Leseförderung, die im Schulalltag funktioniert: Erfahren Sie, warum VS-Lehrerin Daniela auf die "Ich kann das!"-Lesehefte setzt und was ihre Schüler*innen an den Leseaufgaben schätzen.
Die Verwenderin stellt sich vor…
Mein Name ist Daniela S. Mein Studium habe ich an einer pädagogischen Hochschule in Wien absolviert und ich arbeite seit 2018 als Volksschullehrerin. Ich unterrichte nunmehr seit beinahe sieben Schuljahren an einer Ganztagesvolksschule in Wien und bin aktuell Klassenlehrerin einer 2. Klasse.
Auf meinem Instagram-Profil materialglitzer teile ich Einblicke in meinen Lehrerinnenalltag.
Seit wann verwenden Sie die „Ich kann das!"-Lesehefte im Unterricht und wie sind Sie auf dieses Lehrwerk aufmerksam geworden?
Ich arbeite seit diesem Schuljahr in meiner Klasse mit den Leseheften.
Vergangenes Jahr bin ich bei der Schulbuchaktion und meiner diesbezüglichen Recherche auf der öbv-Homepage auf diese Neuheit aufmerksam geworden. Die Einblicke in die Hefte haben mich überzeugt.
Warum sind die „Ich kann das!"-Lesehefte für die Förderung der Lesekompetenz Ihre erste Wahl?
Ich habe mich für die "Ich kann das!"-Lesehefte entschieden, weil sie vielfältige Leseaufgaben bieten und begleitend zu jedem beliebigen Schulbuch verwendet werden können. Aufgrund selbsterklärender Aufgabenstellungen eignen sich diese auch hervorragend für eigenständige Lernphasen. Da die Hefte für alle vier Schulstufen erhältlich sind, ist außerdem eine effektive Differenzierung in heterogenen Klassen möglich. In den ersten zwei Schulstufen setzt das Lehrwerk zudem auf eine silbenorientierte Farbgestaltung, um das Erkennen und Lesen der Silben zu unterstützen.
Wie setzen Sie die „Ich kann das!"-Lesehefte in Ihrem Unterricht ein? Beschreiben Sie eine Unterrichtsstunde mit dem Lehrwerk.
In meinem Unterricht nutze ich das Lehrwerk sowohl in Lesestunden wie auch als festen Bestandteil freier Arbeitsphasen, da das Lehrwerk aufgrund der selbsterklärenden Leseaufgaben eine eigenständige Bearbeitung ermöglicht. Dies kann beispielsweise im Rahmen einer Planarbeit passieren oder die Kinder verwenden es nach dem Fertigstellen vorgegebener Aufgaben.
Die Schüler*innen arbeiten in ihrem eigenen Tempo an den Leseaufgaben. Während dieser Phase begleite ich den Prozess, unterstütze einzelne Kinder und gebe bei Bedarf Hilfestellungen.
Welche anderen Materialien verwenden Sie für die Leseförderung?
Neben den Leseheften arbeite ich mit dem Deutschbuch „Buntspecht 2“, welches in jedem Kapitel Seiten zur Förderung der Lesekompetenz hat – neben der Vermittlung von Lesestrategien, Übungen zur Steigerung der Leseflüssigkeit und Aufgaben zum sinnentnehmenden Lesen. Zusätzlich arbeite ich mit Arbeitsblättern wie Lesemalblättern oder Lesetexten mit sinnentnehmenden Fragen. Folglich ergänzen sich die Materialien sehr gut miteinander. Die Lesehefte bieten den Kindern eine strukturierte und systematische Förderung, während sie eine willkommene Abwechslung zu den Leseblättern sind.
Zusätzlich haben wir wöchentlich eine Stunde in unserer Schulbibliothek.
Wie bereiten Sie sich auf Ihren Unterricht mit den „Ich kann das!“-Leseheften vor?
Die Lesehefte erleichtern mir die Vorbereitung im Schulalltag und bringen Abwechslung in meinen Unterricht. Bei der wöchentlichen Unterrichtsplanung berücksichtige ich die Hefte und plane sie für die Lesestunde oder Planarbeit ein.
Bei der Arbeit mit dem Lehrwerk gilt es zu berücksichtigen, dass man die Kinder frei nach ihrem Tempo in gewissen Arbeitsphasen oder im Rahmen eines Tages- oder Wochenplans bis zu einer gewissen Seite arbeiten lassen kann. Über das Schuljahr verteilt erlaubt das Heft A und B einen wöchentlichen Einsatz.
Wie gehen die Kinder mit den Aufgaben und dem Aufbau des Lehrwerks um? Was gefällt Ihren Schüler*innen besonders gut an den „Ich kann das!“-Leseheften?
Meine Schüler*innen arbeiten sehr gerne mit den Leseheften. Sie schätzen vor allem, dass die Aufgaben überschaubar sind und sie nach dem Erlesen der Aufgabenstellung eigenständig arbeiten können. Den Kindern gefällt auch die Vielfalt der Aufgabenformate, denn dies sorgt für Abwechslung. Die Inhalte der Leseaufgaben sind an die Lebenswelt der Kinder angepasst. Die meisten Kinder kommen zumeist gut zurecht. Nur vereinzelt ist bei manchen Kindern im Bereich des Wortschatzes Unterstützung erforderlich.
