Schaden beläuft sich auf mehrere 100 Milliarden US-Dollar. In den einzelnen Jahren können diese Zahlen allerdings sehr unterschiedlich ausfallen. Das Jahr 2015 war ein Jahr mit […] 23.000 Todesopfern und ein[em] Schaden von 90 Milliarden US-Dollar. Es wurden mehr als 1.000 Schadensereignisse registriert. Im Jahr 2011 entstanden Sachschäden in Höhe von 380 Milliarden US Dollar und es wurden 27.000 Todesopfer gezählt. Die Schäden entstanden bei 870 Katastrophen, wovon 90 % klimabedingt waren. Massenaussterben und Evolution Betrachtet man unseren Planeten Erde als Ganzes, so liefern katastrophale Ereignisse wichtige Impulse für die Evolution des Lebens. Globale Naturkatastrophen können ein Massenaussterben auslösen, von denen es im Laufe der Erdgeschichte mindestens sechs gab. Sie sind dadurch nachweisbar, dass in einer geologischen Gesteinsschicht besonders viele Fossilien einer Art vorkommen, während sie in der darüber liegenden Schicht fehlen. Die Grenzen dieser Schichten markieren neue Abschnitte in der evolutionären Entwicklung und bestimmen Erdzeitalter. In jedem Erdzeitalter war eine bestimmte Art dominant. Die Herrschaft der Dinosaurier wurde vermutlich durch den Einschlag eines Meteoriten beendet. Quelle: http://www.naturkatastrophen.mobi/ (abgerufen am 10.05.2026) Vesuvausbruch 79 n. Chr. 2 4 6 8 10 2 4 6 2 4 6 8 Aufgepasst! – vor dem Lesen Leseaufträge prüfen Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Lesestrategien und Lesetechniken 7 Gliedere die folgenden Arbeitsaufträge in Teilaufgaben. Schreibe auf, welche Lesestrategie und welche Lesetechnik (s. Seite 5) du bei den jeweiligen Arbeitsschritten anwendest. a Suche alle Jahreszahlen im Text. Fertige einen Zeitstrahl mit den wichtigsten Ereignissen an. b Lies den Text genau, kläre die dir unbekannten Begriffe und schreibe eine Zusammenfassung in sechs bis sieben Sätzen, die deutlich macht, warum der Autor den Artikel geschrieben hat. Findet mit einem Lexikon und/oder dem Internet heraus, was die Unterschiede zwischen „Orkan“, „Hurrikan“, „Zyklon“ und „Tornado“ sind. 1 N 2 B Ein Leseauftrag soll die Art der Lesestrategie und das Ziel des Lesens genauer angeben. Leseaufträge sind Handlungsanweisungen, die dir helfen, den Inhalt eines Textes leichter zu erfassen. Das Lernziel soll dabei möglichst einfach und eindeutig formuliert sein, damit es die Lesenden selbstständig erreichen können. Merke Tipp Lies immer den Text mit dem Bild. Oft hilft dir eine Abbildung oder Zeichnung, den Text besser zu verstehen. (1) gründlich lesen = soll wohl heißen, dass ich alles genau lesen und auf Einzelheiten und Fakten achten soll. (2) Abschnitte gegliedert = offensichtlich gibt es unterschiedliche Inhalte, die zusammengehören und die ich erkennen soll. (3) in 5–6 Sätzen zusammengefasst = ich muss die wichtigsten Inhalte erkennen und zusammenfassen. (4) erklären = offensichtlich soll ich die Einzelheiten und Fakten so aufeinander beziehen, dass ich die Ursachen der häufigen Naturkatastrophen benennen kann. (5) Absicht eingehen: = offensichtlich verfolgt der Autor einen bestimmten Zweck mit seinem Text, den ich herausfinden soll. (1) – (5) = es geht wohl um fünf unterschiedliche Arbeitsaufträge und Fragen, die ich erledigen und mit Hilfe der Informationen beantworten soll, die ich im Text gefunden habe. Bis Donnerstag habt ihr bitte (1) den Text gründlich gelesen, (2) in drei Abschnitte gegliedert, (3) in 5–6 Sätzen zusammengefasst und könnt (4) erklären, warum die Häufigkeit von Naturkatastrophen zugenommen hat. (5) Geht dabei auf die Absicht ein, die der Autor mit diesem Text verfolgt. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

8 Viele Texte sind widerspenstig. Sie lassen sich nicht leicht und zügig lesen. Immer wieder trifft man in solchen Texten auf einzelne Wörter, Sätze oder ganze Abschnitte, bei denen man stockt und nicht recht weiß, was sie bedeuten. Diese Lesehindernisse müssen aus dem Weg geräumt werden, damit du die Leseaufträge erfolgreich bearbeiten kannst. Dafür gibt es geeignete Arbeitstechniken. Wörter als Lesehindernisse Schon beim ersten überfliegenden Lesen sind einzelne Wörter „auffällig“. Dann drängen sich Fragen auf wie: • Das Wort habe ich noch nie gehört oder gesehen. Was ist damit eigentlich gemeint? • Das Wort habe ich so oder in ähnlicher Form schon einmal gehört oder gesehen, aber ich weiß nicht mehr genau, was es bedeuten kann. • Das Wort kenne ich, aber hier wird es in einer anderen bzw. speziellen Bedeutung verwendet. Führe mit dem Textabschnitt und den markierten Wörtern ein „stilles Gespräch“. Welche Wörter sind für dich ein Lesehindernis? populär = müsste eigentlich „beliebt“ heißen wie in „Pop-Star“, also „beliebter Sänger“ – Bedeutung passt hier irgendwie nicht – habe schon mal den Begriff „Population“, also Bevölkerung, gehört – könnte also heißen „von der Bevölkerung“. An diesem Beispiel erkennt man, dass man sich zunächst nicht durch einzelne „schwierige“ Wörter aus dem Takt des überfliegenden Lesens bringen lassen sollte. Wichtig ist, dass man sich darauf einlässt, beim ersten überfliegenden Lesen nicht sofort jedes Wort nachzuschlagen. Dies kann beim genauen Lesen erfolgen. 1 Aus dem Weg! – Leseschwierigkeiten während des Lesens überwinden Schwarzes Loch Ein Schwarzes Loch ist die populäre Bezeichnung für einen Bereich im Raum , der ein so starkes Gravitationsfeld enthält, dass keine Materie oder Information , die in diesen Bereich hineingeraten ist, diesen wieder verlassen kann. Terminologisch wurde „Schwarzes Loch“ 1967 von John Archibald Wheeler geprägt, womit auf den Umstand verwiesen wird, dass auch elektromagnetische Wellen (z.B. Licht) aus dem Bereich nicht entweichen können und es einem menschlichen Auge daher schwarz erscheinen würde. Ein Schwarzes Loch zerreißt einen ihm zu nahe gekommenen Stern. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Lesestrategien und Lesetechniken 9 Schwarze Löcher können als finaler Zustand eines blauen Sterns bei einer Supernova entstehen. Andere Endzustände von Sternen sind Weiße Zwerge und Neutronensterne . Bei der Explosion eines Sterns (= Supernova) erzeugen atomare Umwandlungsprozesse einen Innendruck, der das Zusammenfallen unter seiner eigenen Anziehungskraft verhindert. Sterne sind also heiße Gaskugeln. Geht im Leben eines Sterns der „Brennstoff“ aus, sinkt auch der Innendruck. Der Stern beginnt unter seiner eigenen Anziehungskraft zu kollabieren . Sterne, die kleiner als das 3,2-Fache der Sonnenmasse sind, finden wieder Halt. Es bilden sich so genannte Weiße Zwergsterne oder Neutronensterne , die langsam erkalten. Was sollen dir die farbigen Unterlegungen im Textbeispiel anzeigen? Welche Wörter sind für das Textverständnis unbedingt wichtig und erklären sich nicht aus dem Text selbst? Welche Informationen gibt dir das Wörterbuch zum Stichwort „Kollaps“? Welche sind für den Textauszug wichtig? Woran kannst du das erkennen? Lies zuerst die Tipps zum Erstellen von Mindmaps. Erstelle dann eine Mindmap zu den Texten über Schwarze Löcher (Seite 8–9). 2 3 kol | la | bie | ren 1. MEDIZIN zusammenbrechen, einen Kollaps oder Schwächeanfall erleiden 2. PHYSIK in sich zusammenstürzen (kosmische Staub- oder Gaswolke, Stern) Kol | laps der; -es, -e 1. MEDIZIN Schwächeanfall, Zusammenbruch, Kreislaufversagen 2. wirtschaftlicher Zusammenbruch, Ruin 3. PHYSIK das In-sich-Zusammenstürzen (kosmischer Gas- oder Staubwolken, Sterne) 4 5 N Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

10 Da schau her! – Lesehindernisse überwinden, Schaubilder anfertigen Geübte Leserinnen und Leser achten schon beim ersten überfliegenden Lesen auf Strukturwörter (z.B. Junktionen, Relativpronomen), die am Anfang von untergeordneten Sätzen stehen oder einen weiteren Hauptsatz anfügen, z.B. ob, dass, wann, warum, woher, womit, wie, wer, was, wem, wen, wo, wohin, bevor, ehe, … Oft kann man an diesen Wörtern schon erkennen, worauf sich die folgende Aussage bezieht oder welche Bedeutung sie hat. Erwartet wird nach … weil, denn … als ob … bevor, nachdem … wo, wohin … der, die, das … im weitesten Sinne eine Begründung eine Aussage, die die Art und Weise, wie etwas geschieht, erläutert eine Klarstellung der Zeit bzw. der zeitlichen Abfolge eine Klarstellung bezüglich des Ortes oder der Richtung Aussagen, die sich auf eine Person, ein Lebewesen, einen Sachverhalt beziehen Untersuche, was weitere Strukturwörter im Satzgefüge ankündigen, und vervollständige die Tabelle durch weitere Spalten. Lesehindernisse können auch dadurch entstehen, dass Sätze besonders lang und/oder kompliziert gebaut sind, wie z. B. folgendes Satzgefüge: Überlegt mithilfe deiner Tabelle, worauf sich die markierten Strukturwörter beziehen oder welche Aufgabe sie erfüllen. Bildet kürzere Sätze. Wenn Sätze und Satzgefüge nach dem ersten Lesen immer noch das Textverständnis erschweren, sollte man sie in einzelne kurze Sätze auflösen und in die „eigene Sprache“ übersetzen. Löst die Satzgefüge in einzelne kurze Sätze auf und übersetzt sie in „eure Sprache“. 1 N Für alle Sterne mit einer Masse, die mehr als das 3,2-Fache der Sonnenmasse beträgt, gibt es keine neue Stabilität durch einen sich aufbauenden Innendruck, denn die übermächtige Anziehungskraft komprimiert den Gasball immer mehr, und schließlich ist die Anziehungskraft so groß geworden, dass selbst das Licht von der immer kleiner werdenden Sternenoberfläche nicht mehr entweichen kann. 2 N B 3 C Da in seiner Nähe Licht und jegliche Art von Materie von dem im Endzustand begriffenen Stern absorbiert wird, bleibt der entsprechende Bereich im Raum schwarz. Solche Sterne, die in einem Schwarzen Loch verschwunden sind, behalten, da sie ihre ursprüngliche Masse nicht verlieren, ihre Anziehungskraft und deshalb kann man sie auch orten. Schwarze Löcher sind mit so genannten Aufsammlungsscheiben umgeben, in denen sich Staub und Gas sammeln, die im Röntgenlicht strahlen, und manchmal geraten auch ganze Sterngruppen in den Sog eines Schwarzen Loches. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Lesestrategien und Lesetechniken 11 Wenn du einen Sachtext verstehen und bearbeiten willst, kann es sehr hilfreich sein, wenn du die Darstellungsform wechselst. Du kannst die Informationen aus einem Sachtext in ein Schaubild übertragen, um so • die Informationen für dich selber überschaubarer zu machen. • die Inhalte leichter lernen zu können. • bei einem Referat für die Zuhörerinnen und Zuhörer die Informationen anschaulicher zu machen und somit das Zuhören und das Verstehen zu erleichtern. Ein Schaubild orientiert sich in der Regel an der Textstruktur. Textstruktur Schaubildstruktur Der Text stellt einen zeitlichen Verlauf (= eine Chronologie) dar. Beispiel: Verschiedene Schritte einer Erfindung Zeitstrahl Der Text macht Aussagen zu Ursachen und deren Wirkung. Beispiel: Ursachen für den Treibhauseffekt und dessen Folgen Flussdiagramm Der Text stellt verschiedene gleichwertige Gruppen nebeneinander dar. Beispiel: Verschiedene Möglichkeiten, sich Informationen zu beschaffen Mindmap Der Text vergleicht zwei oder drei Sachen miteinander. Beispiel: Vergleich von zwei Ausbildungsberufen Tabelle Bäckerin bzw. Bäcker Polizistin bzw. Polizist Ausbildungsdauer Schulabschluss … 1805 1. Fahrt einer Dampflokomotive Treibhauseffekt Verstärkte Verbrennung von Holz, Öl, Gas usw. Atmosphäre wird dichter … Erderwärmung Information über Traumberuf Berufsinformationsmesse Internet Berufsinformationszentrum Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Teste dich selbst 12 Du sollst dich bis zur nächsten Physikstunde über das Phänomen der Kugelblitze informieren. Du möchtest zunächst die Antwort auf zwei Fragen, die du dir selbst gestellt hast, finden. I. Wie sehen Kugelblitze aus? II. Wie entstehen Kugelblitze? Du suchst im Internet eine Seite, auf der du dich informieren kannst. Kreuze an, welche Lesestrategie du auf der Suche nach einem geeigneten Text anwendest. überfliegendes Lesen suchendes Lesen genaues Lesen unterhaltendes Lesen Du bist auf einen kurzen Informationstext gestoßen. Lies den Text und entscheide, ob deine Fragen durch den Text beantwortet werden. Begründe deine Entscheidung. Kugelblitze 1 2 Ein besonders seltenes und noch heute ungeklärtes Phänomen sind die Kugelblitze. Beschrieben werden sie als gelb bis rötlich leuchtende Kugeln von wenigen Zentimetern Größe, die einige Sekunden lang geräuschlos über den Boden schweben, bis sie in einem explosionsartigen Knall verlöschen. Da sie nur sehr selten beobachtet wurden, ist ihre Existenz und Ursache noch immer umstritten, es existieren weder gesicherte Messergebnisse noch Fotos, die eine wissenschaftliche Auswertung erlauben. Von glühenden Luftwirbeln über Hochfrequenzladungen bis hin zu von starken Magnetfeldern zusammengehaltenen Plasmakugeln reicht die Spannbreite der Hypothesen. Die Erklärungsversuche sind zwar zahlreich, können aber bis heute aufgrund der fehlenden Daten weder bestätigt noch widerlegt werden. 2 4 6 8 10 12 14 16 18 I: Wie sehen Kugelblitze aus? wird beantwortet wird nicht beantwortet Begründung: II: Wie entstehen Kugelblitze? wird beantwortet wird nicht beantwortet Begründung: Ein besonders detailreiches Kugelblitz-Farbfoto auf einer Zeitaufnahme gelang 1978 Werner Burger aus St. Gallenkirch im Montafon. Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

13 Finde für die drei Abschnitte des Textauszuges jeweils eine Überschrift, durch die klar wird, worum es in dem Abschnitt geht. Weitaus die meisten Blitze springen innerhalb einer Wolke oder von Wolke zu Wolke über und sind von der Erde aus nur schwer zu sehen. Um so spektakulärer ist dagegen die Entladung von einer Gewitterwolke zur Erde. Mit einer Geschwindigkeit von einem Zehntel bis zu einem Drittel der Lichtgeschwindigkeit geschieht der einzelne Blitzschlag so schnell, dass man mit bloßem Auge kaum erkennen kann, in welche Richtung der Blitz verläuft: von der Erde zur Wolke oder umgekehrt. Hochgeschwindigkeitsaufnahmen zeigen, dass ein Blitzschlag eigentlich in mehreren Etappen abläuft: Als Erstes löst sich ein Vorblitz aus der Wolke und bewegt sich sprunghaft Richtung Erdboden. Die Sprünge entstehen dadurch, dass die elektrischen Feldstärken zwischen Boden und Wolke unregelmäßig verteilt sind und der Blitz jeweils den höheren Stärken folgt. Kurz bevor der Vorblitz den Erdboden erreicht, springt von einem erhöhten Punkt aus, einem Baum, Kirchturm oder einer Bergspitze, eine elektrische Ladung über und rast im Kanal des Vorblitzes nach oben. Dieser erste Hauptblitz hat eine Stromstärke von 10.000 bis 30.000 Ampere und kann die Luft auf bis zu 30.000 Grad aufheizen. Auf diese Entladung folgen immer in abwechselnder Richtung noch mehrere Blitze, die aber so schnell hintereinander ablaufen, dass das Auge nur einen einzigen leicht flackernden Blitzschlag wahrnimmt. Dass wir einen Blitz überhaupt als leuchtende Lichtspur wahrnehmen können, hängt mit dem Aufbau der Gasmoleküle der Luft zusammen. Durch die Energie der Blitzentladung werden die einzelnen Atome der Sauerstoff- und Stickstoffmoleküle „angeregt“. Dabei wird ein Elektron aus der Atomhülle für kurze Zeit aus der Bahn um den Atomkern gestoßen. Wenn das Elektron nach dem Stoß wieder in seine alte Bahn zurückfällt, gibt es die aufgenommene Energie in Form von elektromagnetischen Wellen wieder ab. Liegen diese Wellen im Bereich des sichtbaren Lichtes, sehen wir diese Entladungen als leuchtenden Blitz. Quelle: http://www.scinexx.de/ (abgerufen am 10.05.2026) Markiere im zweiten Abschnitt drei Strukturwörter, die dir helfen, die zeitliche Abfolge des Geschehens zu bestimmen. Kläre aus dem Text, welche Bedeutung das Wort Etappe im zweiten Abschnitt hat. Kreuze an. Teilschritt Höhe Ort Zeit Nenne, in welcher Einheit die Stromstärke gemessen wird. Kreuze an, welche drei Fragen der zweite Abschnitt des Textes beantwortet. Womit beginnt ein Blitzschlag? Wodurch entstehen die sprunghaften Bewegungen eines Blitzes? Wie hoch ist die Stromstärke des ersten Hauptblitzes? Warum springt eine elektrische Ladung von einem erhöhten Punkt auf den Vorblitz über? 3 2 4 6 2 4 6 8 10 2 4 6 4 5 6 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

14 Ordne der Textstruktur das passende Schaubild zu. Zeitstrahl Flussdiagramm Mindmap Tabelle Blitz Kugelblitz Aussehen Verlauf Dauer Schaubild Der Text stellt einen zeitlichen Verlauf dar. Der Text macht Aussagen zu Ursachen und deren Wirkung. Der Text stellt verschiedene gleichwertige Informationen nebeneinander dar. Der Text vergleicht zwei oder drei Dinge miteinander. Stelle mithilfe der Schaubildstruktur „Flussdiagramm“ den Inhalt des zweiten Textabschnittes auf Seite 13 dar. Lies die Auszüge auf Seite 13 noch einmal und überlege, an wen sich der Text wendet und welche Intention (Absicht) er verfolgt. Kreuze die jeweils richtige Antwort an. Adressat/innen: Wissenschaftler/innen Kinder interessierte Laien Intention: unterhalten werben für Blitzableiter sachlich informieren 7 1752 Erfindung des Blitzableiters a Entstehung von Blitzen Aufladung der Teilchen: größere negativ, kleinere positiv kleinere Partikel gelangen an das obere Ende der Wolke … Ladungsdifferenz → → → → b c Wetterereignisse Hagel Gewitter Wirbelsturm d 8 Phasen des Blitzschlages 9 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

2 15 Erlebnisse in der Welt und im Kopf – Reiseberichte Für das Reisen gibt es vielfältige Motive: Das Kennenlernen neuer Kulturen, den Kontakt mit bisher unbekannten Gesellschaften, die wissenschaftliche Erforschung unserer Welt, das Sammeln neuer Erfahrungen u.a.m. Berichtenswert erscheinen vor allem Begegnungen voll Erstaunen und Ehrfurcht, aber auch lustige oder gar peinliche Erlebnisse. Reiseberichte wollen eigene Gefühle und Erfahrungen wiedergeben, aber auch fremde Welten in der Fantasie zum Leben erwecken. Finde (von oben nach unten, von links nach rechts, diagonal von links oben nach rechts unten, von unten nach oben) zehn Begriffe, die mit Reisen zu tun haben. K O L T C A R G I M T A M F H M E E R T E U T A O L G I X R H J O H T I Z S T O B D F C E H E E E F A E L S L D G N M L I S C D G U R B P U H C T N G B I A E G K H M A P R B H L Z Q I S L D T E N V E U F W X A T G B P U I F I E K A U M F G Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

16 Ein moderner Reisebericht – Erlebtes festhalten Isabelle Hermes Nordirland, Vergangenheit und Moderne Reiseführer werden heute nicht mehr als „trockene“ Auflistung von Fakten, sondern eher in Form persönlicher Reiseberichte gestaltet, in die Meinungen und Vorlieben der Autorinnen und Autoren einfließen. Der Schreibstil dieses Reiseberichts über Belfast ist an ein junges Publikum gerichtet, durchsetzt mit umgangssprachlichen Ausdrücken und Formulierungen und scheut auch nicht vor offenbar scherzhaft gemeinten Klischees zurück. So soll ein lebendiger Eindruck entstehen, der nicht nur auf Sehenswürdigkeiten im klassischen Sinn hinweist, sondern auch Lifestyle-Elemente wie Einkaufen sowie Essen und Trinken nicht vergisst. Eineinhalb Jahre habe ich in Belfast, der pulsierenden Hauptstadt Nordirlands, gelebt. Mit der beeindruckenden Architektur, der hochspannenden Geschichte, den urgemütlichen Pubs und den aufgeschlossenen, fröhlichen Iren ist es fast ein Ding der Unmöglichkeit, sich nicht in dieses kleine Land zu verlieben. Belfast ist der kulturelle Mittelpunkt und besticht mit seinen modernen Gebäuden, den engen Gassen, vielen tollen Cafés und Restaurants, aber vor allem durch die Lage. Direkt am Meer gelegen hat Belfast den größten Hafen Nordirlands, in dem übrigens die Titanic gebaut wurde, man kann dort immer noch die Kräne bestaunen und das Titanic-Museum besuchen. Im Norden der Stadt befindet sich der Berg Cavehill, bei gutem Wetter kann man bis Schottland blicken. Während der Wanderung kommen Sie am Belfast Castle vorbei, in dem auch des Öfteren pompöse Hochzeiten oder andere Feierlichkeiten stattfinden. Mitten in der Stadt steht die City Hall, das Rathaus wurde 1906 eröffnet. Außen klassisch gehalten und wunderschön von innen, die 50 Meter hohe Decke im Eingangsbereich ist phänomenal. Mehrmals pro Tag wird eine exzellente kostenlose Führung angeboten. Auch das Theater ist absolut sehenswert und bietet ein vielseitiges Programm. Ein paar persönliche Tipps von mir wären unter anderem die Besichtigung des St George᾽s Market im Zentrum, der 1890 erbaut wurde, dieser hat von Freitag bis Sonntag jede Menge im Angebot. Man kann frische Leckereien probieren, selbstgebaute Skulpturen, Bilder, Schmuck und jede Menge Nippes erstehen. Was sich Frauen auf keinen Fall entgehen lassen sollten, sind die vielen verschiedenen Charity-Shops wie zum Beispiel The British Heart Foundation. Diese Läden haben tolle, ausgeflippte Klamotten, Bücher, DVDs, Schuhe, Handtaschen und Dekoartikel, die Sie für wenige Pfund kaufen können. Der gesamte Erlös geht an soziale Einrichtungen, die Verkäufer arbeiten ehrenamtlich und sind immer für ein nettes Pläuschchen zu haben. 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Reiseberichte 17 Der meiner Meinung nach beste Pub in Belfast ist das Kelly᾽s Cellars, direkt im Zentrum gelegen. Der Pub wurde 1720 erbaut und hat nichts an seiner Ursprünglichkeit und Gemütlichkeit verloren. Normalerweise wird jeden Abend Live-Musik gespielt, oft haben aber auch Pub-Besucher Geigen und Gitarren dabei und fangen spontan an, Musik zu machen. Für diejenigen, die gerne Billard spielen, aber trotzdem eine gemütliche Pub-Atmosphäre wünschen, kann ich das Laverys wärmstens empfehlen. Auch an kühleren Abenden kann man dank etlicher Wärmestrahler und kuscheliger Sitzecken draußen sitzen. Eine weitere Stadt, die mir sehr gut gefallen hat, ist Derry. Besonders schön ist die mittelalterliche Altstadt, die von einer 1,5 km langen und bis zu 8 m hohen begehbaren Stadtmauer umgeben ist. Zu den Sehenswürdigkeiten von Derry zählen das Tower-Museum für Stadtgeschichte und das Bloody-Sunday1-Monument, das an die zerstörerischen Zeiten des Nordirlandkonflikts erinnert. Außerdem sollte man sich auf keinen Fall die Nordküste entgehen lassen. Die Fahrt zum Giant’s Causeway (der Damm des Riesen) ist wunderschön, Belfast ist nur 80 km entfernt. Der aus etwa 40.000 gleichmäßig geformten Basaltsäulen bestehende Giant’s Causeway ist seit 1986 UNESCO-Welterbestätte. Die Säulen sind ungefähr 60 Millionen Jahren alt und sehr beeindruckend. Zum guten Schluss kann ich nur sagen, dass etliche Theater, Museen, Universitäten, Parkanlagen, Einkaufspassagen, Pubs, Restaurants und natürlich die einzigartige Landschaft jeden Nordirland-Urlaub unvergesslich und absolut lohnenswert machen. Jedoch sind es vor allem die Menschen, deren Freundlichkeit und Offenheit im Gedächtnis bleibt und die einen wünschen lassen, so schnell wie möglich zurückkommen zu können. Quelle: https://www.montfort.de/ (abgerufen am 23.04.2018) 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 1 Unter Bloody Sunday versteht man Sonntag, den 30. Jänner 1972, an dem Bürgerrechtsdemonstranten in Derry bei einem Protestmarsch von britischen Soldaten erschossen wurden. 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 Wellen umspielen den Giant’s Causeway Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

18 Trage in die Tabelle deine Beobachtungen zu den Themen im Text ein. Thema Beschrieben wird: Sehenswürdigkeiten Belfast: Belfast Castle, …; Derry: … Natürliche Besonderheiten Berg Cavehill, Giant’s Causeway Einkaufsgelegenheiten … Pubs … Historische Ereignisse … Besprich mit deiner Sitznachbarin oder deinem Sitznachbarn, welche Klischees eurer Meinung nach im Text angesprochen werden. Schlagt, wenn notwendig, den Begriff „Klischee“ im Österreichischen Wörterbuch nach. Besprecht in der Gruppe, was ihr euch bei einem Besuch in Belfast und seiner Umgebung ansehen und unternehmen würdet. Informiert euch dazu auch im Internet. Verfasse einen kurzen Bericht in der Art von „Nordirland, Vergangenheit und Moderne“ über einen Ort, den du einmal besucht hast. 1 N 2 B 3 C Für viele Orte gibt es in Fremdsprachen eigene Namen, z. B. engl. Vienna für dt. Wien. Bei Belfast ist das nicht der Fall. Merke 4 N Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Reiseberichte 19 Herzog Ernst Der mittelhochdeutsche Versroman, entstanden um 1180, fußt auf dem Aufstand von Herzog Ernst II. von Schwaben gegen seinen Stiefvater Konrad II. (1030). Der größte Teil umfasst Reisen des Herzogs und seiner Gefährten in fantastischen Ländern. Nach Angabe der Erzählung kamen sie am zwölften Tage einem Lande sehr nahe, wo die Ritter einen mächtigen Berg aufragen sahen. Auf dessen Rand trieb das Schiff zu. Er wurde der Magnetberg genannt. Ihr könnt wohl glauben, dass sie ihn sehnsüchtig wahrnahmen. […] Die Ritter hielten sich nun nicht mehr zurück. […] Dann stieg jedoch einer der Schiffsleute in die Spitze des Mastbaumes, als die Meeresströmung sie sehr stark gegen diesen Schiffsplatz trieb. Da erschrak der Mann sehr, als er den Berg erkannte. Kummer und Schmerz erfüllten ihn. Er rief den Rittern unten im Schiff zu: „Ihr tüchtigen Ritter, jetzt rüstet euch sehr bald für das ewige Leben! Wir sind hier nicht gerettet, denn wir müssen stets hierbleiben. Der Berg, den wir hier sehen, liegt im Lebermeer. […] Wir treiben gegen den Felsen, von dem ihr mich vorher erzählen hörtet. […] Was an Schiffen ihm innerhalb von dreißig Meilen entgegensteuert, das hat er in kurzer Zeit zu sich angezogen. […] Dort wo wir die Schiffe vor dem dunklen Berge stehen sehen, dort am Rande des Felsens, dort müssen wir sterben und aus Hunger verderben: Das können wir nicht ändern. Ebenso ist es allen ergangen, die jemals hierher gesegelt sind. […] Dem König von Arimaspi waren seltsame Menschen benachbart. Platthufe wurden sie genannt. […] Sie hatten sehr breite Füße, die denen eines Schwanes glichen. […] Sie trugen keinerlei Schuhe. Jedesmal wenn ein Unwetter kam, legten sie sich auf die Erde und hoben einen Fuß über sich. Das war ein seltsamer Anblick! Wenn das Unwetter lange dauerte und der eine Fuß müde wurde, erhoben sie den zweiten Fuß. […] Die Geschichte berichtet weiter davon, dass Herzog Ernst, der edle Held, erzählen hörte dass ein seltsames Volk in seiner Nachbarschaft lebe, […]. Sie waren ebenfalls seltsam beschaffen: groß gewachsen, nicht zu schwächlich. Ihre Ohren waren ihnen jedoch so lang, dass sie bis zu den Füßen reichten. Damit konnten sie ihren Körper bedecken. Wie uns die Überlieferung berichtet, trugen sie auch keine andere Kleidung. Quelle: Herzog Ernst: Ein mittelalterliches Abenteuerbuch (1970) 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 Von Königen und Riesen – wirklich erlebt oder gut erdacht? Schreibe den Text so um, als hättest du diese fantastische Reise selbst erlebt. Wie würdest du die wundersamen Naturphänomene oder Lebewesen in der heutigen Sprache kommentieren? Erfindet in kleinen Gruppen ähnliche fantastische Abenteuer, die eine Familie in den Alpen erlebt. Macht euch Notizen im Heft. Stellt eure Fantasie-Reiseberichte dann der Klasse vor. 5 N 6 N B Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

20 Marco Polo Die Wunder der Welt Der venezianische Händler Marco Polo (ca. 1254–1324) unternahm eine zwanzigjährige Reise nach China, auf der er nach eigenen Angaben auch im Dienst von Kublai Khan stand. Sein nachträglicher Bericht war im Mittelalter das am weitesten verbreitete Buch nach der Bibel. Trotz vieler Ungereimtheiten und dem Fehlen jeglichen Beweises in chinesischen Quellen geht die Mehrheit der Forscherinnen und Forscher davon aus, dass die Reise tatsächlich stattgefunden hat. SIEBENUNDZWANZIGSTES KAPITEL […] Als ich zehn Meilen von der Hauptstadt hinwegkam, fand ich ein großes fließendes Wasser, das heißt Pulisangan, das in den großen Ozean sich ergießt, und es gehen viele Schiffe mit Massen von Waren auf diesem Wasser. Über diesen Fluss geht eine sehr hübsche steinerne Brücke, dergleichen vielleicht nicht in der Welt ist; sie ist dreihundert Schritt lang und acht breit, sodass zehn Mann nebeneinander ganz bequem darüber reiten können. Sie ruht auf vierundzwanzig Bogen und fünfundzwanzig Pfeilern, die im Wasser stehen, alle von Serpentinstein und mit großer Kunst aufgeführt. Auf jeder Seite und von einem Ende zum anderen führt eine schöne Brustwehr, die aus Marmorplatten und Säulen gar meisterlich gebildet ist. Wenn man die Brücke heraufsteigt, so ist sie etwas weiter, als wo der Aufgang seine Höhe erreicht, aber von dieser aus laufen die Seiten in gerader gleichmäßiger Linie zueinander fort. Oben am Aufgang steht eine sehr große und hohe Säule, die auf einem Sockel von Marmor ruht, neben der die große Gestalt eines Löwen liegt. Auf der Säule liegt ein gleiches Gebild. Da, wo die Brücke sich abneigt, steht eine andere schöne Säule mit ihrem Löwen, einen und einen halben Schritt von der Ersteren entfernt, und die Räume zwischen einer Säule und der anderen, die ganze Länge der Brücke, sind mit Marmortafeln gefüllt, die mit künstlichen Bildwerken verziert und jedes Mal in die nächsten Säulen, die über die ganze Brücke gehen, eingefügt sind. Jede Säule steht einen und einen halben Schritt von der anderen und hat gleichfalls, wie die große, einen Löwen auf sich sitzen. Das zusammen bietet einen gar prächtigen Anblick dar. Diese Brustwehren dienen dazu, dass den darüber Gehenden kein Unglück widerfahre. Was gesagt worden ist, bezieht sich auf den Abstieg wie auf den Aufgang der Brücke. ACHTUNDZWANZIGSTES KAPITEL Wenn man über diese Brücke kommt und dreißig Meilen gegen West oder Niedergang zeugt, kommt man durch ein Land, das reich ist an schönen Gebäuden, Weinbergen und wohl bebauten und fruchtbaren Ackerfeldern, zu einer schönen und bedeutenden Stadt, die Giogiu heißt, wo die Götzendiener viele Klöster haben. Die Einwohner leben im Allgemeinen von Handel und Gewerben. Sie haben Manufakturen von Gold- und Seidengeweben und der schönsten Art Schleierzeug. Die Herbergen zur Aufnahme von Fremden sind sehr zahlreich. Eine Meile weit über diesen Platz hinaus teilt sich die Straße, der eine Weg geht gen Westen und der andere gen Südosten, Ersterer durch die Provinz Kataia und Letzterer durch die Provinz Manji. Von der Stadt Giogiu reist man in zehn Tagen durch Kataia nach dem Königreiche Ta-in-fu, auf welcher Reise man an vielen schönen Städten und festen 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 Atmosphärisches – Stimmungen erfassen Lies den Ausschnitt aus „Die Wunder der Welt“. Bereite ihn nach den Vorgaben von Seite 6 f. auf. Beantworte dabei folgende Frage: Welche Stimmung wird in dem Text vermittelt? Schreibe in dein Heft. 1 N Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Reiseberichte 21 Plätzen vorüberkommt, in denen Handel und Gewerbe blühen und wo man viele Weingärten und wohl bebautes Land erblickt. Von hier werden Weintrauben in das Innere von Kataia gebracht, wo kein Wein wächst. Maulbeerbäume sind im Überfluss da, deren Blätter die Einwohner instand setzten, große Massen von Seide zu produzieren. Ein hoher Grad von Bildung herrscht unter allen Leuten dieses Landes infolge ihres häufigen Verkehrs mit den Städten, die zahlreich und nicht weit voneinander entfernt sind. Nach diesen kommen beständig die Kaufleute und bringen ihre Güter von einer Stadt zu anderen, wie gerade die Messen in denselben gehalten werden. Nachdem man fünf Tage über die zehn, die schon erwähnt wurden, weitergereist, soll man an eine Stadt kommen, die noch weit größer und schöner ist, namens Ach-baluch, bis wohin sich die Grenzen von den Jagdrevieren des Kaisers erstrecken und in denen niemand jagen darf außer die Prinzen seiner eigenen Familie und die, deren Namen in des Großfalkners Liste eingetragen sind; aber über diese Grenzen hinaus können alle Personen, die vermöge ihres Ranges dazu berechtigt sind, nach Lust das Wild verfolgen. Es ereignet sich jedoch selten, dass der Großkhan dem Jagdvergnügen in diesem Teil des Landes obliegt, und die Folge davon ist, dass das Wild, vorzüglich Hasen, in solcher Menge sich vermehren, dass sie wohl alle Saat in der Provinz zerstören. Als dieses zu den Ohren Sr. Majestät kam, begab er sich mit seinem ganzen Hof in dieses Land, und eine unzählige Menge dieser Tiere wurde getötet. NEUNUNDZWANZIGSTES KAPITEL Nach einer zehn Tage dauernden Reise von der Stadt Giogiu kommt man, wie schon gesagt, in das Königreich Ta-in-fu, dessen vorzüglichste Stadt, die Hauptstadt der Provinz, denselben Namen hat. Sie ist außerordentlich groß und sehr schön. Ein beträchtlicher Handel wird von hier getrieben und eine Menge verschiedener künstlicher Arbeiten verfertigt, vorzüglich Waffen und andere Kriegsvorräte, die hier bequem am Platze sind für Sr. Majestät Armeen. Viele Weinberge gibt es, von denen Weintrauben in großem Überfluss gesammelt werden. […] Quelle: Marco Polo: Die Beschreibung der Welt (2004) 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98 100 102 104 106 108 110 112 Marco Polo (Stich von Felice Zuliani) Es gibt keine authentischen Bildnisse von Marco Polo. Vielleicht hat er so ausgesehen? Johann Wolfgang Goethe Italienische Reise Die „Italienische Reise“ ist ein Reisebericht, in dem Johann Wolfgang von Goethe (1749–1832) seinen Italienaufenthalt zwischen September 1786 und Mai 1788 beschreibt. Das zweiteilige Werk basiert auf seinen Reisetagebüchern, entstand jedoch erst wesentlich später, zwischen 1813 und 1817. Neben „Dichtung und Wahrheit“ und „Kampagne in Frankreich“ zählt es zu seinen autobiografischen Schriften. Auf dem Brenner, den 8. September, abends Hierher gekommen, gleichsam gezwungen, endlich an einen Ruhepunkt, an einen stillen Ort, wie ich ihn mir nur hätte wünschen können. Es war ein Tag, den man jahrelang in der Erinnerung genießen kann. Um sechs Uhr verließ ich Mittenwald, den klaren Himmel reinigte ein scharfer Wind vollkommen. 2 4 6 8 Lies den Ausschnitt aus „Italienische Reise“. Bereite ihn nach den Vorgaben von Seite 6 f. auf. Beantworte dabei folgende Frage: Welche Stimmung wird in dem Text vermittelt? Schreibe in dein Heft. 2 N Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

22 Es war eine Kälte, wie sie nur im Februar erlaubt ist. Nun aber, bei dem Glanze der aufgehenden Sonne, die dunklen mit Fichten bewachsenen Vordergründe, die grauen Kalkfelsen dazwischen und dahinter die beschneiten höchsten Gipfel auf einem tieferen Himmelsblau, das waren köstliche, ewig abwechselnde Bilder. Bei Scharnitz kommt man ins Tirol. Die Grenze ist mit einem Walle geschlossen, der das Tal verriegelt und sich an die Berge anschließt. Es sieht gut aus: an der einen Seite ist der Felsen befestigt, an der anderen steigt er senkrecht in die Höhe. Von Seefeld wird der Weg immer interessanter, und wenn er bisher, seit Benediktbeuern herauf, von Höhe zu Höhe stieg, und alle Wasser die Region der Isar suchten, so blickt man nun über einen Rücken in das Inntal, und Inzing liegt vor uns. Die Sonne war hoch und heiß, ich mußte meine Kleidung erleichtern, die ich bei der veränderlichen Atmosphäre des Tages oft wechsle. Bei Zirl fährt man ins Inntal herab. Die Lage ist unbeschreiblich schön, und der hohe Sonnenduft machte sie ganz herrlich. Der Postillon eilte mehr als ich wünschte: er hatte noch keine Messe gehört und wollte sie in Innsbruck, es war eben Marientag, um desto andächtiger zu sich nehmen. Nun rasselte es immer an dem Inn hinab, an der Martinswand vorbei, einer steil abgehenden ungeheuren Kalkwand. Zu dem Platze, wohin Kaiser Maximilian sich verstiegen haben soll, getraute ich mir wohl ohne Engel hin und her zu kommen, ob es gleich immer ein frevelhaftes Unternehmen wäre. Innsbruck liegt herrlich in einem breiten reichen Tale, zwischen hohen Felsen und Gebirgen. Erst wollte ich dableiben, aber es ließ mir keine Ruhe. Kurze Zeit ergötzte ich mich an dem Sohne des Wirts, einem leibhaftigen Söller. So begegnen mir nach und nach meine Menschen. Das Fest Mariä Geburt zu feiern, ist alles geputzt. Gesund und wohlhäbig zu Scharen, wallfahrten sie nach Wilten, einem Andachtsorte, eine Viertelstunde von der Stadt gegen das Gebirge zu. Um zwei Uhr, als mein rollender Wagen das muntere bunte Gedränge teilte, war alles in frohem Zug und Gang. Von Innsbruck herauf wird es immer schöner, da hilft kein Beschreiben. Auf den gebahntesten Wegen steigt man eine Schlucht herauf, die das Wasser nach dem Inn zu sendet, eine Schlucht, die den Augen unzählige Abwechslungen bietet. Wenn der Weg nah am schroffsten Felsen hergeht, ja in ihn hineingehauen ist, so erblickt man die Seite gegenüber sanft abhängig, so daß noch kann der schönste Feldbau darauf geübt werden. Es liegen Dörfer, Häuser, Häuschen, Hütten, alles weiß angestrichen, zwischen Feldern und Hecken auf der abhängenden hohen und breiten Fläche. Bald verändert sich das Ganze: das Benutzbare wird zur Wiese, bis sich auch das in einen steilen Abhang verliert. Zu meiner Welterschaffung habe ich manches erobert, doch nichts ganz Neues und Unerwartetes. Auch habe ich viel geträumt von dem Modell, wovon ich so lange rede, woran ich so gern anschaulich machen möchte, was in meinem Inneren herumzieht, und was ich nicht jedem in der Natur vor Augen stellen kann. Nun wurde es dunkler und dunkler, das einzelne verlor sich, die Massen wurden immer größer und herrlicher, endlich da sich alles nur wie ein tiefes geheimes Bild vor mir bewegte, sah ich auf einmal wieder die hohen Schneegipfel vom Mond beleuchtet, und nun erwarte ich, daß der Morgen diese Felsenkluft erhelle, in der ich auf der Grenzschneide des Südens und Nordens eingeklemmt bin. Ich füge noch einige Bemerkungen hinzu, über die Witterung, die mir vielleicht eben deswegen so günstig ist, weil ich ihr so viele Betrachtungen widme. Auf dem flachen Lande empfängt man gutes und böses Wetter, wenn es schon fertig geworden, im Gebirge ist man gegenwärtig, wenn es entsteht. Dieses ist mir nun so oft begegnet, wenn ich auf Reisen, Spaziergängen, auf der Jagd tag’- und nächtelang in den Bergwäldern, zwischen Klippen verweilte, und da ist mir eine Grille aufgestiegen, die ich auch für nichts anders geben will, die ich aber nicht los werden kann, wie man denn eben die Grillen am wenigsten los wird. Ich sehe sie überall, als wenn es eine Wahrheit wäre, und so will ich sie denn auch aussprechen, da 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98 100 102 104 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Reiseberichte 23 ich ohnehin die Nachsicht meiner Freunde so oft zu prüfen im Falle bin. Betrachten wir die Gebirge näher oder ferner, und sehen ihre Gipfel bald im Sonnenscheine glänzen, bald vom Nebel umzogen, von stürmenden Wolken umsaust, von Regenstrichen gepeitscht, mit Schnee bedeckt, so schreiben wir das alles der Atmosphäre zu, da wir mit Augen ihre Bewegungen und Veränderungen gar wohl sehen und fassen. Die Gebirge hingegen liegen vor unserm äußeren Sinn in ihrer herkömmlichen Gestalt unbeweglich da. Wir halten sie für tot, weil sie erstarrt sind, wir glauben sie untätig, weil sie ruhen. Ich aber kann mich schon seit längerer Zeit nicht entbrechen, einer innern, stillen, geheimen Wirkung derselben die Veränderungen, die sich in der Atmosphäre zeigen, zum großen Teile zuzuschreiben. Ich glaube nämlich, daß die Masse der Erde überhaupt, und folglich auch besonders ihre hervorragenden Grundfesten, nicht eine beständige, immer gleiche Anziehungskraft ausüben, sondern daß diese Anziehungskraft sich in einem gewissen Pulsieren äußert, so daß sie sich durch innere notwendige, vielleicht auch äußere zufällige Ursachen bald vermehrt, bald vermindert. Quelle: Johann Wolfgang Goethe: Sämtliche Werke (1949) 106 108 110 112 114 116 118 120 122 124 126 128 130 Vergleiche die in den Texten von Marco Polo und Johann Wolfgang von Goethe vermittelten Stimmungen. Schreibe Zitate als Belege dazu. Arbeite in deinem Heft. Im Ausschnitt von Goethes Reisebericht „Italienische Reise“ wird seine Route durch Österreich beschrieben. Zeichne den Weg auf dem Kartenausschnitt von Tirol ein. 3 N 4 Walchensee Kochelsee Staffelsee Achensee Sylvensteinsee Eibsee ee see Riegsee ger See Loisach Inn Ötztaler Ache uetz Isar Sill Loisach Isar Wattenbach Inn Vorde lbach Steingaden Ettal Kochel Benediktbeuern Bad Heilbrunn Trauchgau Rottenbuch Bad Kohlgrub Unterammergau Farchant Grainau Jachenau Vorderriß Wallgau Walchensee Schlehdorf Ohglstadt Eschenlohe Oberau Uffing Habach Huglfing Arzbach Bad W Gmund Bichl Gaißach Oberammergau Lenggries Mittenwald Murnau a. Staffelsee Garmisch - Partenkirchen a.Staffelsee a. See Achenkirc Vomp Neustift i. Stubaital Fulpmes Matrei a. Brenner Steinach a. Brenner Gries i. Sellrain Inzing Stams Silz Oetz Umhausen Längenfeld Leutasch Scharnitz Ehrwald ermoos assereith Pfaffenhofen Rietz Haiming Biberwier Flaurling Kematen i. Tirol Patsch Schönberg i. Stubaital Igls Mils Pertisau Stan Volders Navis Schmirn Götzens Wildermieming Obsteig of en utens tztalhnhof Sellrain Seefeld i. Tirol Reith b. Seefeld Grinzens Mieders Telfes i. Stubaital Trins Lans Sistrans Tulfes Ellbögen Vögelsberg Terfens Wattenberg a. Ac Weer Pill Kolsassb Kolsass Fritzens Gnadenwald Thaur Rinn Ampass Aldrans Mutters Natters Birgitz Oberperfuss Ranggen Hatting Pettnau Oberhofen i. Inntal Polling i. Tirol Mötz Barwies n Ochsengarten Tumpen Unterried Dorf Haimingerberg Oetzerau Gries Krößbach P Vomperbach Untermieming Baumkirchen Zirl Axams Absam Völs Wattens Rum Hall i. Tirol Telfs Innsbruck M i e m i n g e r G e b i r g e W e t t e r s t e i n g e b i r g e K a r w e n d e l Martinswand S t u b a i e r T u x e r r o l e r K a l k m e r g e b i r g e B a y e r i s c h e M a i t z t a l A c h e n t a l T u x e S e l l r a i n R i s s t a l U n t n t a Ö t z t i n n t a l u b a i t a l W i p p i n A l p e n v o r l a n d DEUTSCHLAND Wies Tratzbe Ambras Zugspitze 955 2962 698 1780 2185 Benediktenwand 1801 Achenpas 940 2768 812 3287 Schrankogel 2725 2246 Patscherkofel Serles 2717 2404 2812 2637 Solstein 2334 574 2726 Birkkarspitze 2749 1180 2102 Rietzer Grießkogel 2884 Saile Gr. Bettelwurf Tuxerjoch 2338 Scharnitzpass D E Berichtet in der Gruppe über eigene Reiseerlebnisse. Auch Wanderungen in der näheren Umgebung oder Besuche naher Stätten fallen darunter. Was erscheint euch berichtenswert? Berücksichtigt bei eurer Beschreibung besonders die Atmosphäre des Ortes. 5 C Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

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