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Unterrichten mit Ich kann das! Lesen - ein Praxisbericht

Leseförderung, die im Schulalltag funktioniert: Erfahren Sie, warum VS-Lehrerin Daniela auf die "Ich kann das!"-Lesehefte setzt und was ihre Schüler*innen an den Leseaufgaben schätzen.
Titelbild Stabil im Kopf
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Stabil im Kopf

Wir haben Andrea Grman von „Stabil im Kopf“ zu einem Workshop über Mental Health und psychische Erkrankungen in einer Mittelschule begleitet. Was lernen Schüler*innen dort?
Titelbild Mental Health Days
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Mental Health Days

Wir haben einen der Schwerpunkttage zu psychischer Gesundheit besucht, den die Mental Health Days für die ganze Schulgemeinschaft veranstalten. Wie läuft so etwas ab?
Titelbild Magazin Podcast2
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Wie komme ich gegen die kurze Aufmerksamkeitsspanne an?

Wie können Lehrkräfte Konzentration im Klassenzimmer fördern? Darüber spricht Cecilia Cadman, Leiterin des Primarstufenprogramms bei Teach for Austria, im Podcast #KlasseZwanzigZukunft.

Unterrichten mit Frohes Lernen - ein Praxisbericht

Mit Frohes Lernen Schritt für Schritt lesen und schreiben lernen: VS-Lehrerin Julia berichtet, warum die Fibel ihren Unterricht in der 1. Klasse so gut unterstützt.

Mehr erfahren
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Titelbild Tools Tipps
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Angebote & Tipps rund um Mental Health

Wir haben Angebote, Materialien, Tools und Tipps – vom öbv wie von anderen Organisationen – für Sie zusammengestellt.
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Lesemotivation und Lesekompetenz - Tipps für die Praxis

„Wer gut lesen kann, hat die besseren Bildungschancen.“ So einfach diese Formel klingt und so unumstritten sie ist, ist das Ziel für viele doch schwer erreichbar.
Titelbild Magazin Podcast4
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Wie gehe ich mit ADHS und Autismus um?

Wie können Lehrkräfte mit neurodivergenten Kindern in ihren Klassen umgehen? Darüber spricht Michaela Hartl, Sonderpädagogin und Leiterin von 8ung im Podcast #KlasseZwanzigZukunft.
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5 praktische KI-Tipps für Lehrer*innen

Mehr Zeit dank künstlicher Intelligenz? Der KI-Experte Dominik Freinhofer gibt fünf praktische und sofort umsetzbare Tipps wie man als Lehrkraft mit KI-Tools wertvolle Zeit sparen kann.
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